“Plano de Aula: Brincadeiras ao Ar Livre para Crianças de 2 Anos”

O plano de aula a seguir foi elaborado para estimular o desenvolvimento motor, social e cognitivo de crianças na faixa etária de 2 anos, proporcionando experiências de interação e exploração no espaço externo. Durante essa atividade, as crianças terão a oportunidade de experimentar uma variedade de movimentos corporais e diferentes níveis de velocidade, promovendo não apenas o bem-estar físico, mas também o fortalecimento de laços sociais e a construção de aprendizados significativos.

Este plano procura integrar as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação infantil, destacando a importância do brincar como uma das principais formas de aprendizado nesta fase da vida. O foco em brincadeiras ao ar livre permite que os pequenos alunos desenvolvam suas capacidades motoras, enquanto exploram e compreendem o espaço ao seu redor, fortalecendo a interação com seus pares e o ambiente.

Tema: Brincar no espaço externo explorando diversos movimentos corporais e experimentando diferentes níveis de velocidades
Duração: 1:00 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano de aula é proporcionar uma experiência significativa de interação e aprendizado através do brincar, permitindo que as crianças explorem diversos movimentos corporais e diferentes níveis de velocidade no espaço externo.

Objetivos Específicos:

– Estimular o desenvolvimento motor das crianças através do movimento.
– Promover a socialização entre crianças, desenvolvendo habilidades de cooperação e compartilhamento.
– Fomentar a percepção espacial e a diferenciação de velocidades durante as brincadeiras.
– Incentivar a comunicação entre as crianças, permitindo expressões de sentimentos e opiniões durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Bolas (diferentes tamanhos)
– Cones ou objetos para demarcar caminhos
– Cordas para pular
– Fitas coloridas para delimitar espaços
– Música infantil para contextualizar o brincar, se necessário

Situações Problema:

– Como podemos nos mover de formas diferentes (lentamente e rapidamente)?
– O que acontece quando brincamos juntos? Como nos sentimos quando compartilhamos os brinquedos?
– Como podemos organizar uma brincadeira onde todos têm um espaço para se mover?

Contextualização:

O espaço externo é um ambiente rico para a exploração e o aprendizado. As crianças, através do brincar livre, conseguem entender melhor seu corpo e seus limites, além de desenvolver habilidades sociais. Ao experimentar diferentes movimentos e velocidades, elas têm a oportunidade de interagir com o ambiente e com os colegas de forma intuitiva e divertida.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em várias etapas, iniciando com uma breve explanação sobre a importância do movimento e do respeito ao espaço dos outros. Após essa introdução, as crianças serão convidadas a participar de atividades práticas ao ar livre, obedecendo a uma sequência lógica que permita uma exploração gradual.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Caminhando e Correndo”
Objetivo: Explorar diferentes formas de deslocamento.
Descrição: As crianças irão começar caminhando devagar, depois correrão e alternarão entre os dois movimentos.
Instruções: Demonstre como caminhar e correr, incentivando-as a sentirem a diferença.
Materiais: Um espaço amplo para brincar.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, convide-as a caminhar junto a um adulto.

Atividade 2: “Salto do Sapinho”
Objetivo: Promover a coordenação motora e força.
Descrição: As crianças vão imitar sapos, pulando pelo espaço demarcado por cones.
Instruções: Explique como os sapos pulam e ajude as crianças a saltarem, incentivando-as a fazer sons de sapo.
Materiais: Cones ou fitas coloridas.
Adaptação: Crianças que não conseguem saltar sozinhas podem dar pequenos passos ao invés de pular.

Atividade 3: “Corrida de Obstáculos”
Objetivo: Estimular a percepção de espaço e equilíbrio.
Descrição: Crie uma rota com obstáculos (fomos, cones e cordas) para que as crianças atravessem.
Instruções: Dê orientações sobre como contornar os obstáculos e incentive a ajuda mútua entre colegas.
Materiais: Objetos variados para os obstáculos.
Adaptação: Separe a turma em pequenos grupos para que todos possam notar e respeitar o espaço do outro.

Atividade 4: “Apanhando Bolas”
Objetivo: Trabalhar a agilidade e a velocidade.
Descrição: Espalhe bolas pelo espaço e desafie as crianças a coletá-las em um determinado tempo.
Instruções: Explique que o objetivo é coletar o máximo de bolas.
Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
Adaptação: Permita que as crianças que estejam menos motivadas ajudem a contar as bolas que os colegas pegam.

Atividade 5: “Dança do Freio”
Objetivo: Inspiração através da música, trabalhando movimento e paradas.
Descrição: Coloque música, e quando parar a música, as crianças devem congelar na posição que estão.
Instruções: Explique que elas devem se mover livremente enquanto a música toca e pararem quando ela parar.
Materiais: Música animada.
Adaptação: Se algumas crianças não se sentirem à vontade, elas podem se mover perto de um adulto.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna os alunos para uma conversa sobre as experiências vividas. Pergunte como se sentiram ao brincar juntos e o que aprenderam sobre movimentos e velocidades. Incentive que compartilhem sentimentos e experiências durante as atividades.

Perguntas:

– Como você se sentiu ao pular como um sapo?
– Qual atividade foi sua favorita e por quê?
– O que aprendemos quando brincamos juntos no parque?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades e suas interações. O professor deve considerar elementos como o desenvolvimento motor, a participação nas brincadeiras e o compartilhamento de experiências.

Encerramento:

Para encerrar, proponha uma roda e faça uma contagem do número de crianças presentes. Explique que cada um tem sua importância nas brincadeiras e que juntos formamos um grupo divertido e forte.

