“Plano de Aula: Descobrindo o Que é Família na Educação Infantil”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de proporcionar uma experiência enriquecedora para os bebês que frequentam a educação infantil, abordando o tema “Familia é sinônimo de”. A proposta visa facilitar a interação entre as crianças e os adultos, promovendo o desenvolvimento emocional e social, além de estimular a comunicação e o conhecimento sobre as relações familiares. Este ambiente acolhedor e envolvente tem como objetivo principal que as crianças se sintam à vontade para explorar e expressar seus sentimentos sobre o conceito de família.

Ao longo desta atividade, os educadores devem atentar-se para as reações e a dinâmica de cada grupo, ajustando suas estratégias às necessidades específicas dos bebês. As ações e interações entre as crianças e os adultos são fundamentais, pois, através delas, os bem-quereres de uma família são reconhecidos e vivenciados. O plano de aula é desenhado para abordar essas questões de maneira lúdica, assegurando que o aprendizado seja eficaz e significativo.

Tema: Cartaz “Família é sinônimo de”
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão do conceito de família, estimulando a expressão de sentimentos e a interação dos bebês com seus cuidadores e entre eles.

Objetivos Específicos:

– Estimular o reconhecimento da própria família através de imagens e palavras.
– Fomentar a comunicação de emoções referentes às relações familiares.
– Incentivar a interação entre as crianças através de atividades colaborativas.
– Promover a exploração de diferentes cores, formas e sons relacionados ao tema.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

Materiais Necessários:

– Cartolinas coloridas.
– Canetinhas e lápis de cor.
– Figuras de diferentes tipos de famílias (desenhadas ou recortadas de revistas).
– Música suave sobre família.
– Brinquedos educativos (bloquinhos, bonecos).

Situações Problema:

Como podemos mostrar o que é família? Que formas e cores podemos usar para expressar esse conceito? Como podemos brincar e aprender juntos sobre nossas famílias?

Contextualização:

A família é uma das primeiras e mais significativas referências na vida de uma criança. É dentro desse espaço que as relações de afeto, cuidado e aprendizado são estabelecidas. A atividade proposta permitirá que os bebês sintam-se confortáveis para expressar suas percepções sobre o que constituem suas famílias, sendo um momento de reflexão e autoconhecimento.

Desenvolvimento:

No início da atividade, o professor deve fazer uma rodinha para que todos os bebês se sintam parte do grupo. A música escolhida pode ser tocada suavemente, enquanto as crianças brincam com os brinquedos educativos. O educador deve então apresentar as figuras de famílias, nomeando cada uma e incentivando as crianças a apontarem e identificarem, na medida do possível, suas próprias famílias.

Uma vez que as crianças estejam envolvidas, o professor pode iniciar a confecção do cartaz. Juntos, eles podem colorir a cartolina com canetinhas, traçando linhas e formas que representem o que entendem por família. É importante que os adultos incentivem a interação entre os bebês, ajudando-os a perguntar uns aos outros o que as famílias representam para cada um.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Explorando imagens
– Objetivo: Reconhecer diferentes tipos de família.
– Descrição: O professor apresentará figuras diversas de famílias.
– Instruções: Os bebês poderão tocar, olhar e tentar dizer quem está representado nas imagens.
– Materiais: Figuras de famílias impressas.
– Adaptações: Para bebês mais novos, utilize figuras grandes e coloridas.

Atividade 2: Produzindo o cartaz
– Objetivo: Criar um cartaz colaborativo.
– Descrição: Após a exploração das imagens, o professor ajudará as crianças a desenharem suas famílias.
– Instruções: Cada bebê pode colaborar com cores e formas na cartolina.
– Materiais: Cartolina, lápis de cor, canetinhas.
– Adaptações: Para bebês mais novos, o professor pode fazer gestos de imitação para que as crianças copiem.

Atividade 3: Movimento e Música
– Objetivo: Associar sons e movimentos a sentimentos de afeto familiar.
– Descrição: Colocar uma música suave e incentivar as crianças a se moverem, imitando ações como abraçar.
– Instruções: O professor deve demonstrar como mover os braços e fazer gestos carinhosos.
– Materiais: Música sobre família.
– Adaptações: Oferecer brinquedos para segurar enquanto dançam.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, realizar uma conversa em grupo onde os bebês, com o auxílio dos adultos, possam expressar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. O professor poderá fazer perguntas como: “O que a família significa para você?” ou “Quem faz parte da sua família?”

Perguntas:

– O que você gosta de fazer com sua família?
– Quem você ama na sua família?
– Como é a sua família?

Avaliação:

A avaliação será observacional, focando na participação e envolvimento das crianças nas atividades propostas. O professor deve verificar como cada bebê se comunica e interage com os colegas e adultos.

Encerramento:

Para encerrar a atividade, o grupo pode se reunir novamente, compartilhar as experiências da manhã e ouvir uma canção sobre união e amor familiar. O professor deve incentivar que cada criança der um abraço no colega ao lado, simbolizando a conexão que estabeleceram durante a atividade.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças possam se mover livremente.
– Use cores vivas e sons agradáveis para estimular os sentidos.
– Reserve tempo suficiente para cada atividade, permitindo que as crianças explorem sem pressa.

