“Aula Criativa: Dança e Matemática no 5º Ano do Ensino Fundamental”

Este plano de aula visa proporcionar aos alunos do 5º ano do Ensino Fundamental uma experiência pedagógica rica em compreensão de texto, explorando temas como danças contemporâneas e a resolução de situações problemas envolvendo divisão e multiplicação. A abordagem será expositiva e envolverá metodologias ativas, permitindo que os alunos interajam de forma dinâmica com o conteúdo, desenvolvendo não apenas habilidades cognitivas, mas também sociais e emocionais. A aula proporcionará um ambiente de aprendizagem colaborativa, estimulando o pensamento crítico e a construção do conhecimento.

O tema selecionado é relevante na formação integral dos estudantes, pois busca integrar diversas áreas do conhecimento, além de promover uma reflexão sobre a importância da arte e da matemática no cotidiano. Ao abordar a dança, os alunos serão incentivados a expressar suas emoções e a apreciar diferentes formas de arte, enquanto o conteúdo matemático será aplicado em situações práticas, tornando a aprendizagem significativa.

Tema: Compreensão de texto, danças contemporâneas, situação problemas de divisão e multiplicação
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a compreensão de textos por meio da análise de danças contemporâneas e promover a aplicação de habilidades matemáticas na resolução de problemas de divisão e multiplicação.

Objetivos Específicos:

1. Identificar elementos narrativos em textos sobre danças contemporâneas.
2. Desenvolver habilidades de leitura e compreensão através da análise de textos específicos.
3. Resolver problemas matemáticos envolvendo operações de divisão e multiplicação contextualizados.
4. Estimular a expressão criativa por meio da dança.
5. Trabalhar em grupo para fomentar a colaboração e o trabalho em equipe.

Habilidades BNCC:

(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero).

Materiais Necessários:

– Textos sobre danças contemporâneas
– Quadro branco e marcadores
– Materiais para anotação (cadernos e lápis)
– Material audiovisual (vídeos de danças contemporâneas)
– Problemas matemáticos impressos

Situações Problema:

1. Se uma apresentação de dança tem 4 coreografias e cada coreografia dura 3 minutos, quanto tempo durará a apresentação inteira?
2. Em uma aula, há 30 alunos e o professor deseja dividir a turma em grupos para a prática da dança. Se cada grupo deve ter 5 alunos, quantos grupos podem ser formados?

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando o conceito de danças contemporâneas, abordando sua importância cultural e artística. Explicar que, assim como na dança, a matemática também faz parte do cotidiano e pode ser usada para resolver problemas práticos. Essa comparação ajudará os alunos a verem a relevância da matemática em diversos contextos, promovendo uma discussão sobre como podemos integrar diferentes áreas do conhecimento.

Desenvolvimento:

1. Introduzir um vídeo curto sobre danças contemporâneas. Após a exibição, discutir as emoções que a dança transmite e os elementos narrativos presentes nas coreografias.
2. Ler um texto sobre danças contemporâneas, destacando os principais pontos e realizando perguntas para verificar a compreensão.
3. Apresentar as situações problemas matemáticas relacionadas à divisão e multiplicação, incentivando os alunos a resolverem em grupos.
4. Estimular a prática do movimento, propondo que os alunos criem uma pequena coreografia em grupos, aplicando a ideia de que a dança também envolve uma sequência e ritmo, semelhante a um problema matemático.

Atividades sugeridas:

Dia 1
– Objetivo: Compreender o texto sobre danças contemporâneas.
– Descrição: Apresentar um texto e realizar uma leitura em voz alta. Pedir que cada aluno anote palavras-chave e a ideia central.
– Materiais: Textos e cadernos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, formar duplas para a leitura compartilhada.

Dia 2
– Objetivo: Identificar elementos narrativos na dança.
– Descrição: A partir do texto lido, discutir os elementos da dança e como eles se relacionam com a matemática. Criar um quadrinho que represente a dança.
– Materiais: Papel, lápis e canetas coloridas.
– Adaptação: Oferecer modelos de quadrinhos para alunos que precisam de orientação.

