“Plano de Aula: Tipos de Textos Jornalísticos para 6º Ano”
A elaboração deste plano de aula é fundamental para que os alunos do 6º Ano possam compreender de forma profunda os tipos de textos jornalísticos, os conceitos relacionados à língua e linguagem, bem como as regras ortográficas pertinentes, como o uso de mais e mas. A abordagem didática será desenvolvida ao longo de um período de quatro semanas, e a metodologia aplicada garantirá que o conteúdo seja absorvido de maneira significativa, respeitando os princípios da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Esse plano propõe uma série de atividades e discussões que buscarão não apenas o entendimento, mas a aplicação prática dos conceitos estudados. A ideia é promover a crítica e a reflexão sobre as mídias e suas estruturas, capacitando os alunos a discernir entre distintos tipos de textos jornalistas, além de aprimorar suas habilidades linguísticas e ortográficas.
Tema: Tipos de textos jornalísticos, Língua e Linguagem: predicado nominal e relação semântica dos verbos de ligação; Ortografia: uso de mais e mas.
Duração: 4 semanas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos um entendimento crítico sobre os tipos de textos jornalísticos, aprimorando suas habilidades de escrita, compreensão e aplicação das regras de ortografia.
Objetivos Específicos:
1. Compreender e classificar os diferentes tipos de textos jornalísticos.
2. Analisar a função e a flexão dos verbos de ligação em frases que utilizam predicado nominal.
3. Exercitar a ortografia através da aplicação correta das palavras “mais” e “mas”.
4. Produzir textos que reflitam a clareza e a coesão, respeitando as regras gramaticais discutidas.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
Materiais Necessários:
– Textos jornalísticos (jornais e revistas).
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel para atividades e produção textual.
– Projetor multimídia (opcional).
– Acesso à internet para pesquisa (opcional).
Situações Problema:
1. Como os diferentes tipos de textos jornalísticos influenciam a nossa percepção sobre fatos?
2. O que distingue um predicado nominal de um verbal? Como isso se aplica em diferentes contextos?
3. Quando usar “mais” e “mas” em uma frase? Quais são as nuances de cada um?
Contextualização:
O uso crítico dos meios de comunicação é cada vez mais importante na sociedade contemporânea. Os alunos devem entender como os textos jornalísticos são estruturados e como podem influenciar a opinião pública. Além disso, a linguagem e a gramática são ferramentas essenciais na construção de um discurso claro e coerente.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento do conteúdo será dividido em quatro semanas, seguindo uma sequência progressiva de atividades que contemplam a prática da leitura, escrita, discussão em grupo e análise crítica.
Atividades sugeridas:
Semana 1: Introdução aos Tipos de Textos Jornalísticos
– Objetivo: Apresentar e diferenciar os tipos de textos jornalísticos.
– Atividade: Leitura de diferentes textos (notícias, reportagens, entrevistas).
– Passo a passo:
1. Dividir a turma em grupos de 4.
2. Cada grupo receberá diferentes tipos de textos (notícia, reportagem, crônica).
3. Após a leitura, discutir as características de cada tipo.
4. Apresentar as conclusões na frente da turma.
– Materiais: Textos impressos de jornais e revistas; quadro para anotações.
Semana 2: Predicado Nominal
– Objetivo: Identificar e analisar o uso de predicado nominal.
– Atividade: Exercícios práticos sobre predicado nominal.
– Passo a passo:
1. Explicar o conceito de predicado nominal e verbos de ligação.
2. Apresentar exemplos no quadro.
3. Propor exercícios de identificação em frases.
4. Criar frases próprias onde aparece o predicado nominal.
– Materiais: Folhas de exercícios, canetas;
Semana 3: Ortografia – Mais e Mas
– Objetivo: Aprender a diferenciar e aplicar as palavras “mais” e “mas”.
– Atividade: Produção textual.
– Passo a passo:
1. Explicar a diferença entre “mais” e “mas”.
2. Propor uma curta redação onde os alunos devem incluir ambos os termos corretamente.
3. Revisar os textos em grupos, focando na ortografia.
– Materiais: Papéis para redação, canetas, dicionários.
Semana 4: Produção Textual Integrada
– Objetivo: Produzir um texto jornalístico com base no que foi aprendido.
– Atividade: Criação de uma notícia.
– Passo a passo:
1. Discutir a estrutura de uma notícia (titulo, lide, corpo).
2. Cada aluno escolherá um evento local para cobrir.
3. Pesquisa, escrita e revisão do texto em duplas.
– Materiais: Acesso à internet, folhas para redação.
Discussão em Grupo:
– O que faz um texto ser considerado imparcial?
– Como a estrutura da linguagem influencia a interpretação do texto?
– De que maneira a ortografia pode alterar o sentido da mensagem?
Perguntas:
1. Quais são os principais tipos de textos jornalísticos e suas características?
2. Como podemos identificar um predicado nominal em uma frase?
3. Qual é a função da palavra “mas” em uma oração?
Avaliação:
A avaliação será contínua e fundamentada em:
– Participação nas atividades em grupo.
– Qualidade dos textos produzidos.
– Capacidade de identificar os elementos discutidos nas aulas.
