“Plano de Aula Inclusivo: Preservação Ambiental para Bebês”
A elaboração deste plano de aula é voltada especialmente para uma aluna com paralisia cerebral, destacando a importância da preservação dos recursos naturais como água, ar e solo. A interação com esses elementos da natureza será feita de maneira lúdica e acessível, proporcionando uma experiência rica em sensações e aprendizados significativos. Através de atividades de exploração sensorial, busca-se promover a conscientização sobre a importância da preservação, adaptando as atividades às necessidades específicas da aluna.
Tema: Preservação: água, ar e solo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a consciência ambiental na aluna, explorando as características e a importância da água, do ar e do solo, através de experiências sensoriais e lúdicas adequadas à sua faixa etária e necessidades.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar experiências de exploração sensorial dos elementos naturais, como a água e o ar.
– Estimular a comunicação da aluna por meio de gestos e sons, expressando suas emoções e reações durante as atividades.
– Desenvolver a coordenação motora fina da aluna por meio de manipulação de diferentes materiais.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios e palavras.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
– (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito na interação com o mundo físico.
Materiais Necessários:
– Recipientes com água
– Brinquedos de diferentes texturas (macios, rígidos, etc.)
– Tintas atóxicas para dedos
– Livros de ilustrações sobre natureza
– Sons da natureza (por meio de gravações)
– Pincéis ou objetos para fazer marcas na água.
Situações Problema:
– Como podemos identificar os sons que o ar e a água produzem?
– O que acontece com a água quando a tocamos?
– Como as plantas crescem no solo e por que precisamos cuidar dele?
Contextualização:
Neste plano, abordar-se-á a importância dos elementos naturais, enfatizando como eles fazem parte do nosso dia a dia e como podemos preservá-los. A utilização de experiências práticas permitirá que a aluna compreenda a importância de cuidar do meio ambiente, mesmo em sua forma mais simples, brincando e explorando.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma breve conversa sobre água, ar e solo, mostrando imagens e livros que retratam esses elementos. Utilize uma voz suave e acolhedora, engajando a aluna com perguntas simples.
2. Apresentar recipientes com água e permitir que ela toque, sinta e experimente como a água se movimenta. Promova atividades de imersão com os dedos, incentivando a exploração sensorial.
3. Durante a atividade com água, utilize brinquedos que flutuam ou afundam, ajudando a identificar diferenças de densidade e texturas.
4. Introduzir sonoplastia com sons do meio ambiente, como águas correndo e ventos, mostrando a relação do ar com a natureza. Estimule a aluna a divertir-se com sons, utilizando seu corpo para imitá-los.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Exploração da Água
Objetivo: Conhecer as propriedades da água.
Descrição: Oferecer um recipiente com água e diferentes objetos. A aluna deve explorar a interação da água com os itens.
Materiais: Recipientes com água, brinquedos de diferentes texturas.
Adaptação: Auxilie a aluna dando suporte nas mãos.
– Dia 2: Sentir o Ar
Objetivo: Identificar sons do ar.
Descrição: Brincar com um ventilador que produza sensação de vento e sons.
Materiais: Ventilador, sons gravados da natureza.
Adaptação: Mantenha a aluna próxima ao ventilador para sentir a brisa.
– Dia 3: Arte com Tinta
Objetivo: Expressar-se através de cores.
Descrição: Criação de pinturas com tinta atóxica utilizando as mãos.
Materiais: Tintas, papel.
Adaptação: Direcione a mão da aluna para pintar.
– Dia 4: Histórias e Sons
Objetivo: Estimular a escuta.
Descrição: Ler histórias sobre natureza e usar sons correspondentes.
Materiais: Livros com ilustrações, sons da natureza.
Adaptação: Leve os livros até a visão da aluna.
– Dia 5: Movimento com Música
Objetivo: Interagir e movimentar-se.
Descrição: Dançar ao som de músicas que falem sobre a natureza.
Materiais: Música, espaço para a dança.
Adaptação: Ajude a aluna a se mover conforme a música.
Discussão em Grupo:
Ao final da semana, promova um espaço para que a aluna compartilhe o que mais gostou nas atividades. Pergunte sobre suas preferências e reações, incentivando a expressão verbal e não-verbal.
Perguntas:
– O que você mais gostou de sentir na água?
– Que sons você ouviu durante a atividade?
– Você já viu água, ar ou solo em algum lugar?
Avaliação:
A avaliação será feita de maneira contínua, observando a interação da aluna com o meio ambiente, suas reações às atividades e a capacidade de comunicação durante as experiências.
Encerramento:
Finalizar a aula falando sobre a importância de cuidar da água, do ar e do solo. Reforçar que pequenas ações podem ter grandes efeitos no mundo.
Dicas:
Incentive a aluna a continuar explorando em casa com auxílio dos responsáveis. Sugira brincadeiras relacionadas, como observar plantas ou sentir o vento.