Dia 3
– Objetivo: Resolver problemas matemáticos.
– Descrição: Apresentar as situações problemas. Os alunos resolverão em grupos e apresentarão as soluções para a turma.
– Materiais: Problemas impressos e quadro branco.
– Adaptação: Oferecer apoio individual para alunos que têm dificuldades com cálculos.

Dia 4
– Objetivo: Criar coreografias a partir da matemática.
– Descrição: Criar uma breve coreografia em grupos, incorporando elementos de divisão e multiplicação (ex: dividir os movimentos em partes).
– Materiais: Espaço livre para dança.
– Adaptação: Para alunos com limitações de movimento, permitir que contribuam com ideias para a coreografia.

Dia 5
– Objetivo: Apresentar o trabalho em grupo.
– Descrição: Cada grupo apresentará sua coreografia e explicará o raciocínio matemático que utilizou.
– Materiais: Espaço livre para apresentações.
– Adaptação: Permitir que os alunos simplesmente expliquem a coreografia se não se sentirem confortáveis para dançar.

Discussão em Grupo:

Após todas as atividades, realizar uma discussão em grupo sobre as experiências vividas durante a aula. Perguntar o que aprenderam sobre a dança e a matemática e como essas áreas podem se conectar em suas vidas.

Perguntas:

1. O que vocês acharam mais interessante sobre as danças contemporâneas?
2. Como a matemática ajudou vocês a entender melhor a dança?
3. Podem citar exemplos de como usam a matemática no cotidiano, assim como na dança?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, sua capacidade de trabalhar em grupo e a compreensão do conteúdo abordado. Também será considerado o registro das soluções dos problemas apresentados.

Encerramento:

Finalizar a aula refletindo sobre a importância da dança como forma de expressão e a matemática como ferramenta essencial para a resolução de problemas do dia a dia. Assinalar a conexão entre arte e ciência na construção do conhecimento.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e aberto para que todos os alunos se sintam confortáveis para se expressar.
– Utilize recursos audiovisuais para tornar as explicações mais claras e interativas.
– Busque incentivar a participação ativa de todos os alunos, valorizando as contribuições individuais.

Texto sobre o tema:

A dança contemporânea é uma expressão artística que busca refletir as emoções e experiências humanas, muitas vezes incorporando elementos da vida cotidiana. As danças contemporâneas são caracterizadas por sua liberdade criativa e pela integração de diferentes estilos e técnicas. Elas permitem que os dançarinos explorem seu próprio corpo de maneiras únicas, criando uma comunicação que vai além das palavras. É uma forma de arte que critica e questiona as normas estabelecidas, valorizando a individualidade e a diversidade de dançarinos.

A matemática, por outro lado, é um campo do conhecimento que permeia todos os aspectos de nossas vidas. Desde calcular o tempo necessário para executar um passo de dança até a análise de padrões e ritmos, a matemática está na essência da dança. Resolver problemas matemáticos nos permite entender melhor as proporções e as ritmos que compõem uma coreografia. Assim, a dança não é apenas uma arte, mas também uma manifestação que envolve lógica e raciocínio, mostrando que diferentes áreas do saber podem se entrelaçar de maneira harmônica.

Unir a dança contemporânea com a matemática em uma mesma aula traz à tona não apenas a importância de cada uma dessas disciplinas, mas também reforça a ideia de que o aprendizado é mais significativo quando experenciado de forma integrada. Os alunos têm a oportunidade de se conectar emocionalmente com a arte, enquanto desenvolvem habilidades matemáticas fundamentais, promovendo um aprendizado que envolve corpo e mente.

Desdobramentos do plano:

Ao longo da semana, os desdobramentos do plano de aula poderão incluir a interação com a comunidade escolar por meio de uma apresentação em um evento cultural, onde os alunos poderão exibir suas coreografias desenvolvidas. Isso proporcionaria um espaço mais amplo para que compartilhassem suas experiências com outras turmas e até mesmo com os pais, fazendo com que o aprendizado ultrapasse os muros da sala de aula e se estenda ao ambiente social.

