“Aprendendo Substantivos: Aula Interativa para o 4º Ano”
A proposta deste plano de aula é proporcionar um aprendizado significativo sobre os substantivos próprios e substantivos comuns para alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. Através de atividades envolventes, as crianças poderão compreender a diferença entre esses dois tipos de substantivos, utilizando-os corretamente em suas produções textuais. O objetivo é garantir que os alunos não apenas conheçam a teoria, mas consigam aplicar os conceitos em situações práticas do seu cotidiano, facilitando a aprendizagem e o uso da língua portuguesa.
Nesta aula, será utilizado um conceito que é fundamental para a formação da linguagem escrita e oral: os substantivos. O entendimento claro sobre o que são substantivos próprios e comuns ajudará os estudantes a aprimorar sua comunicação e expressão, uma habilidade essencial na formação de cidadãos críticos e participativos. As atividades foram planejadas para serem dinâmicas, interativas e contextuadas, envolvendo não apenas o contexto escolar, mas também a realidade dos alunos.
Tema: Substantivo próprio e substantivo comum
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão e diferenciação entre substantivos próprios e substantivos comuns, incentivando a aplicação desses conhecimentos na escrita e na oralidade.
Objetivos Específicos:
– Identificar exemplos de substantivos próprios e substantivos comuns em diferentes contextos.
– Classificar palavras em substantivos próprios e comuns.
– Criar frases utilizando os dois tipos de substantivos.
– Desenvolver a habilidade de escrita e leitura com autonomia, respeitando as regras gramaticais.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Cartolinas coloridas.
– Tesouras e colas.
– Revistas para recorte de palavras.
– Fichas com exemplos de substantivos.
Situações Problema:
– Por que é importante saber a diferença entre substantivos próprios e comuns?
– Como podemos usar os substantivos próprios e comuns em nosso dia a dia?
Contextualização:
Para iniciar a aula, o professor pode perguntar aos alunos sobre o que entendem por substantivos e apresentar exemplos de palavras que eles utilizam em seu cotidiano. Em seguida, explique que os substantivos se dividem em comuns, que indicam seres de forma genérica, e próprios, que designam seres específicos.
Desenvolvimento:
1. Introdução Teórica: Apresentar, por meio de atividades no quadro, o conceito de substantivo e suas duas categorias. Exemplificar com palavras do cotidiano dos alunos.
2. Dinâmica de Grupo: Distribuir fichas com palavras e solicitar que os grupos classifiquem as palavras em duas colunas: substantivos próprios e substantivos comuns. Cada grupo irá compartilhar suas classificações e discutir suas escolhas.
3. Atividade de Recorte e Colagem: Os alunos utilizarão revistas para recortar palavras que representam tanto substantivos comuns quanto próprios, colando-as em uma cartolina dividida.
4. Produção Textual: Com as palavras recortadas, cada aluno deverá produzir uma frase que contenha um substantivo próprio e um comum, apresentando suas frases para a turma.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Introdução aos Substantivos
– Objetivo: Introduzir o conceito de substantivos próprios e comuns.
– Descrição: Realizar uma apresentação no quadro explicando a diferença entre os dois tipos de substantivos, trazendo exemplos do cotidiano.
– Instruções: Enquirer e interagir com os alunos durante a apresentação. Solicitar exemplos que eles conheçam.
Atividade 2: Classificação de Palavras
– Objetivo: Quebrar a banca de palavras comuns e próprias.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e fornecer fichas com palavras diversas.
– Instruções: Cada grupo deve classificar as palavras em comum ou próprio e apresentar as escolhas para a turma.
Atividade 3: Caça ao Tesouro de Palavras
– Objetivo: Identificar substantivos em um texto.
– Descrição: Distribuir um texto, como uma pequena narrativa ou recorte de revista, e pedir que os alunos circulem os substantivos.
– Instruções: Depois da leitura, discutir as escolhas na sala.
Atividade 4: Criação de Frases
– Objetivo: Explorar a escrita criativa.
– Descrição: Pedir que cada aluno escreva duas frases: uma com um substantivo próprio e outra com um comum.
– Instruções: Solicitar que compartilhem as frases com um colega para revisão.
Atividade 5: Apresentação final
– Objetivo: Reforçar o aprendido.
– Descrição: Cada aluno apresenta suas frases e discute a escolha das palavras utilizadas.
– Instruções: Criar um mural com as frases para exposição na sala.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre a importância dos substantivos na construção de frases e como eles ajudam a trazer clareza e especificidade à comunicação.
Perguntas:
1. Qual a diferença entre substantivo próprio e comum?
2. Por que é mais importante usar substantivos próprios em determinadas situações?
3. Conseguem citar exemplos de substantivos próprios que utilizam no dia a dia?
Avaliação:
A avaliação será contínua, por meio da observação da participação dos alunos nas atividades. O professor realizará uma análise das frases escritas e classificações feitas pelos alunos, além de um feedback verbal durante as atividades.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma revisão dos conceitos abordados, ressaltando a importância de utilizar corretamente os substantivos em diferentes contextos. Perguntar aos alunos se têm dúvidas ou considerações sobre o que aprenderam.
