“Desenvolvendo Correspondência Biunívoca em Crianças Autistas”
A proposta deste plano de aula é promover o desenvolvimento das estruturas lógico-matemáticas em uma criança autista, focando especialmente na correspondência biunívoca por meio de atividades lúdicas e interativas. O foco principal é possibilitar que o estudante compreenda a relação um a um entre objetos e elementos do seu cotidiano, utilizando recursos visuais e manipulativos que favoreçam a cognição e a socialização.
A aula será realizada em uma sala de recursos, adaptando-se às necessidades específicas da criança autista, garantindo um ambiente seguro e acolhedor. A duração da aula será de 50 minutos, tempo suficiente para explorar a temática de forma envolvente e intuitiva, respeitando o ritmo e a atenção do aluno.
Tema: Estruturas lógico matemáticas – correspondência biunívoca
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das relações de correspondência biunívoca através de atividades práticas, estimulando a percepção numérica e o desenvolvimento de habilidades sociais.
Objetivos Específicos:
– Realizar a contagem de objetos e associá-los de forma correta em um a um.
– Desenvolver habilidades de interação social, permitindo a troca e o compartilhamento de materiais.
– Estimular a comunicação do aluno através de expressões verbais e não verbais.
– Promover a diversão e o engajamento por meio de brincadeiras que utilizem a lógica matemática.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Materiais Necessários:
– Blocos de montar em diferentes cores e tamanhos.
– Objetos do dia a dia (como frutas de plástico, bonecos, etc.) para a atividade de correspondência.
– Tapete ou área delimitada para as atividades.
– Quadro branco e canetas coloridas.
– Música infantil para embalar a atividade.
Situações Problema:
1. Quantos blocos você tem? Quantas peças você consegue colocar em cada espaço?
2. Como vamos organizar os objetos em pares?
Contextualização:
Inicie a aula apresentando os materiais de forma lúdica. Explique que utilizarão blocos ou objetos do dia a dia para brincar e aprender sem pressão. As atividades serão conduzidas em um clima de diversão e exploração, enfatizando a importância de contar e organizar.
Desenvolvimento:
Comece com uma música que envolva a contagem, incentivando a criança a acompanhar com as mãos. Em seguida, apresente os blocos de montar, colocando-os à disposição e facilitando a manipulação. Explique que cada bloco tem seu lugar e que precisam organizar os blocos de forma que cada bloco tenha seu par correspondente.
Atividades Sugeridas:
Atividade 1: Contando com Blocos
Objetivo: Estimular a contagem e a correspondência um a um.
Descrição: Conduza a criança na contagem dos blocos, um a um, e peça para que eles coloquem os blocos em pares.
Instruções: Utilize um bloco de cada vez enquanto conta em voz alta. Após contar, peça que a criança junte um bloco a outro.
Materiais: Blocos de montar.
Adaptação: Se a criança demonstrar dificuldade, ajude-a a posicionar os blocos.
Atividade 2: Correspondência com Frutas
Objetivo: Associar objetos a pares via correspondência.
Descrição: Usar frutas de plástico, onde cada fruta deve ter seu par correspondente em outro lugar da sala.
Instruções: Espalhe as frutas e peça que a criança encontre os pares.
Materiais: Frutas de plástico.
Adaptação: Ajude a criança a visualizar a correspondência através da execução junto dela.
Atividade 3: Jogo de Mobilidade
Objetivo: Explorar a orientação espacial e a correspondência.
Descrição: Espalhe objetos pela sala e diga para a criança que deve pegar “um objeto e depois outro” correspondente.
Instruções: Explore se a criança sabe onde estão os objetos e pergunte para que ela pegue um de cada vez.
Materiais: Objetos diversos.
Adaptação: Acompanhamento e auxílio em caso de necessidade.
Discussão em Grupo:
No final da atividade, inicie uma breve discussão sobre o que foi aprendido e as sensações sentidas durante as atividades. Pergunte como se sentiu contando e se divertiu na correspondência.
Perguntas:
– Quantos blocos você usou?
– Você se divertiu encontrando os pares?
– Quais cores você mais gostou????
Avaliação:
A avaliação será formativa, observando a participação e o envolvimento da criança nas atividades, bem como sua capacidade de seguir instruções e interagir.
Encerramento:
Reforce o aprendizado de que contar e associar objetos é muito divertido. Utilize um momento de música para celebrar o que foi feito, criando uma conexão emocional com a atividade.