Além disso, o professor pode avaliar a possibilidade de realizar uma exposição com os trabalhos artísticos (como os quadrinhos) que os alunos produziram, permitindo que eles explicitem o aprendizado adquirido, não apenas com palavras, mas também através da arte. Esse espaço servirá para reforçar a confiança dos alunos nas suas capacidades criativas, desafiando-os a pensarem sobre o que foi aprendido e como pode ser aplicado em outras situações.

Por fim, poderá ser realizado um concurso de dança, onde as habilidades não só artísticas, mas também matemáticas e cognitivas dos alunos serão testadas em situações reais. Essa competição bem direcionada pode estimular mais interesse pela matemática e pela dança, envolvendo famílias e promovendo um sentimento de coletividade entre os alunos.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor tenha uma abordagem flexível e adaptativa durante a aplicação do plano de aula. Os alunos têm necessidades diferentes e, portanto, personalizar os métodos de ensino pode garantir que todos alcancem os objetivos propostos no início da aula. Portanto, esteja atento ao feedback verbal e não verbal dos alunos, ajustando o ritmo e a profundidade das explicações conforme necessário.

Além disso, encorajar a curiosidade e fazer conexões entre a teoria e a prática ajudará os alunos a verem a matemática como uma ferramenta útil em suas vidas, especialmente em atividades artísticas como a dança. As aulas não devem ser vistas como um ato isolado de ensino, mas como parte de um continuum educacional onde cada experiência constrói um alicerce para o próximo aprendizado.

Por último, ao final da aula, promove-se o hábito de reflexão, onde os alunos podem expressar seus sentimentos e pensamentos sobre o que aprenderam. Isso facilita um aprendizado mais profundo e pleno, promovendo um ambiente onde os alunos se sintam valorizados e motivados a participar ativamente de sua formação.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo dos Números na Dança
Objetivo: Incorporar a dança com exercícios de matemática. Durante a aula de dança, o professor pode criar movimentos que representam números (ex: um passo para a frente = 1, dois passos para o lado = 2). Os alunos devem praticar e, ao final, representar uma operação matemática simples através da dança. Isso pode ser adaptado para dar a alunos com dificuldades uma abordagem mais visual e prática da matemática.

Sugestão 2: Oficina de Coreografias Matemáticas
Objetivo: Usar conceitos matemáticos para criar coreografias simples. Os alunos, em grupos, devem criar uma coreografia que incorpore contagens, como repetir movimentos em sequências que representem multiplações ou divisões, associando os passos aos números. Essa prática permite que eles relacionem a matemática à dança de maneira lúdica.

Sugestão 3: Contando Dançando
Objetivo: Promover a contagem e a divisão através de dança. Criar uma rotina onde os alunos precisam formar grupos com um número específico de integrantes e executar movimentos juntos. Por exemplo, se houver 20 alunos, dividir em 4 grupos de 5 e dançar. Essa atividade ajuda a visualizar as operações matemáticas de uma maneira mais descontraída.

Sugestão 4: Fábulas Musicais
Objetivo: Relacionar a narrativa às danças. Propor aos alunos uma atividade onde criam uma pequena fábula que terá uma representação na dança. As fábulas podem incluir resultados de problemas matemáticos que os alunos devem resolver para seguir a história, tornando o aprendizado mais interativo.

Sugestão 5: Interpretação de Coreografias
Objetivo: Levar os alunos a compreenderem as nuances nas danças contemporâneas. Após a apresentação de um vídeo, os alunos devem escolher uma dança e representar os movimentos, discutindo posteriormente os diferentes “números” que podem ser usados para descrever a ação de dançar – como velocidade e ritmo. Esta atividade poderá ajudá-los a entender a importância dos números e da matemática na vida cotidiana e na expressão corporal.