“Descobrindo o Passado: Aula Lúdica para Crianças de 4 Anos”
A proposta deste plano de aula é proporcionar aos alunos da educação infantil uma compreensão básica sobre como era a vida no passado. Através de atividades lúdicas, os alunos irão explorar o tema de forma interativa, estimulando a curiosidade e o aprendizado. O objetivo é que as crianças se familiarizem com conceitos históricos de maneira acessível e divertida, conectando-se com o seu eu, os outros e o mundo ao seu redor.
Este plano é especialmente voltado para crianças pequenas de 4 anos, uma faixa etária em que a descoberta e a exploração são fundamentais para o desenvolvimento. Através das atividades, as crianças irão contar histórias, realizar dramatizações e explorar a arte de diferentes épocas, o que promove não apenas o aprendizado, mas também a interação social e a empatia entre os colegas.
Tema: Como era antigamente
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão inicial acerca da vida no passado, incentivando a curiosidade e o respeito pelas diferentes épocas e modos de vida.
Objetivos Específicos:
1. Gerar interesse e curiosidade sobre a vida cotidiana no passado.
2. Desenvolver habilidades de escuta, fala e expressão através de atividades lúdicas.
3. Estimular a empatia e o respeito pelas diferenças culturais e históricas.
4. Fomentar a participação e cooperação em atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papéis coloridos
– Lápis de cor e canetinhas
– Tesoura (para uso supervisionado)
– Cola
– Figurinos e acessórios para dramatização
– Livros ilustrados sobre a vida no passado
– Sons de objetos (ex: sinos, chocalhos)
Situações Problema:
– Como as crianças brincavam no passado?
– O que as crianças comiam e como se vestiam em épocas diferentes?
– Que brinquedos eram usados antigamente?
Contextualização:
Para introduzir o tema, o professor pode começar contando uma breve história sobre a vida de uma criança na época de seus avós ou bisavós. É relevante ressaltar as diferenças em costumes, vestuário e atividades da infância, despertando a curiosidade das crianças e fazendo com que elas se perguntem como seria viver naquela época.
Desenvolvimento:
1. Iniciar com uma roda de conversa, apresentando imagens de crianças de diferentes épocas e lugares. Perguntar: “O que vocês acham que elas faziam?”.
2. Dividir a turma em grupos e distribuir materiais para que cada grupo crie um cartaz sobre uma época: o que as crianças brincavam, como se vestiam, o que comiam.
3. Encaminhar para uma atividade de dramatização, onde cada grupo apresenta o que aprendeu ao restante da turma. Os alunos poderão usar figurinos que representem as roupas da época.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Roda de conversa:
Objetivo: Fomentar o diálogo e a troca de ideias.
Descrição: Iniciar a aula apresentando imagens e objetos do passado (sessenta anos atrás). Incentivar narrativas sobre a vida cotidiana.
Instruções: Perguntar cada criança o que elas veriam em cada imagem e o que acham que o objeto representava.
– Atividade 2 – A arte de fazer cartazes:
Objetivo: Desenvolver a criatividade e a expressão.
Descrição: Dividir a turma em grupos e fornecer materiais para que criem cartazes sobre a vida no passado.
Instruções: Cada grupo deve escolher uma época e ilustrar o que as crianças faziam, como se vestiam e o que comiam.
– Atividade 3 – Dramatização de histórias:
Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a compreensão da narrativa.
Descrição: Os grupos devem se preparar para uma pequena encenação sobre as histórias do passado que aprenderam.
Instruções: Incentivar o uso de objetos que podem ser usados como adereços.
– Atividade 4 – “Brinquedos do passado”:
Objetivo: Explorar os brinquedos e jogos.
Descrição: Buscar diferentes brincadeiras que as crianças do passado utilizavam e propor um dia de brincadeira em grupo.
Instruções: Criar uma lista de brincadeiras e ensiná-las.
– Atividade 5 – Murais de reflexão:
Objetivo: Estimular o pensamento crítico e a empatia.
Descrição: Após as atividades de dramatização, criar um mural com as impressões dos alunos sobre o que aprenderam.
Instruções: Cada criança pode adicionar um desenho ou comentário no mural.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças na roda e discutir sobre o que aprenderam. Perguntar como se sentiram ao explorar a vida no passado e o que mais gostariam de saber. Essa conversa ajudará a consolidar o aprendizado e permitir que as crianças expressem suas ideias e sentimentos.
Perguntas:
– O que mais te chamou a atenção sobre a vida no passado?
– Como você acha que eram as brincadeiras das crianças daquela época?
– Você gostaria de viver em outra época? Por quê?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e não somente no final da atividade. Observar a participação das crianças nas dinâmicas, a expressão dos sentimentos durante as dramatizações e a criatividade nas produções artísticas. Registrar os comentários importantes que as crianças fizerem durante as discussões, refletindo sobre o aprendizado de cada um.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo as crianças para compartilhar como foi a experiência de aprender sobre o passado. Pode-se realizar uma leitura de um livro ilustrado que complemente o aprendizado e trazer um elemento lúdico, como uma canção que remeta a tempos antigos.
