“Plano de Aula: Desenvolvendo Leitura com Parlendas e Brincadeiras”

A elaboração deste plano de aula é crucial para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, em especial para a abordagem do gênero textual parlenda. Através da leitura e discussão de textos, os alunos poderão explorar a sonoridade e as rimas, além de se envolver em atividades lúdicas que reforçam suas experiências com brincadeiras populares como amarelinha, pular corda e esconde-esconde. Com uma duração estimada de 90 minutos, o plano será dividido em momentos de leitura, debate, diagnósticos e atividades práticas.

Tema: Gênero textual – Parlenda e Brincadeiras populares
Duração: 90 minutes
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

Fomentar a leitura e a escrita através do gênero textual parlenda, desenvolvendo habilidades lingüísticas e promovendo a prática de brincadeiras populares que ajudam a integrar o conhecimento teórico à prática.

Objetivos Específicos:

×

– Identificar as características do gênero parlenda.
– Estimular a leitura individual e coletiva, promovendo a fluência.
– Analisar elementos como rimas e sonoridades em textos de parlendas.
– Revisar jogos e brincadeiras populares de forma lúdica e integrada.
– Aplicar um diagnóstico em Educação Física, observando a participação dos alunos nas atividades.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
– (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.

Materiais Necessários:

– Quadro e giz ou caneta para lousa.
– Texto “Fui ao mercado” escrito no quadro.
– Folhas de papel e canetas coloridas para escrita.
– Materiais para jogos (cordas para pular, giz para desenhar o chão da amarelinha).
– Espaço aberto para atividades práticas.

Situações Problema:

– Como o gênero textual parlenda se relaciona com as brincadeiras que fazemos?
– Quais rimas conseguimos encontrar no texto que lemos?
– Como podemos criar a nossa própria parlenda?

Contextualização:

As parlendas são versos curtos que apresentam rimas e sonoridades que encantam, além de serem parte importante da cultura popular brasileira. Estas brincadeiras de palavras ajudam as crianças a desenvolverem suas competências linguísticas e criativas. Associar a leitura à prática de brincadeiras populares como pular corda, amarelinha e esconde-esconde é fundamental para construir essa relação de aprendizado de forma divertida e significativa.

Desenvolvimento:

O professor inicia a aula apresentando o texto “Fui ao mercado” no quadro, que servirá como base para as discussões. A leitura deve ser realizada em formato individual, seguida de uma leitura coletiva para garantir a compreensão e a fluência. Após a leitura, o professor conduz uma série de questionamentos:

– Qual o gênero textual?
– Você conhece esse texto?
– Qual a primeira e a última palavra do texto?
– Quantas palavras têm em cada verso e estrofe?
– Quais os alimentos citados no texto?
– Quais palavras rimam?

Essas perguntas incentivam os alunos a interagirem com o texto e a desenvolverem suas habilidades leitoras. Em seguida, é feita uma transição para as atividades de Educação Física, onde serão revisados jogos como amarelinha, pular corda e esconde-esconde.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de leitura e discussão
Objetivo: Compreender o gênero textual parlenda.
Descrição: Leitura do texto “Fui ao mercado” com foco nas rimas e estrutura estrofada.
Instruções Práticas: O professor lê em voz alta e pede que os alunos repitam algumas partes, destacando palavras que rimam.
Materiais Sugeridos: Texto impresso, lápis para anotações.
Adaptações: Para alunos que apresentam dificuldades de leitura, o professor pode fazer a leitura em voz alta repetidas vezes.

2. Criação de uma nova parlenda
Objetivo: Produzir um texto curto no gênero parlenda.
Descrição: Com os conhecimentos adquiridos, os alunos criam uma parlenda sobre alimentos usando palavras rimadas.
Instruções Práticas: Dividir a turma em grupos, cada grupo cria sua parlenda e compartilha com a turma.
Materiais Sugeridos: Folhas de papel, canetas coloridas.
Adaptações: Estimulando alunos que possuem mais dificuldade a trabalhar em duplas.