Texto sobre o tema:

O conceito de família é uma construção social que varia de cultura para cultura, representando um dos elos mais significativos na vida das crianças. A família é o primeiro ambiente de afetividade, onde valores, tradições e amor são transmitidos. No primeiro contato com outros indivíduos, além da figura materna, a criança começa a entender a penetração dos vínculos, notando semelhanças e diferenças entre os tipos de família. Para os bebês de 1 a 2 anos, é fundamental que essa compreensão ocorra de forma lúdica, envolvendo brincadeiras, músicas e até mesmo atividades manuais que envolvam a criação de cartazes. Essas experiências são essenciais para estabelecer a segurança emocional e social, condições prévias para o aprendizado ao longo da vida.

Dentro do ambiente escolar, o professor play um papel crucial ao guiar essas descobertas. Eles podem fomentar um diálogo entre os pequenos sobre suas famílias, estimulando que compartilhem o que sentem em relação aos seus laços familiares, e isso pode ser feito por meio de jogos, histórias e atividades visuais que promovam a expressão dos sentimentos. Através disso, a criança começa a construir sua biografia social e afetiva.

Além disso, fortalecer laços através de interações positivas com os cuidadores e colegas possibilita um desenvolvimento saudável. A aprendizagem na primeira infância deve ser recheada de afetividade, e os educadores têm a missão de proporcionar experiências que façam com que todos se sintam incluídos e representados. Portanto, ao trabalharmos o tema “Família”, não estamos simplesmente ensinando sobre relações, mas também cultivando sentimentos de pertencimento, segurança e amor.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas neste plano de aula podem abrir espaço para desdobramentos futuros. Por exemplo, após trabalhar com o conceito de família, as crianças podem começar a explorar temas como amizade e empatia. É a partir dessa fundamentação que se estabelece uma ponte para o desenvolvimento emocional e social. As relações familiares podem ser ampliadas para considerar aqueles que não são da família biológica, mas que desempenham papéis importantes no cotidiano das crianças, como os amigos e educadores.

Além disso, a realização de um projeto de histórias em grupo sobre diferentes tipos de famílias pode ser uma excelente continuidade. Montar um mural ou “livro da família” poderá servir como um recurso visual e permanente na sala, onde as crianças podem revisitar suas memórias e trazer os seus pensamentos em qualquer momento. Essa prática de revisitar e refletir sobre sua própria história é fundamental para a construção da identidade, crucial para o desenvolvimento infantil.

Por fim, esse plano de aula não deve ser uma atividade isolada, mas integrada a uma sequência didática que possibilite aprofundar o entendimento sobre a diversidade nas relações familiares. Incluir pais e responsáveis nesse processo, por exemplo, através de eventos ou reuniões, pode amplificar a conexão entre casa e escola, enriquecendo a experiência de aprendizagem e fazendo com que a família se torne um sujeito ativo no processo educativo.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o professor tenha em conta a individualidade de cada criança neste formato de aula, pois cada um possui uma forma única de interagir e de se expressar. As atividades devem sempre ser adaptáveis e flexíveis, respeitando o tempo e as necessidades de cada bebê. Além disso, manter um diálogo aberto com os pais pode fornecer insights valiosos que possibilitam entender melhor o contexto familiar de cada criança, ajudando a tornar a tarefa do educador mais rica e significativa.

Além disso, o ambiente onde as atividades são realizadas deve sempre priorizar a segurança e o conforto das crianças. Um ambiente acolhedor é um convite para a criação de laços afetivos e para o desenvolvimento da confiança que as crianças precisam. A organização do espaço deve permitir a livre circulação, o acesso a materiais diversificados e possibilidades de interação.

Por fim, não devemos esquecer a importância de valorizar e respeitar as diferentes composições familiares. Ao abordar o tema “Família”, é crucial apresentar uma narrativa inclusiva, que considere crianças de diferentes contextos e realidades, fazendo com que todas se sintam representadas. Essa abordagem plural vai reforçar o aprendizado sobre o valor da diversidade, essencial para o convívio social nas primeiras idades.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Árvore da Família
Objetivo: As crianças poderão familiarizar-se com a ideia de que existem diferentes formas de famílias.
Materiais: Papel, tintas e pincéis.
Modo de condução: Os bebês vão explorar a tinta com as mãos e pé. O educador ajuda a construir uma árvore, onde em cada folha será colado o nome do membro da família representada e um desenho feito pelos pequenos.

Sugestão 2: Jogo de Associações
Objetivo: Identificar membros da família.
Materiais: Cartões com imagens de diferentes membros da família (pai, mãe, avô, avó, etc.).
Modo de condução: O professor mostra os cartões para os bebês e pergunta de quem se trata, promovendo a comunicação e identificação.

Sugestão 3: Histórias de Família
Objetivo: Enriquecer o vocabulário referente às relações familiares.
Materiais: Livros ilustrados sobre famílias.
Modo de condução: O educador lê a história com desenhos que retratam as diversas famílias. A terminar, pode envolver as crianças na narração, perguntando qual é a família deles.

Sugestão 4: Colagem Coletiva
Objetivo: Criar um mural que represente a diversidade familiar.
Materiais: Revistas velhas, colas, tesouras (usando com assistência).
Modo de condução: Juntar as crianças para recortar e colar imagens de diferentes famílias que elas possam encontrar nas revistas.

Sugestão 5: O Som das Famílias
Objetivo: Richesse a percepção sonora da família.
Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
Modo de condução: Ao som de instrumentos, as crianças imitam os sons e representam os sentimentos que sentem em relação à família.