Dicas:
– Mantenha sempre um ambiente acolhedor.
– Use recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão.
– Respeite o tempo da criança, permitindo pausas quando necessário.
Texto sobre o tema:
A correspondência biunívoca é um conceito fundamental no desenvolvimento de habilidades matemáticas em crianças. Este princípio permite que as crianças entendam que cada objeto ou grupo de objetos pode ser associado a outro grupo. Ao compreender essa relação, a criança começa a desenvolver o pensamento lógico que guiará sua capacidade de contar, classificar e quantificar no futuro.
Através de atividades práticas que envolvem o dia a dia da criança, como contagem de frutas, brinquedos e blocos, é possível não apenas ensinar a lógica da correspondência, como também promover a interação social e o compartilhamento entre crianças. Este tipo de aprendizado é essencial na Educação Infantil e deve ser explorado de forma lúdica e significativa, favorecendo o uso de diferentes sentidos na aprendizagem da matemática básica.
Trabalhar com a correspondência biunívoca pode ser uma experiência rica e positiva, especialmente para crianças autistas, pois proporciona uma estrutura para a exploração do mundo matemático e social. O uso de materiais manipulativos e a realização de jogos e dinâmicas garantem que a criança não só aprenda, mas também se divirta durante o processo.
Desdobramentos do plano:
Ao concluir as atividades propostas, o educador pode considerar formas de extensão do tema em aulas futuras, como a introdução de mais conceitos de lógica matemática, focando nas operações básicas como adição e subtração de forma lúdica. A continuidade do desenvolvimento das habilidades sociais também é vital, por isso atividades em grupo e o uso de estratégias de comunicação precisam ser incorporados em futuras aulas.
Além disso, ao observar as dificuldades e conquistas da criança durante as atividades, o professor pode planejar intervenções mais específicas, focadas em áreas que necessitam de reforço. Estabelecer um diálogo com a família sobre o progresso da criança pode dar um suporte à aprendizagem em casa e aumentar a segurança da criança.
Por último, o educador deve estar sempre atento às respostas da criança ao ambiente e ao conteúdo apresentado. A flexibilidade nas atividades para se adaptar ao interesse e às necessidades do aluno é fundamental. Um ensino personalizado é sempre mais eficaz, especialmente no contexto da Educação Especial.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano é uma oportunidade para o educador aplicar metodologias ativas que promovem a autonomia e a confiança na criança. As atividades devem ser adaptadas ao fluxo de aprendizado do aluno, garantindo que ele se sinta confortável e estimulado a participar.
A relação construída entre o educador e a criança é crucial para o sucesso do plano. Portanto, é importante que o professor esteja sempre atento às reações do aluno e ajuste as abordagens se necessário. O envolvimento emocional é um fator determinante na aprendizagem.
Reforçar o aprendizado contínuo é essencial. Estratégias de avaliação e feedback são importantes para entendermos como a criança está absorvendo os conceitos. O educador deve não só observar o aluno, mas também se questionar sobre as práticas utilizadas, sempre buscando melhorar o processo de ensino.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – Caça aos Pares: Estruture uma atividade onde a criança deve encontrar pares de cartões com a mesma imagem. Esta atividade promenoriza a correspondência, combinando atividades visuais e de memória.
Sugestão 2 – Jogo da Memória com Blocos Coloridos: Utilize blocos de montagem coloridos em um jogo da memória. A criança deve formar pares iguais, aprendendo sobre correspondência e cores.
Sugestão 3 – Contando com Música: Crie uma canção que envolva a contagem de objetos ao longo da música, estimulando a interação e engajamento do aluno, ao mesmo tempo em que promove a lógica da contagem.
Sugestão 4 – Pintura e Correspondência: Proponha uma atividade em que a criança deve pintar objetos (desenhos de frutas ou lápis) e depois contar quantas cores utilizou, fazendo a correspondência entre a quantidade de cores e objetos.
Sugestão 5 – Atividades de Classificação: Organize uma atividade em que a criança deve classificar objetos por cor ou tamanho, associando a ideia de correspondência com a noção de quantidade e grupo.
Seguindo essas sugestões, o educador poderá trabalhar de forma dinâmica e envolvente, respeitando os interesses e as necessidades do aluno, ao mesmo tempo que associa aprendizado e diversão.