3. Revisão das brincadeiras populares
Objetivo: Revisar os jogos tradicionais e promover o aprendizado através do movimento.
Descrição: Realizar uma roda de conversa sobre a importância das brincadeiras e, em seguida, praticar cada uma delas.
Instruções Práticas: Chamar os alunos para jogar ao ar livre, primeiramente ensinando como jogar amarelinha, seguido de pular corda e finalizando com esconde-esconde.
Materiais Sugeridos: Cordas de pular, giz para amarelinha.
Adaptações: Para alunos que têm dificuldades motoras, pode-se propor uma versão simplificada das brincadeiras.

4. Avaliação do aprendizado
Objetivo: Aplicar uma avaliação diagnóstica que investigue como os alunos se saíram nas atividades propostas.
Descrição: Durante as atividades práticas, observar a participação dos alunos e verificar se eles conseguem identificar rimas em outros contextos.
Instruções Práticas: Registrar observações sobre a intervenção dos alunos durante as atividades.
Materiais Sugeridos: Folhas para anotações de observações.
Adaptações: Incentivar alunos que mostram insegurança a participarem através de apoio positivo.

5. Fazendo conexões com o cotidiano
Objetivo: Vincular a prática do aprendizado ao cotidiano.
Descrição: A cada aula, os alunos escrevem algo que aprenderam e relacionam com suas experiências pessoais em atividades lúdicas.
Instruções Práticas: Montar um mural da turma com as produções e discussões que ocorrerem.
Materiais Sugeridos: Mural, fitas adesivas, papéis coloridos.
Adaptações: Apresentar alternativas de formatação das ideias, como desenhos ou colagens.

Discussão em Grupo:

Após as atividades práticas, reunir a turma para uma discussão em grupo sobre a experiência. Questionar os alunos sobre o que mais gostaram nas brincadeiras e na atividade de criação da parlenda. Quais palavras ou rimas foram mais interessantes? Como essas brincadeiras ajudam a fazer conexões com a língua portuguesa?

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Conseguiu perceber rimas em nosso texto?
– Como você usaria o que aprendeu na sua vida fora da escola?

Avaliação:

A avaliação compreenderá tanto a observação da participação nas atividades práticas quanto o envolvimento nas discussões em grupo. Além disso, será considerada a capacidade dos alunos em reconhecer rimas e a criatividade na produção de novas parlendas.

Encerramento:

Concluir a aula revisitando as parlendas e reforçando a importância das brincadeiras na cultura popular. O professor pode agradecer a participação ativa dos alunos e solicitar que levem essas atividades para casa, compartilhando com familiares.

Dicas:

– Faça uso de recursos visuais como cartazes coloridos para exemplificar as parlendas.
– Estimule a criatividade dos alunos com prêmios para as melhores parlendas ou a melhor execução das brincadeiras.
– Utilize a música e a dança como parte do desenvolvimento do conteúdo, integrar ritmos que se relacionam com as parlendas.

Texto sobre o tema:

As parlendas são formas de expressão que fazem parte da cultura popular brasileira. Geralmente, são conhecidas por sua musicalidade e rimas, revelando a riqueza do nosso linguajar infantil. Muitas vezes, as crianças as aprendem brincando e são passadas de geração para geração. As brincadeiras, por sua vez, têm um papel fundamental no desenvolvimento social, emocional e cognitivo das crianças. Jogar amarelinha, pular corda e brincar de esconde-esconde não são apenas formas de entretenimento; são experiências que promovem o aprendizado em grupo, a cooperação e a superação de desafios.

Essas atividades participativas são essenciais no ambiente escolar. Elas não apenas promovem a atividade física, mas também ajudam as crianças a interpretar regras, desempenhar papéis sociais e construir amizades. As brincadeiras populares, frequentemente acompanhadas de parlendas e cantigas, enaltecem o sentimento de pertencimento e identidade cultural. Além disso, ao integrar os jogos e a literatura, estamos formando leitores críticos e cidadãos conscientes de suas raízes culturais e linguísticas.