Dicas:
– Utilize jogos como a roda de palavras para tornar a aprendizagem mais lúdica e interativa.
– Incentive os alunos a trazem exemplos do mundo real e que criem seus próprios exemplos para maior empatia com o tema.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são palavras que nomeiam seres, lugares, coisas e sentimentos, e são fundamentais na formação das frases e na comunicação. No português, existem duas categorias principais: os substantivos comuns e os substantivos próprios. Os substantivos comuns referem-se a seres ou objetos de maneira geral, como “cachorro”, “casa” e “flor”. Por outro lado, os substantivos próprios são nomes específicos que identificam um único ser ou objeto, como “Rex”, “Brasil” e “São Paulo”.
Para a distinção prática, podemos usar o exemplo do nome de um animal. O termo “gato” refere-se a qualquer gato, ou seja, é um substantivo comum. Já se falamos de “Miau”, que é o nome do gato de um amigo, estamos lidando com um substantivo próprio. Essa compreensão é crucial, pois o uso correto desses substantivos enriquece a comunicação e ajuda a evitar ambiguidade em diálogos e textos escritos.
A habilidade de classificar palavras corretamente como substantivos próprios ou comuns é uma ferramenta poderosa no desenvolvimento da linguagem. Quando as crianças entendem esses conceitos, conseguem construir narrativas mais ricas e diversificadas, além de se expressarem de forma mais clara e organizada, o que é essencial na formação de um bom comunicador.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento importante deste plano de aula é a possibilidade de expandir o aprendizado sobre substantivos para outros tipos de palavras, como adjetivos e verbos. Após a compreensão de substantivos, os alunos podem ser apresentados à relação que estabelecem com essas outras classes, aprimorando ainda mais suas habilidades linguísticas e gramaticais. Esta conexão permitirá uma escrita ainda mais rica e contextualizada.
Outra forma de desdobramento envolve a criação de projetos onde os alunos possam observar e registrar exemplos de substantivos próprios e comuns em seus próprios ambientes. Por exemplo, criar um diário em que eles possam anotar diferentes substantivos que encontram em suas interações diárias, seja na escola, em casa ou em excursões.
Além disso, trabalhar com literatura infantojuvenil que explore esses conceitos pode também ser um ótimo recurso. Autores como Monteiro Lobato e Cecília Meireles utilizam em suas obras substantivos de forma encantadora, o que poderia ser uma motivação a mais para a leitura e interpretação de textos. Integrar aventuras literárias na sala de aula pode instigar o interesse dos alunos e proporcionar uma melhor assimilação dos conteúdos trabalhados.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os alunos compreendam a utilidade prática dos substantivos no dia a dia. O professor deve enfatizar a importância de conhecer e utilizar esses conceitos para melhorar as habilidades de comunicação. A interação contínua entre teoria e prática garantirá que o aprendizado seja mais do que uma mera repetição de conceitos, mas sim uma construção significativa.
A sala de aula deve ser um espaço seguro e estimulante onde todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias e dúvidas. Portanto, é importante promover um ambiente de encorajamento, principalmente durante a elaboração das atividades e discussões. Um ambiente positivo facilita a aprendizagem e estimula a participação ativa dos alunos.
Por fim, é sempre enriquecedor estar aberto a feedbacks dos alunos. Eles são os protagonistas do seu aprendizado, e suas opiniões podem ajudar a moldar futuras aulas. Isso mostra que o professor é um facilitador do processo de aprendizado e não apenas um transmissor de conhecimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Substantivos: Crie cartas com substantivos próprios e comuns. Os alunos devem encontrar os pares. Essa atividade promove a memória e a rapidez na identificação.
2. Corredor Cultural: Organizar as mesas em um corredor e criar cartazes nas paredes com exemplos de substantivos próprios e comuns. Durante uma “caminhada” pela sala, os alunos deverão comentar sobre o que observam. Isso proporciona uma revisão dos conceitos.
3. Drible das Palavras: Construa um jogo com bolas de papel em que os alunos driblam enquanto falam em voz alta um substantivo comum ou próprio. Assim, unem a atividade física ao conteúdo.
4. Teatro de Palavras: Incentive os alunos a fazer pequenas cenas onde utilizem substantivos próprios e comuns, apresentando para a turma. Isso ajuda a fixar o aprendizado de maneira divertida.
5. Caixa de Histórias: Criar uma caixa contendo objetos que representem substantivos próprios e comuns. Os alunos sortearão os objetos e deverão contar ou criar uma história utilizando-os. Isso estimula a criatividade e a oralidade.
Com dedicação e criatividade, é possível transformar o aprendizado dos alunos em uma experiência rica, divertida e significativa, despertando não apenas o interesse pelo conteúdo, mas também o amor pela língua portuguesa.
