Relatório de Desempenho: Evolução do Aluno Marcis na CrecheIv
Nesta postagem, vamos disponibilizar um relatório de desempenho para o aluno Marcis, da CrecheIv, turma B, da escola Ana Pereira, sob a responsabilidade do(a) professor(a) Alessandra.
Relatório de Desempenho Escolar: Aluno Marcis
Dados da Criança
Nome: Marcis
Data de Nascimento: 22 de novembro de 2022
Turma: B
Escola: Ana Pereira
Professor(a): Alessandra
Período de Avaliação: 1º Trimestre
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
No ambiente da CrecheIv, Marcis demonstrou um processo de aprendizagem único, sendo sua principal característica o hiperfoco nas letras. Durante as atividades, ele se destacou ao se envolver nas dinâmicas propostas, especialmente nas que relacionavam letras, sílabas e palavras. A sala de aula foi organizada de maneira a oferecer estímulos visuais e auditivos que ajudaram na atração do interesse de Marcis. Sua adaptação a esse espaço foi gradual, mas, ao longo do trimestre, ele começou a explorar novas atividades, mostrando curiosidade e energia.
Além disso, a interação com os colegas foi crucial. Apesar das suas dificuldades sociais, ele começou a se sentir à vontade para participar de brincadeiras, especialmente aquelas que envolviam letras e palavras. As atividades pedagógicas realizadas focaram em promover a sua autonomia e favorecer a sua interação com os colegas, criando um ambiente de apoio e respeito mútuo.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Marcis apresentou algumas dificuldades em interagir de forma convencional, frequentemente exibindo aversão a situações que envolviam a troca de objetos. No entanto, observou-se uma evolução na sua capacidade de compartilhar o espaço com os amigos durante jogos. Um exemplo notável foi quando ele permitiu que um colega ficasse próximo, embora tenha reagido de forma contrária ao ver o amiguinho tentando pegar seu brinquedo, demonstrando sua necessidade de limites.
Essas interações são importantes para o seu desenvolvimento social. Ao lidar com conflitos como esse, Marcis começou a expressar suas frustrações, mostrando-se mais aberto à resolução pacífica. Ele desenvolveu, assim, sua identidade e autonomia de maneira positiva, embora ainda tenha desafios a superar.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
O desenvolvimento motor de Marcis tem sido uma área de observação cuidadosa. Ele costuma andar na ponta dos pés, o que pode ser uma tentativa de busca de equilíbrio ou uma manifestação de sua singularidade motora. Durante as atividades físicas, Marcis tem se mostrado participativo, mesmo que em algumas ocasiões prefira se afastar da multidão. Nas aulas de movimento, a interação com os colegas ajudou a melhorar sua confiança, embora ainda existam momentos em que busca se isolar.
Esses aspectos do desenvolvimento motor têm impactado não só seu crescimento físico, mas também sua saúde emocional, promovendo um sentimento de pertencimento ao grupo.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
Marcis demonstrou uma clara preferência e gosto pelas cores e pela exploração com tintas. Durante as atividades artísticas, ele se envolveu profundamente, utilizando os diferentes materiais para expressar suas emoções e pensamentos de forma criativa. Através da pintura, frequentemente era possível observar sua sensibilidade estética e o prazer que tinha ao misturar cores e criar novas formas.
Essas experiências artísticas são fundamentais para a sua capacidade de autoexpressão, além de auxiliarem na construção de seu senso de identidade e na descoberta de novas formas de comunicação.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
O desenvolvimento linguístico de Marcis apresenta-se como uma área de atenção. Sua fala é caracterizada por uma entonação infantilizada, e ele tem se mostrado reticente em se comunicar verbalmente com frequência. A participação em atividades de fala e escuta mostrou-se uma grande oportunidade para encorajá-lo a se expressar, mas a interação continua a ser um desafio. As brincadeiras simbólicas, embora escassas, revelaram uma capacidade de criar narrativas simples e um mundo imaginário, o que é um indicativo de sua rica vida interior.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
Marcis começou a explorar o ambiente ao seu redor, mostrando interesse por conceitos matemáticos simples, como números e contagens. Durante atividades que envolviam jogos de espaço e quantidade, ele foi capaz de resolver problemas de forma lógica, embora em seu próprio ritmo. A curiosidade manifestada nessas situações revelou um entendimento básico das relações espaciais.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
Observando o desenvolvimento integral de Marcis, é evidente que ele está progredindo de maneira geral, tanto no aspecto emocional quanto social. Embora existam desafios relacionados à sua suspeita de autismo, sua capacidade de aprendizado e interação melhorou, especialmente em relação ao início do ciclo. As interações cada vez mais frequentes com os colegas têm sido estimulantes, e sua autoconfiança, gradualmente, vem se fortalecendo.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
As principais potencialidades de Marcis giram em torno de sua forte afinidade com letras e cores. Seu interesse por livros é evidente, e sua criatividade nas artes tem se mostrado promissora. Em relação às áreas de aperfeiçoamento, sugere-se que ele receba mais estímulos em ambientes sociais e na prática de habilidades off/online, que incentivem sua interação e desenvolvimento de habilidades comunicativas. Sugerir atividades que explorem seu amor por letras, combinadas a jogos de socialização, pode ser uma boa estratégia.
9. Participação da Família
A participação da família no processo educativo de Marcis tem sido considerada boa. A interação dos pais nas atividades escolares por meio de feedbacks e envolvimento nas dinâmicas tem contribuído significativamente para o bem-estar da criança. Para o próximo ciclo, é recomendada a continuidade desse envolvimento, promovendo espaços de troca entre escola e família.
10. Conclusão
Em suma, o primeiro trimestre trouxe avanços significativos para Marcis. Seu desenvolvimento ao longo desse período tem demonstrado um potencial promissor, destacando-se na sua capacidade de aprendizagem e interação. Para o próximo ciclo, as expectativas são de que ele continue a se desenvolver, tanto nas áreas sociais quanto acadêmicas, com o apoio familiar e escolar sendo fundamentais para seu crescimento contínuo.
