“Plano de Aula: Recontando Histórias na Educação Infantil”

A educação infantil é um momento crucial para o desenvolvimento das crianças, onde habilidades como escuta, fala, pensamento e imaginação começam a se desenvolver de forma significativa. O presente plano de aula, voltado para crianças pequenas entre 4 e 5 anos e 11 meses, tem como foco recontar histórias e participar de situações cotidianas, utilizando a linguagem oral e escrita em atividades lúdicas. Através da escuta ativa e da expressão oral, os pequenos serão convidados a explorar a sua capacidade de contar histórias, permitindo-lhes expressar suas vivências e sentimentos de forma criativa e engajadora.

Este plano de aula foi elaborado de maneira a garantir que todas as atividades estejam alinhadas com as diretrizes da BNCC, possibilitando que as crianças envolvendo-se em experiências que promovem a empatia, a cooperação e a comunicação. A proposta de atividades visa desenvolver tanto a imaginação quanto a habilidade de escuta e fala, permitindo que as crianças percebam a importância de compartilhar suas histórias e interagir com os colegas de maneira respeitosa e criativa.

Tema: Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a expressão oral e a escrita espontânea através do reconto de histórias, estimulando a criatividade e a escuta activa entre as crianças.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a expressão de ideias, desejos e sentimentos por meio da linguagem oral.
2. Incentivar a criação coletiva de histórias, desenvolvendo a capacidade de trabalhar em grupo.
3. Estimular o reconto de histórias já conhecidas, permitindo que as crianças exercitem a memória e a coerência na narrativa.
4. Promover a interação social e o respeito mútuo entre as crianças durante as atividades.

Habilidades BNCC:

1. (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
2. (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
3. (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
4. (EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
5. (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Materiais Necessários:

1. Livros com ilustrações ricas e histórias curtas.
2. Materiais de desenho (papel, lápis de cor, giz de cera).
3. Fantoches ou bonecos para encenação.
4. Gravador de áudio ou vídeo para registrar as narrativas.
5. Quadro branco e marcadores para anotações.

Situações Problema:

1. Como podemos contar uma história para que os outros entendam e sintam as emoções dos personagens?
2. O que precisamos fazer para trabalhar juntos na criação de uma nova história?
3. Como podemos usar nossos desenhos e pinturas para ajudar a contar uma história?

Contextualização:

A contação de histórias é uma prática que faz parte da cultura de diversas sociedades e é fundamental na educação infantil, já que permite que as crianças desenvolvam habilidades de escuta, fala, e raciocínio. As habilidades de linguagem são aprimoradas através da interação com os outros, e o recontar histórias proporciona uma oportunidade única para que as crianças façam conexões com suas experiências pessoais e com o mundo ao seu redor.

Desenvolvimento:

Para o desenvolvimento das atividades, é recomendável iniciar com uma roda de conversa, onde o professor pode perguntar às crianças sobre suas histórias favoritas. Essa atividade deve ser conduzida de forma que permita a cada criança expressar sua opinião e compartilhar suas vivências, promovendo a escuta ativa e a valorização das ideias de cada um.

A seguir, as crianças podem ter um momento para escolher um livro da sala e, em pequenos grupos, folhear as páginas, comentando sobre os personagens e as situações. O professor deve circular, incentivando as crianças a recontar histórias que já ouviram, utilizando os elementos visuais dos livros como apoio. É uma oportunidade de praticar a empatia, já que ao recontar uma história, elas devem considerar como o personagem se sente em diferentes situações.

A proposta da semana incluirá atividades diversificadas, e cada dia será usado para explorar uma nova dimensão do tema, utilizando as diretrizes da BNCC como fundamento.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Reconto de Histórias:
Objetivo: Promover a expressão oral e a criação coletiva.
Descrição: O professor escolherá um livro para ler em grupo, e, ao final, as crianças serão convidadas a recontar a história a partir de suas memórias e sentimentos.
Instruções: Após a leitura, o professor fará perguntas sobre a trama e os personagens, encorajando as crianças a expressarem suas percepções.
Materiais: Livro escolhido e espaço confortável para a leitura.

Dia 2 – Criação Coletiva de Histórias:
Objetivo: Estimular a criação conjunta.
Descrição: Em grupos, as crianças criarão uma história coletiva, onde cada uma poderá adicionar um personagem ou uma parte do enredo.
Instruções: Colocar em um papel kraft ou em um quadro as contribuições de cada criança.
Materiais: Papel kraft, canetões, ambiente de grupo.

Dia 3 – Dramatização com Fantoches:
Objetivo: Fomentar a expressão de sentimentos e a cooperação.
Descrição: As crianças utilizarão fantoches para encenar a história criada no dia anterior.
Instruções: Cada grupo se apresentará para os colegas, compartilhando sua dramatização.
Materiais: Fantoches e espaço para as apresentações.

Dia 4 – Reconto Escrito:
Objetivo: Produzir um reconto escrito com o auxílio do professor.
Descrição: O professor atuará como escriba, enquanto as crianças verbalizam suas histórias, que serão registradas.
Instruções: Depois de registrar, as crianças poderão ilustrar sua história.
Materiais: Papel, lápis e canetinhas para ilustrações.

