“Dominando Orações Subordinadas Substantivas no 9º Ano”

A aula sobre orações subordinadas substantivas é fundamental para que os alunos do 9º ano do ensino fundamental desenvolvam suas habilidades gramaticais e ampliem sua capacidade de construir textos complexos. Ao abordar esse tema, é possível trabalhar não apenas a estrutura sintática, mas também a função das orações dentro do contexto da língua portuguesa. O objetivo é que os alunos compreendam como as orações subordinadas substantivas funcionam, como identificá-las em textos e como utilizá-las em suas produções escritas. Esta aula será crucial para o aprimoramento do domínio da norma padrão da língua, o que contribuirá para a formação de cidadãos críticos e analíticos em suas interações sociais e acadêmicas.

Para uma melhor experiência de aprendizado, a aula será dividida em etapas, começando pela introdução teórica do conceito, seguindo para a prática com identificação e, finalmente, culminando em atividades escritas que incentivem a aplicação do conhecimento adquirido. O aluno se tornará mais consciente da importância das orações para a construção de sentido dentro de um texto, aprimorando suas habilidades linguísticas e fazendo conexões com as normas da língua portuguesa.

Tema: Orações Subordinadas Substantivas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 13 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a compreensão e o uso das orações subordinadas substantivas em diversos contextos textuais, capacitando os alunos a identificar e aplicar esse conhecimento em suas produções escritas.

Objetivos Específicos:

– Identificar a estrutura das orações subordinadas substantivas.
– Analisar exemplos práticos para compreender a função dessas orações em frases.
– Produzir frases que contenham orações subordinadas substantivas, evidenciando seu uso correto dentro de uma narrativa.

Habilidades BNCC:

– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções e locuções conjuntivas coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor para exibir exemplos e exercícios interativos.
– Materiais impressos com exemplos de orações subordinadas substantivas.
– Canetas e folhas para anotações.

Situações Problema:

1. Os alunos receberão frases sem a devida pontuação para identificar e construir orações subordinadas.
2. Os alunos deverão interpretar um texto curto e identificar a presença de orações subordinadas substantivas em contextos variados.

Contextualização:

Inicia-se a aula apresentando a importância da linguagem em contextos acadêmicos e cotidianos. A aplicação correta da gramática é fundamental para a elaboração de textos que consigam transmitir ideias de forma clara e coerente. As orações subordinadas substantivas desempenham um papel crucial nesse aspecto, pois servem para ampliar sentenças, enriquecendo a expressão das ideias.

Desenvolvimento:

1. Introdução Teórica: O professor explicará o conceito de orações subordinadas substantivas, sua definição e função na frase. Serão abordadas as conjunções que as introduzem, como “que”, “se”, entre outras.
2. Exemplificação: O docente apresentará frases exemplificando a estrutura da oração subordinada, destacando as partes que a compõem.
3. Identificação Prática: Serão apresentados trechos de textos onde os alunos deverão identificar as orações subordinadas substantivas, explicando sua função dentro do contexto.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Identificação de Estruturas
– Objetivo: Identificar orações subordinadas substantivas em frases.
– Descrição: Os alunos receberão uma lista de frases e deverão circular as orações subordinadas.
– Instruções:
– Ler as frases com atenção.
– Circular as partes que identificam orações subordinadas substantivas.
– Materiais: Folhas impressas com as frases.

Atividade 2: Criação de Frases
– Objetivo: Produzir frases que contenham orações subordinadas substantivas.
– Descrição: Após a identificação, os alunos deverão criar 5 frases usando corretamente as orações subordinadas.
– Instruções:
– Utilizar conectores apropriados.
– Trocar as frases com um colega para revisão e correção.
– Materiais: Folhas em branco e canetas.

Atividade 3: Jogo da Concordância
– Objetivo: Reforçar o conteúdo de forma lúdica.
– Descrição: Criar um jogo onde os alunos devem completar frases com orações subordinadas substantivas.
– Instruções:
– Em grupos, escolher uma opção para completar as frases.
– Explicar a escolha feita a turma.
– Materiais: Cartões com frases incompletas.

Discussão em Grupo:

Os alunos serão organizados em grupos para discutir as dificuldades encontradas nas atividades, promovendo um espaço para troca de ideias e estratégias. O professor deve circular entre os grupos, orientando e extraindo comentários sobre o aprendizado.

Perguntas:

1. O que são orações subordinadas substantivas e qual a sua importância?
2. Como a identificação da estrutura da oração pode ajudar na produção escrita?
3. Quais as diferenças entre orações subordinadas substantivas e outras orações subordinadas?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da participação nas atividades propostas, na qualidade das produções escritas e na capacidade de identificação das orações subordinadas substantivas em diferentes contextos. O professor poderá aplicar uma breve prova escrita ao final da aula com questões objetivas e subjetivas.

Encerramento:

Revisar os pontos-chave da aula e reforçar a importância das orações subordinadas substantivas para a construção de textos. Os alunos devem ser incentivados a continuarem praticando em suas leituras e produções pessoais, buscando sempre a norma padrão da língua.

Dicas:

– Incentivar a leitura diversificada que faz uso de orações subordinadas para expandir a compreensão textual.
– Propor exercícios lúdicos que traduzam a gramática em prática diária, como jogos e dinâmicas.
– Oferecer feedback constante para que os alunos identifiquem seus avanços e dificuldades em relação ao uso da língua.

Texto sobre o tema:

Os conceitos gramaticais são fundamentais para a construção de um texto coerente e coeso. Nesse sentido, as orações subordinadas substantivas ocupam um espaço central na língua portuguesa, permitindo que um período simples seja transformado em um complexo e rico em informação. Essas orações exercem principalmente a função de sujeito ou objeto dentro da sentençã, oferecendo profundidade e significado às ideias apresentadas.