Dicas:

– Esteja sempre atento às necessidades de cada criança, respeitando seu ritmo e suas limitações.
– Utilize a música como um estímulo a mais durante as atividades, favorecendo momentos de descontração e alegria.
– Prepare o espaço anterior às atividades, garantindo que seja seguro e estimulante para as crianças.

Texto sobre o tema:

O brincar é uma ação extremamente rica na vida de uma criança, principalmente em suas primeiras fases de desenvolvimento. As atividades que envolvem movimentos corporais e interações sociais tornam-se fundamentais para o aprendizado emocional, físico e social. Quando as crianças têm a oportunidade de explorar o espaço externo, seus sentidos são aguçados, permitindo que compreendam melhor as relações espaciais e temporais de seu corpo.

Além disso, é ao brincar que as crianças encontram significados, explorando o que é ser parte de um grupo e desenvolvendo um senso de pertencimento. A interação com os colegas durante as brincadeiras não só fortalece laços afetivos, mas também incentiva o desenvolvimento da solidariedade e do respeito pelas diversidades presentes no grupo. Ações simples como compartilhar espaços e objetos ajudam na formação do caráter e das relações interpessoais.

A prática de se movimentar livremente em um ambiente externo pode dar à criança uma sensação de liberdade e descoberta. Cada movimento executado, seja ao correr, pular ou dançar, é uma conquista que reforça a autoconfiança da criança em suas capacidades. As experiências adquiridas nesse contexto vão além do simples ato de brincar, traduzindo-se em aprendizados significativos que servirão como base para comportamentos, atitudes e habilidades futuras.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre brincar no espaço externo, explorando movimentos corporais diversos e diferentes níveis de velocidade, pode ser ampliado em várias dimensões. Um primeiro desdobramento possível é a continuidade das atividades no interior da sala de aula, incorporando elementos como jogos de imitação de movimentos que podem ser realizados em ambientes fechados. Isso poderá manter o interesse dos alunos e proporcionar uma variedade de experiências motoras, mesmo em dias chuvosos ou em situações que admissam a saída ao ar livre.

Além disso, uma colaboração com outras atividades, como arte e música, poderá enriquecer ainda mais os momentos dedicados ao aprendizado. Por exemplo, a proposta de que as crianças desenhem suas experiências de movimento ou desenvolvam canções que falem sobre suas brincadeiras favorecerá a construção de um repertório mais amplo e diversificado sobre o tema. O uso de instrumentos musicais e a confecção de material sonoro também podem ser uma excelente forma de incorporar o ritmo e a sonoridade, despertando o interesse pela música de uma forma mais intensa.

Por último, uma possibilidade é a organização de eventos ou feiras onde as crianças poderão mostrar aos pais e à comunidade o que aprenderam. Esses momentos propiciam uma verdadeira troca de experiências e fortalecem o vínculo não só entre educadores e alunos, mas também entre as famílias. Isso ajuda a construir um ambiente de aprendizado mais inclusivo e colaborativo, essencial para o desenvolvimento contínuo das crianças e suas relações interpessoais.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para o desenvolvimento deste plano de aula devem incluir a importância da observação atenta das interações e das habilidades de cada criança. O educador deve estar preparado para realizar intervenções sutis que possibilitem aproveitamento do contexto no momento da brincadeira. Isso significa estimular o desempenho e a participação mesmo nas crianças menos ativas, promovendo um ambiente de encorajamento e respeito.

A segurança deve ser uma prioridade ao realizar atividades em espaços abertos. Esse cuidado envolve não apenas a verificação do ambiente em que se brinca, mas também a observação atenta ao comportamento das crianças, garantindo que todas possam se envolver nas atividades propostas de forma segura e saudável.

Por fim, é essencial que o educador reflita sobre as intervenções realizadas e as estratégias utilizadas durante a aula. Posteriormente, deve-se fazer um balanço do que funcionou bem e o que poderia ser aprimorado. A construção do aprendizado é um processo contínuo e, como educadores, precisamos estar abertos a modificar nossa prática, sempre buscando atender melhor às necessidades dos nossos alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito de Velocidade – Crie um percurso em que as crianças devem percorrer diferentes segmentos com velocidades variadas: rastejando, andando, correndo e pulando. Cada setor terá um nome (Sapo-Lento, Tartaruga-Rápida, etc.) e desafios que podem ser acompanhados por músicas diferentes.
2. A Dança do Bicho – Proponha uma atividade onde todos podem imitar o movimento de diferentes animais (gato, pássaro, coelho) em um espaço de movimentação. Uma dinâmica onde todos possuam uma ficha de um animal e quando o nome é chamado, todos devem imitar os movimentos desse bicho.
3. Boliche com Bebedouros – Utilize garrafas plásticas vazias que possam ser derrubadas e bolas. As crianças deveram se revezar para tentar fazer as garrafinhas caírem apenas rolando a bola e explorar a força e a habilidade de movimentar os objetos.
4. Corrida de Saco – Propor uma competição simples onde as crianças deverão pular dentro de um saco, criando um espaço de competição lúdica e divertida com acompanhamento de música e gritos de incentivo.
5. Exploradores do Parque – Prepare uma atividade onde as crianças serão “exploradores”. Com um mapa simples, busquem diferentes objetos da natureza (folhas, gravetos, pedrinhas) ao longo do caminho, falando sobre a velocidade com que andam e as texturas que encontram.

Essas sugestões lúdicas serão de grande valor para o engajamento e desenvolvimento das crianças, sempre respeitando os limites e necessidades individuais, garantindo um espaço de aprendizado rico e divertido.