Encerramento:
Para encerrar, os alunos serão convidados a refletir sobre a importância da clareza e da precisão na comunicação, especialmente em um mundo saturado de informações. O professor deverá destacar os pontos principais aprendidos e incentivar a prática contínua da leitura e da escrita.
Dicas:
1. Incentivar a leitura diária de jornais e revistas para familiarizar os alunos com o estilo jornalístico.
2. Utilizar ferramentas digitais para apresentar os conteúdos de forma dinâmica.
3. Promover debates sobre notícias atuais para aprimorar a argumentação e a oratória dos alunos.
Texto sobre o tema:
Os textos jornalísticos são fundamentais para a construção da democracia, pois informam e educam a população. Eles podem ser classificados em vários gêneros, cada um com suas características específicas. A notícia é o gênero que visa informar, enquanto a reportagem busca aprofundar um tema, apresentando detalhes e várias fontes. A entrevista fornece uma perspectiva pessoal sobre um determinado assunto, dando voz ao entrevistado. Entender essas classificações ajuda o leitor a interpretar a intenção do texto e a discernir as informações apresentadas.
Além disso, o predicado nominal desempenha um papel essencial na língua portuguesa. Ele é útil para descrever estados e características, possibilitando uma comunicação mais rica. O uso correto dos verbos de ligação é essencial, pois eles conectam o sujeito a atributos que definem ou qualificam. Este conhecimento linguístico enriquece a forma como os alunos se expressam e interagem com conteúdos.
Por fim, a ortografia é um aspecto crítico da comunicação escrita. O emprego correto de “mais” e “mas” é uma das dúvidas mais comuns entre os falantes da língua portuguesa. Enquanto “mas” serve como um conectivo que expressa oposição, “mais” está relacionado à ideia de adição. Compreender essas sutilezas linguísticas não apenas melhora a escrita, mas também ajuda na clareza da transmissão das ideias.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser amplos, permitindo que os alunos se aprofundem em temas relacionados à comunicação e à sociedade. Por exemplo, é possível discutir a ética jornalística, examinando como a imparcialidade e a veracidade influenciam a confiança do público nos meios de comunicação. Mesmo os estudantes que não pretendem seguir a carreira jornalística se beneficiarão dessa compreensão, pois vai além da sala de aula e se transfere para a vida cotidiana.
Outra possibilidade é explorar a linguística em um sentido mais amplo, incentivando os alunos a se interessarem pelos estudos das línguas, suas evoluções e variações. Esse conhecimento pode levar a um maior domínio da língua, seja na escrita, seja na oralidade. Incentivar a leitura de obras literárias também pode ser um desdobramento interessante, pois os alunos aprenderão a analisar estruturas narrativas e estilos de escrita de forma mais crítica.
Por fim, a produção de textos jornalísticos pode ser ampliada para incluir questões de direitos civis e protestos sociais, temas pertinentes à realidade atual. Ao encorajar os alunos a investigar e relatar eventos da sua comunidade, eles não apenas aprimoram suas habilidades de escrita, mas também se tornam cidadãos mais informados e críticos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula oferece uma abordagem integrada e multidisciplinar que deve ser adaptada conforme a dinâmica da turma e as necessidades específicas dos alunos. É essencial que o professor fique atento às dificuldades apresentadas e busque soluções criativas para superá-las, garantindo que todos os alunos possam participar ativamente das atividades.
Além disso, a interatividade deve ser um pilar central neste processo. O uso de tecnologias pode trazer um dinamismo único, engajando os alunos em debates e discussões pertinentes. Ao longo do plano, o professor deve incentivar a autonomia dos alunos, permitindo que eles pesquisem e tragam questões e temas de interesse para o debate.
Por fim, a reflexão contínua sobre a prática docente é crucial. O professor deve estar aberto a modificar a abordagem e os métodos de ensino, com o objetivo de proporcionar uma experiência de aprendizagem significativa e duradoura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória sobre Tipos de Textos: Criar cartas com diferentes gêneros de textos jornalísticos e suas características. Os alunos devem encontrar os pares correspondentes. Isso ajudará a fixar as informações de forma divertida. Pode ser simplificado ou ampliado com mais gêneros além dos discutidos em aula.
2. Criação de um Jornal da Turma: Durante o mês, os alunos podem coletar notícias de eventos escolares ou da comunidad, e realizar entrevistas. No final, eles podem reunir tudo em um jornal que será distribuído para a escola.
3. Teatro de Improviso: Com os temas das notícias, os alunos podem criar pequenas encenações apresentando os fatos noticiados, assim eles praticam o texto oral e a interpretação, promovendo empatia e crítica.
4. Quiz de Ortografia: Usando plataformas digitais, criar um quiz sobre o uso de “mais” e “mas”. Os alunos podem competir individualmente ou em grupos, tornando a aprendizagem mais interativa e competitiva.
5. Roteiro de Podcasts: Os alunos podem se dividir e produzir pequenos podcasts discutindo as diferenças entre os gêneros jornalísticos e a relevância de uma boa ortografia. Isso permitirá uma prática de escrita e oralidade integrada e atual.
Com essas atividades, os alunos terão uma experiência rica e variada, que além de desenvolver habilidades específicas de linguagem, também promoverá habilidades sociais e colaborativas fundamentais para sua formação.
