“Atividades Lúdicas para Entender a Lateralidade na Infância”
Este plano de aula é especialmente elaborado para crianças bem pequenas, com o tema de lateralidade, que é uma parte fundamental do desenvolvimento motor e cognitivo na primeira infância. As atividades são cuidadosamente pensadas para serem interativas e divertidas, permitindo que as crianças explorem suas percepções sobre o corpo, o espaço e os outros. A ideia é introduzir conceitos básicos de lateralidade de forma lúdica, respeitando o tempo e as capacidades dos pequenos.
As atividades propostas estarão alinhadas com o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais dos alunos, além de proporcionar uma rica interação com o ambiente. A lateralidade não apenas ajuda crianças a tomar consciência de seu próprio corpo, mas também estabelece um alicerce para futuras aprendizagens em matemática e na educação física, por meio do entendimento de direções e posições.
Tema: Lateralidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças momentos de exploração e reconhecimento da lateralidade, promovendo o desenvolvimento motor e a percepção do próprio corpo por meio de brincadeiras e atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a noção de lateralidade através de jogos e atividades práticas.
– Desenvolver a coordenação motora fina e grossa ao manipular objetos e ao movimentar o corpo.
– Estimular o respeito pela diversidade e a interação entre colegas durante as atividades.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas para delimitar espaços.
– Almofadas ou blocos de espuma.
– Música infantil animada.
– Brinquedos variados (bolas, bonecos).
– Material de pintura (tintas, pinceis, papéis).
Situações Problema:
Como as crianças percebem as diferenças entre a mão esquerda e a mão direita? Quais são as suas preferências em relação a objetos e brincadeiras que utilizam estas noções?
Contextualização:
Exploraremos a ideia de lateralidade não apenas como um conceito, mas como uma prática diária. As crianças terão a oportunidade de identificar suas mãos e pés direitos e esquerdos, além de entender como seus corpos se movem em relação ao espaço.
Desenvolvimento:
1. Início (10 minutos): Iniciar a aula com uma canção que fale sobre o corpo, fazendo gestos como levantar os braços, tocar os pés e olhar para os lados. Pergunte às crianças sobre quais partes do corpo eles estão usando.
2. Apresentação do tema (5 minutos): Explique de forma simples o que é lateralidade. Pergunte às crianças qual é a sua mão preferida e peça que levantem as duas mãos, identificando a direita e a esquerda.
3. Atividade de movimento (20 minutos):
– Prepare um espaço amplo e seguro. Use as fitas coloridas no chão para demarcar áreas.
– Brincadeira de “Mão Certinha”: As crianças devem tocar objetos com a mão que você indicar (direita ou esquerda).
– Dança da Lateralidade: Com música animada, incentive as crianças a se movimentarem para os lados, seguindo as orientações do professor: “virem à esquerda!” ou “agora à direita!”.
4. Atividade criativa (10 minutos): Ofereça materiais de pintura e peça que as crianças façam um desenho usando apenas a mão esquerda ou a mão direita. Promova a troca de desenhos, trabalhando a solidariedade e o compartilhamento.
Atividades sugeridas:
Dia 1: *Brincadeira do Espelho*
Objetivo: Reconhecer movimentos de lateralidade.
Descrição: Um aluno realiza um movimento e os outros imitam como em um espelho.
Instruções: Escolha uma criança para começar e incentive-a a se mover para a esquerda e para a direita.
Materiais: Nenhum.
Dia 2: *Caça-tesouros*
Objetivo: Identificar objetos com a mão esquerda e direita.
Descrição: Espalhe objetos pelo espaço e peça para as crianças pegarem com a mão específica.
Instruções: Defina os objetos e a mão a usada: “Pegue com a mão direita.”
Materiais: Brinquedos variados.
Dia 3: *Pintura Lateral*
Objetivo: Explorar a lateralidade através da arte.
Descrição: Cada criança pinta com uma mão, alternando entre direita e esquerda.
Instruções: Mostre a diferença dos traços, incentivos e comentários sobre a preferência.
Materiais: Tintas, pinceis, papéis.
Dia 4: *Circuito de Movimentos*
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
Descrição: Crie um circuito com almofadas, onde as crianças precisam seguir regras de direção.
Instruções: “Passe pelo lado direito primeiro, depois pelo lado esquerdo.”
Materiais: Almofadas, blocos de espuma.
Dia 5: *História do Corpo*
Objetivo: Conversar sobre lateralidade.
Descrição: Conte uma história onde os personagens usam a mão direita e a esquerda.
Instruções: Após a leitura, pergunte sobre os personagens.
Materiais: Livro infantil.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças para discutir o que aprenderam sobre lateralidade e como se sentiram. Incentive-as a compartilhar experiências sobre suas mãos e pés.
Perguntas:
– Qual mão você usou mais durante a atividade?
– Como você se sentiu dançando para a direita e para a esquerda?