A valorização deste patrimônio imaterial é importante para o desenvolvimento da sensibilidade artística e cultural das crianças. Portanto, promover atividades que envolvem leitura e brincadeiras não só desenvolve habilidades linguísticas essenciais, como também favorece a construção coletiva de conhecimento e a interação social. As crianças que se envolvem em atividades lúdicas que priorizam a linguagem e a criatividade estão mais preparadas para enfrentar desafios educacionais.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas direções educativas. Um primeiro desdobramento seria aprofundar o estudo sobre outros gêneros textuais que envolvem rimas e brincadeiras populares, como cantigas de roda. Essa ampliação permite que os alunos desenvolvam um repertório mais acentuado da cultura popular e aprendam a reconhecer e criar outros tipos de textos. Além disso, podem ser realizados registros audiovisuais onde os alunos recontam as parlendas em um formato interativo, utilizando recursos de tecnologia que promovem a inclusão digital.

Outro desdobramento pode incluir a realização de um evento pode ser idealizado, onde os alunos apresentam suas produções literárias e se divertem praticando as brincadeiras que aprenderam. Tal evento pode envolver a comunidade escolar e famílias, promovendo um sentimento de pertencimento e valorização da cultura local.

Além disso, ao longo do semestre, poderia ser desenvolvido um projeto de pesquisa onde os alunos poderiam entrevistar os familiares sobre brincadeiras que praticaram na infância. Isso integraria a parte histórica e cultural ao aprendizado multifacetado das linguagens, permitindo a comparação com as práticas atuais. O resultado poderia ser um mural ou livro ilustrado contendo essas histórias e registros das experiências lúdicas vividas, proporcionando um sentimento de legado e continuidade cultural.

Orientações finais sobre o plano:

Encorajo que os professores se sintam à vontade para adaptar este plano de aula conforme as características do grupo de alunos que estão atendendo. Cada turma possui suas particularidades e é fundamental que o educador ajuste as atividades de forma a maximizar a participação e interesse dos alunos. A utilização de diferentes formas de avaliação, como autoavaliação e avaliação entre pares, pode enriquecer ainda mais o aprendizado e a compreensão do conteúdo.

Incentivar a criatividade é uma prioridade. As atividades de criação de parlendas devem ser vistas como uma oportunidade única de expressão. Estimula-se que os alunos sejam elásticos em suas abordagens para que sintam que suas vozes são valorizadas e escutadas. Impactar positivamente no desenvolvimento da autoestima dos alunos passa por reconhecer suas singularidades e suas produções.

Por fim, este plano não apenas visa desenvolver habilidades específicas de leitura e escrita, mas também oferece uma oportunidade de vivência cultural rica e significativa. Ao promover interações através de brincadeiras e da literatura, podemos solidificar laços de união entre os educandos e fortalecer a identidade cultural, permitindo uma formação mais holística e integrada.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Desafio da Rima:
Objetivo: Criar rimas coletivas a partir de palavras dadas.
Faixa Etária: 7 anos.
Passo a Passo: O professor propõe uma palavra e os alunos devem encontrar outras que rimam. Mais divertido se feito como uma competição a equipe que juntar mais rimas em um tempo determinado vence!

2. Teatro de Brincadeiras:
Objetivo: Recriar cenas de parlendas em forma de pequeno teatrinho.
Faixa Etária: 8 anos.
Passo a Passo: Os alunos escolhem a parlenda e desenvolvem uma pequena peça a partir dela, explorando o movimento e a expressão corporal.

3. Caça ao Tesouro:
Objetivo: Associar o aprendizado da leitura com brincadeiras de exploração.
Faixa Etária: 7 anos.
Passo a Passo: O professor cria um mapa indicado a localização de objetos onde os alunos devem encontrar e lêem as pistas que terão rimas relacionadas às descobertas.

4. Competição de Brincadeiras:
Objetivo: Dividir a turma em pequenos grupos para competições em jogos tradicionais.
Faixa Etária: 7 anos.
Passo a Passo: Os grupos competem em jogos como pular corda ou amarelinha, incentivando a colaboração e a inclusão.

5. Roda de Cantigas:
Objetivo: Integrar canções e parlendas em uma roda de música.
Faixa Etária: 7 anos.
Passo a Passo: Reunir os alunos em uma roda e eles devem cantar cantigas de roda e brincadeiras, criando uma harmonia entre as palavras e os movimentos.

Esse plano de aula proporciona uma integração rica entre a literatura e a cultura popular, contribuindo para um aprendizado significativo e divertido e garantindo que os alunos absorvam a importância do que é praticado na oralidade e no convívio social.