Dicas:
Utilizar contação de histórias ricas em ilustrações e objetos da época pode fazer com que o aprendizado seja mais envolvente. Além disso, trazer elementos sensoriais (como sonoridade de brinquedos e objetos antigos) pode ajudar a fixar melhor a memória das crianças em relação ao passado.
Texto sobre o tema:
As crianças têm um entendimento muito particular do mundo ao seu redor, e ao introduzir o tema “como era antigamente”, estamos entregando a elas a oportunidade de refletir sobre diferentes modos de vida e questões pertinentes às suas vivências. Viver o passado pode ser fascinante e ao mesmo tempo instigante para a mente curiosa de uma criança. Há um universo de histórias e modos de vida que podem ser explorados, e essa exploração deve ser feita de forma acessível e dinâmica.
Ao falar de como era a vida no passado, convidamos as crianças a refletir sobre as diferenças e semelhanças entre gerações. As brincadeiras, a maneira de se vestir e até os tipos de alimentos que eram consumidos se tornam um campo riquíssimo para o aprendizado social e emocional. Além disso, quando os pequenos se conectam com o passado, não apenas entendem a história de sua família, mas também desenvolvem a habilidade de se colocarem no lugar do outro, fortalecendo suas competências de empatia e respeito.
Neste ambiente de aprendizado, valorizamos a diversidade de experiências que cada criança traz consigo. As histórias de cada família são únicas e têm importância. Além disso, ao utilize a dramatização e a arte, as crianças podem expressar seus sentimentos e interpretações acerca do que aprenderam, enriquecendo ainda mais o aprendizado através de múltiplas linguagens e formas de expressão. Essas vivências são essenciais para a formação da identidade e autoconhecimento, tão necessários nesse período inicial da vida.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser adaptadas e expandidas conforme o interesse das crianças. Por exemplo, a criação do mural pode gerar novas discussões sobre a história local, como a história de um bairro, ou até mesmo a história da escola, levando as crianças a se conectarem com suas próprias narrativas. Assim, o aprendizado se torna significante e individualizado, promovendo o sentimento de pertencimento ao grupo e à comunidade.
Além disso, o professor pode criar um calendário cultural em que diferentes épocas sejam discutidas ao longo do mês, criando uma sequência de aprendizado que abrange diversos aspectos históricos e culturais. Isso permitirá às crianças não apenas entender o conceito de passado, mas também a dinâmica de crescimento e mudança da sociedade ao longo do tempo.
Por fim, ao incentivar as crianças a trazerem objetos de suas próprias histórias familiares, podemos promover um rico compartilhamento, onde cada aluno se torna protagonista de sua própria narrativa. Criar um espaço onde todos podem discutir suas contribuições particulares fortalecem o laço de empatia e respeito, indo além da simples observação, promovendo a formação de vínculos sociais que são fundamentais nessa fase do aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor seja um facilitador neste processo, sempre encorajando as crianças a explorarem suas ideias e sentimentos sobre o passado. Oferecer um espaço seguro e acolhedor contribui para que as crianças se sintam à vontade para se expressar e explorar diferentes aspectos do tema proposto. Além disso, ao utilizar diferentes materiais e formas de expressão, cada criança poderá encontrar seu jeito único de se comunicar, respeitando sua individualidade.
Esse plano busca não só abordar o conteúdo histórico, mas também desenvolver habilidades sociais e emocionais essenciais, como a empatia, cooperação e autoconhecimento. Ao integrar práticas que fomentem a expressão cultural das crianças e da comunidade escolar, proporcionamos um aprendizado que se enriquece de múltiplas perspectivas, tornando tudo mais significativo.
Por fim, é essencial refletir sobre o impacto que a aprendizagem do passado pode ter na formação do futuro das crianças. Ao fortalecermos a conexão entre seu contexto histórico e suas vivências atuais, estamos preparando-as para serem cidadãos conscientes e respeitosos, capazes de reconhecer a importância de cada membro da sociedade e suas histórias em um mundo cada vez mais diversificado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Caça ao Tesouro do Passado: Organizar uma caça ao tesouro em que as crianças encontrem imagens ou objetos que representem diferentes épocas. O objetivo é que, ao encontrá-los, as crianças discutam entre si sobre o que cada item representava, promovendo a curiosidade e a investigação sobre a história.
– Construção de Bonecos de Papel: As crianças podem montar bonecos de papel representando crianças de diferentes épocas, com roupas típicas. Essa atividade ajuda na compreensão das diferenças culturais e ferramentas de expressão artística.
– Brincadeiras Tradicionais: Recriar brincadeiras antigas que as crianças do passado usavam. Seria um dia de “brincadeiras do passado”, onde cada criança traz uma brincadeira que gostaria de ensinar aos amigos, criando um espaço de troca e aprendizado.
– Dia do Teatro Antigo: Realizar um evento de dramatização, onde as crianças encenem pequenos trechos da vida no passado. Estimula a criatividade e a expressão, além de fazer valer os elementos de empatia e respeito às culturas passadas.
– Festa do Tempo: Organizar uma festa temática onde as crianças podem vir vestidas de diferentes épocas. Um momento lúdico que também servirá para conversar sobre as vestimentas de diferentes períodos e as mudanças que ocorreram com o tempo.