– Qual foi a sua parte favorita do dia?
Avaliação:
Observe o envolvimento e a participação das crianças nas atividades. Avalie se elas conseguem identificar suas mãos e pés, assim como as direções propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando o que foi aprendido. Reforce a ideia de que cada um tem suas próprias características e que todas são importantes.
Dicas:
– Utilize sempre uma abordagem positiva ao encorajar as crianças.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, adaptando as atividades de acordo com suas habilidades e limitações.
– Valorize todos os esforços, independentemente do resultado.
Texto sobre o tema:
A lateralidade é um conceito importante no desenvolvimento infantil que se refere à preferência que uma pessoa tem por um dos lados do corpo — seja a mão, o pé ou o olho. O reconhecimento da lateralidade começa a se formar na primeira infância, quando as crianças começam a perceber que seu corpo tem lados diferentes. Essa percepção é fundamental para muitas habilidades, como a coordenação motora, a escrita e até mesmo o reconhecimento de direções no espaço.
Durante as atividades lúdicas, a lateralidade pode ser explorada de diversas maneiras. Crianças pequenas, por exemplo, podem praticar a identificação de suas mãos e pés, além de perceber como seus corpos se movem em diferentes direções. Brincadeiras que envolvem deslocamentos laterais e atividades artísticas ajudam as crianças a se familiarizarem com o conceito, enquanto se divertem e interagem com seus colegas.
Promover experiências que trabalhem a lateralidade não só estimula as habilidades motoras, mas também contribui para a construção da autoimagem e a autoconfiança das crianças. Quando elas se sentem seguras e à vontade em relação aos seus próprios corpos, tornam-se mais dispostas a se aventurar em novas experiências e a se expressar em diferentes contextos. É essencial que educadores e cuidadores ofereçam um ambiente seguro e acolhedor, permitindo que as crianças explorem livremente e se descubram.
Desdobramentos do plano:
Após a conclusão das atividades, é importante refletir sobre como cada uma delas contribuiu para o desenvolvimento das crianças. A experiência em sala de aula pode ser extendida em casa, onde os pais podem ser convidados a participar de brincadeiras que promovam a lateralidade. Por exemplo, jogos simples usando objetos cotidianos, como “O que é direito e o que é esquerdo?” podem ser realizados pela família, reforçando o aprendizado feito na escola.
Além disso, essas atividades podem ser conectadas a outras áreas do conhecimento, como a matemática. Ao ensinar sobre números e contagem, as crianças podem contar objetos enquanto reconhecem seus lados, solidificando tanto a lateralidade quanto a numeração. Isso amplia ainda mais o entendimento e a integração do conhecimento em diversas áreas.
Por fim, o convite à interação grupal através de jogos e atividades em duplas ou trios pode intensificar a experiência social das crianças, aumentando sua empatia e capacidade de trabalhar em equipe. Isso está alinhado com a BNCC que incentiva as relações sociais e a tomada de consciência sobre as diferenças individuais.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja sempre atento ao desenvolvimento individual de cada criança, respeitando suas particularidades e preferências. As atividades devem ser adaptáveis, permitindo que todos participem de maneira confortável e incentivadora. Criar uma atmosfera de apoio e respeito facilitará a aprendizagem e a interação.
Acompanhe as dinâmicas de grupo durante as atividades, promovendo diálogos e discussões às quais as crianças consigam se sentir incluídas e participantes. Cada etapa do plano deve ser vista como uma oportunidade de valorização e incentivo, crucial para o desenvolvimento das habilidades sociais e motoras.
Encoraje sempre a descoberta e a exploração. As bicicletas e os espaços abertos são um excelente meio de ensinar sobre lateralidade, podendo ir além do ambiente da sala de aula e criar experiências memoráveis. A lateralidade é a porta de entrada para uma ampla gama de aprendizagens que se estendem para a vida, por isso, tratá-la com criatividade e carinho é essencial.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Roda-Roda: A criança deve girar e, ao parar, tocar com a mão que está “cabeça” na direção que o professor indicar.
2. Corrida do Lado Certo: As crianças correm agilmente até uma linha, uma linha no chão para cada direção (direita e esquerda) devem parar e levantar a mão correspondente.
3. Dança da Lateralidade: Enquanto a música toca, as crianças devem levantar a mão que estiver sendo mencionada em canções que falem sobre o lado certo e esquerdo.
4. Caixa das Lateralidades: Criar espaços no ambiente onde somente certos brinquedos podem ser manipulados com uma mão específica, promovendo a exploração.
5. Brincadeira da Forma: As crianças desenham formas simples usando apenas uma mão por vez, estimulando o controle motor.
Com essas sugestões, o plano de aula pode se tornar uma experiência rica e divertida para todos os alunos, permitindo-lhes explorar e aprender sobre lateralidade de maneira envolvente e significativa.