Texto sobre o tema:
A preservação dos recursos naturais é fundamental para a manutenção da vida na Terra. A água, por exemplo, é um recurso essencial não apenas para os seres humanos, mas para toda a biodiversidade que habita o nosso planeta. No ciclo da água, podemos observar como ela se transforma: evapora, condensa, precipita e retorna aos rios, aos lagos e ao solo. Por isso, é importante que aprendamos desde cedo a cuidar e proteger esse recurso tão precioso. O ar, por sua vez, é o que respiramos, sustentando a vida. A poluição tem causado sérios danos à qualidade do ar e, consequentemente, à saúde de todos os seres vivos. O solo também desempenha um papel vital, pois nele encontrams nutrientes para as plantas e, em última análise, para a nossa alimentação. A degradação do solo compromete nossos recursos e a produção de alimentos, e por isso precisamos compreendê-lo bem.
Ao ensinar sobre esses elementos de forma lúdica e interativa, proporcionamos às crianças não só uma compreensão básica, mas também a formação de valores críticos e a responsabilidade para com o meio ambiente. Portanto, as atividades propostas não se limitam a uma abordagem prática, mas também promovem a formação de cidadãos conscientes, que entendam que suas pequenas ações têm um impacto significativo em um todo maior.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser ampliado para incluir visitas ao ar livre onde a aluna poderá explorar a natureza em um ambiente controlado, proporcionando uma experiência de aprendizagem rica. A observação de plantas, insetos e vários elementos da natureza pode ser muito enriquecedora, estimulando o interesse pelo meio ambiente e seus cuidados. Além disso, é possível estender a consciência ambiental para atividades em casa, onde a família pode ser integrada ao processo de aprendizagem através de jogos e passeios para observar diferentes contextos naturais.
Outra possibilidade é a utilização de materiais reciclados para produzir arte, ensinando a aluna sobre a importância da reciclagem e a redução do desperdício. Jogar com cores e texturas exploradas em casa, usando a criatividade e o envolvimento familiar, pode gerar um maior impacto na conscientização da preservação.
Por fim, o plano pode ser reavaliado e ajustado a cada nova experiência, garantindo que se mantenha sempre atualizado e relevante às necessidades da aluna e as mudanças no ambiente ao seu redor. O ensino contínuo sobre preservação e a relação com o meio ambiente deve ser um pilar na educação infantil, pois fragiliza a formação de futuros cidadãos mais conscientes e comprometidos com o meio ambiente.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores trabalhem de maneira acolhedora e atenta ao ritmo de aprendizado da aluna. Este plano deve ser uma diretriz, sendo imperativo que os educadores estejam prontos para adaptar as atividades em tempo real, assegurando que a aluna esteja sempre confortável e engajada. A flexibilidade nas abordagens pedagógicas é crucial para que cada atividade proporcione aprendizado e diversão simultaneamente. Portanto, os educadores devem ficar atentos a reações, preferência de atividades e interações da aluna para poder ajustar as propostas educativas.
Além disso, fomentar o diálogo entre a aluna e o educador é vital para fortalecer a comunicação e a confiança. Através do uso de gestos, palavras e expressões, a aluna deve sentir-se à vontade para expressar suas preferências, sentimentos e até mesmo frustrações durante as atividades. Encorajar essa comunicação é edificante para o desenvolvimento dela e cria um ambiente seguro e inclusivo.
Por fim, a envolvêcia dos responsáveis no processo educativo também é uma chave para o sucesso desse planejamento. Incentivar que os pais façam parte da aprendizagem, levando atividades para casa, discutindo sobre preservação e natureza, garantirá que a mensagem de cuidado ao meio ambiente seja reforçada em diversos ambientes, não se limitando ao espaço escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira com água e gelo
Objetivo: Aprender sobre os estados da água.
Descrição: Oferecer cubos de gelo para tocar e sentir. A aluna deve observar o derretimento do gelo e como a água se transforma.
Materiais: Cubos de gelo em recipiente, toalhas para limpeza.
Adaptação: Supervisor deverá estar sempre presente para garantir a segurança da aluna.
2. Explorando o vento
Objetivo: Sentir e entender a importância do ar.
Descrição: Criar uma atividade com um leque ou um papel que se mexe facilmente com o vento. A aluna pode olhar as folhas movendo-se.
Materiais: Leques, folhas da árvore.
Adaptação: Acompanhar a aluna enquanto observa o movimento.
3. Arte e natureza
Objetivo: Usar elementos da natureza para criar arte.
Descrição: Coletar folhas, pedras e flores e deixá-las secar. Em seguida, usar esses elementos em colagens.
Materiais: Folhas, cola, papel.
Adaptação: Auxiliar na colagem, garantindo que a aluna participe do processo.
4. Música com sons da natureza
Objetivo: Explorar sons e ritmos naturais.
Descrição: Criar um momento de dança e relaxamento ao som de músicas que imitam a natureza.
Materiais: Gravação de sons da natureza.
Adaptação: envolver a aluna em movimentos lentos, respeitando suas necessidades.
5. Caça ao tesouro do solo
Objetivo: Explorar o universo do solo e seus habitantes.
Descrição: Criar uma “caça” por objetos naturais no solo, como pedras, folhas, etc.
Materiais: Sacolas para coleta.
Adaptação: Supervisão constante para garantir que a aluna não se machuque.