A utilização correta das orações subordinadas substantivas nos textos é um reflexo do domínio da norma-padrão da língua portuguesa, sendo, portanto, essencial que os alunos do 9º ano compreendam e pratiquem esse conceito. Ao aprender a identificar e aplicar as orações subordinadas substantivas em suas produções, os alunos desenvolverão fluência e clareza na escrita, aspectos essenciais para um bom redator. Além disso, a habilidade de construir frases complexas fornecerá autonomia aos alunos, possibilitando que eles expressem suas ideias e argumentos de forma eficaz em diferentes contextos.

O ensino das orações subordinadas substantivas não se limita a apenas uma aula; é um processo contínuo que deve ser incentivado ao longo do ensino fundamental II, visto que, à medida que os alunos avançam em seus estudos, eles se deparam com textos cada vez mais complexos que exigem uma compreensão refinada da sintaxe e da gramática. Ao integrar essa compreensão gramatical com a prática de leitura e escrita, os alunos estarão mais preparados para se tornarem redatores competentes e críticos, capazes de contribuir para uma sociedade informada e articulada.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre orações subordinadas substantivas pode se desdobrar em diferentes abordagens. Em primeiro lugar, a disciplina de Redação pode intensificar o ensino da escrita de opiniões e narrativas, incorporando as orações subordinadas como uma ferramenta para enriquecer a expressão pessoal dos alunos. Isso promoverá não apenas a prática da gramática, mas também o desenvolvimento do pensamento crítico e da argumentação. Além disso, possibilitará que os alunos se experimente em diversos gêneros textuais que exijam a utilização de estruturas complexas, favorecendo a versatilidade na escrita.

Outro desdobramento pode ocorrer na área de Literatura, onde o uso de orações subordinadas substantivas pode ser explorado na análise de obras literárias. Através da leitura de poemas e prosa, os alunos poderão observar o uso consciente de estruturas frasais pelos autores, enriquecendo sua apreciação e entendimento dos textos. Isso também permitirá comparar como diferentes autores usam essas estruturas para evocar emoções, criar metáforas e construir cenários, o que amplia a sensibilidade literária dos alunos e fortalece a conexão entre linguagem e criatividade.

Por fim, um aspecto adicional que pode ser explorado é a relação entre gramática e tecnologia. Em um mundo cada vez mais digital, o uso de plataformas de escrita online pode ser uma maneira eficiente de praticar a escrita de orações subordinadas. Em ambientes como blogs ou redes sociais, os alunos podem criar suas publicações, explorando essa sintaxe de maneira prática e autêntica. Essa abordagem promove uma integração entre a literacia digital e a tradicional, incentivando os alunos a se tornarem comunicadores eficazes em diferentes meios e formatos.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor, ao conduzir esta aula, mantenha um ambiente de aprendizado positivo e acolhedor, promovendo a participação ativa de todos os alunos. A prática deve ser incentivada sem medo de erros; afinal, aprendemos com a experiência e com a prática. Os alunos devem sentir que têm espaço para expressar suas ideias e formular suas dúvidas. Quanto mais eles se sentirem seguros, mais engajados estarão em aprender e aplicar novos conceitos.

Além disso, o uso de tecnologias digitais pode fazer toda a diferença no ensino da gramática. Recursos como vídeos explicativos, jogos educativos e aplicativos de gramática podem enriquecer a experiência em sala de aula e permitir que os alunos explorem as orações subordinadas em contextos modernos. A dinâmica do aprendizado atualmente deve refletir não apenas o conteúdo educacional, mas também a realidade do cotidiano dos alunos.

Por fim, a evolução do aprendizado deve ser constantemente acompanhada e avaliada. O feedback deve ser contínuo, e a avaliação não deve se restringir a testes formais, mas incluir observação da participação dos alunos nas atividades propostas. Isso permitirá uma adaptação do conteúdo às necessidades dos alunos, assegurando que todos alcancem um entendimento sólido e aplique com sucesso as orações subordinadas substantivas em suas produções textuais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Para melhorar a compreensão e a prática das orações subordinadas substantivas, as seguintes atividades lúdicas podem ser implementadas:

1. Caça-palavras: Criar um caça-palavras utilizando os conectores que introduzem orações subordinadas substantivas. O objetivo é que os alunos encontrem e escrevam frases utilizando essas conjunções. Isso os fará praticar a identificação e a construção.

2. Teatro de fantoches: Os alunos podem elaborar pequenos roteiros que contenham orações subordinadas substantivas e apresentá-los utilizando fantoches. Essa atividade estimula a criatividade e o uso oral da língua, além de ser divertida.

3. Roda de histórias: Formar círculos de grupos onde cada aluno adiciona uma frase a uma história, assegurando que suas frases incluam orações subordinadas substantivas. A colaboração em grupos irá incentivar a ativação do conhecimento prévio e a construção compartilhada.

4. Jogos de tabuleiro: Criar um tabuleiro onde os alunos precisam responder a perguntas sobre orações subordinadas substantivas para avançar. Por exemplo, eles podem ser desafiados a reescrever frases para incluir esse tipo de oração.

5. Música e canções: Adaptar letras de músicas conhecidas para incluir orações subordinadas substantivas, incentivando os alunos a cantarem novas versões das letras. Essa atividade permitirá que eles internalizem as estruturas gramaticais de forma divertida.

Essas sugestões promovem um aprendizado ativo e engajador, integrando o conteúdo gramatical de forma criativa e significativa.