Dia 5 – Mostra de Histórias:
Objetivo: Promover a comunicação social e o compartilhamento.
Descrição: Organizar uma mostra onde cada grupo apresenta a história que criou e dramatizou para outros grupos e familiares.
Instruções: As crianças devem se preparar para explicar sua história e a encenação.
Materiais: Espaço para a mostra e fantoches.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, o professor poderá promover uma discussão em grupo sobre o que cada um aprendeu durante a semana. Questões como “O que mais gostaram de fazer?”, “Como podemos melhorar nossas histórias?” e “Quais sentimentos surgiram ao recontar histórias?” serão úteis para avaliar o aprendizado.

Perguntas:

1. Qual foi a história que você mais gostou de recontar e por quê?
2. Que sentimentos os personagens sentiram na história que você contou?
3. Como você se sentiu ao trabalhar em grupo para criar uma nova história?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. O professor deverá avaliar:
– A capacidade de escuta e respeito durante as contações.
– A habilidade em se expressar oralmente.
– O envolvimento nas atividades colaborativas.

Encerramento:

O encerramento da atividade será feito com um momento informal, onde as crianças poderão expressar o que aprenderam e qual atividade foi sua preferida. O professor pode reforçar a importância de contar histórias e como isso nos conecta, tanto com os outros quanto com nossos sentimentos.

Dicas:

É importante criar um ambiente acolhedor e confortável para as crianças, possivelmente com almofadas ou um espaço especial de leitura. O uso de músicas suaves durante a leitura pode criar um clima que estimule a atenção e a imaginação. Além disso, é fundamental valorizar cada relato, destacando a importância de cada experiência compartilhada, assim as crianças sentirão que suas vozes são ouvidas e respeitadas.

Texto sobre o tema:

A contação de histórias é uma prática antiga que atravessa gerações e culturas, e se mostra extremamente importante principalmente na educação infantil. Ao contar histórias, as crianças não apenas escutam narrativas que podem ensiná-las sobre o mundo, mas também têm a oportunidade de desenvolver habilidades cognitivas, sociais e emocionais. O ato de recontar é um excelente exercício de memória e criatividade, permitindo que as crianças se conectem com diferentes perspectivas e sentimentos, além de exercerem a comunicação oral.

Os professores desempenham um papel fundamental nesse processo, pois são eles que introduzem e selecionam as histórias que facilitarão esse aprendizado. Durante a narração, as ilustrações e os elementos visuais estimulam a imaginação das crianças, ajudando-as a criar imagens mentais que enriquecem a compreensão da história. A interação com os colegas durante essas atividades também potencializa as relações sociais, já que as crianças aprendem a ouvir, respeitar e valorizar as ideias de outros, desenvolvendo importantes habilidades interpessoais.

Além disso, a contação e o recontar de histórias também abrem espaço para discussões sobre valores, como a empatia e a solidariedade, ao expôr situações da vida real pelos personagens. Enquanto as crianças se reconhecem nas histórias ou se colocam no lugar de seus protagonistas, elas são instigadas a refletir sobre suas próprias emoções e experiências de vida. Dessa forma, esse recurso não é apenas uma ferramenta pedagógica, mas um caminho que leva ao autoconhecimento e à construção de uma sociedade mais solidária.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas no presente plano podem ser prolongadas e adaptadas para atender às diferentes necessidades dos alunos, permitindo que cada um encontre o seu ritmo de aprendizado. O reconto de histórias pode ser inserido em diversos contextos, como em comemorações especiais, festividades culturais ou eventos da escola, onde as crianças podem compartilhar suas produções. Este tipo de atividade não apenas enriquece o aprendizado, mas também fortalece o senso de comunidade e pertencimento entre as crianças.

Além disso, a utilização de diferentes gêneros textuais na atividade diária vai contribuir para que elas ampliem seu vocabulario e sua capacidade de análise ao ouvirem diferentes narrativas. Encenações, como teatro de fantoches, são uma maneira eficaz de explorar diferentes mídias e modos de expressão, proporcionando um ambiente onde as crianças se sintam livres para criar e experimentar. Assim, o plano pode ser desdobrado em experiências que promovam ainda mais as habilidades socioemocionais e criativas dos pequenos.

Por fim, o acompanhamento e a avaliação dos alunos devem sempre considerar o seu desenvolvimento individual e coletivo. Cada criança pode viver o aprendizado de forma singular, e o papel do educador é observar e registrar essas experiências, propondo novas atividades que dialoguem com os interesses e os desafios enfrentados. Com isso, o plano se torna um espaço de aprendizagem contínua, onde cada história contada e recontada é uma oportunidade de crescimento e reflexão.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final deste plano, é fundamental que o educador reflita sobre a importância de cada atividade proposta e suas repercussões no cotidiano das crianças. A contação de histórias vai além de um simples entretenimento; é uma forma de cultivar habilidades que formarão a base para o aprendizado futuro. Portanto, ao incorporar práticas como a escuta ativa e a expressão criativa, os educadores estarão fomentando um ambiente propício para o desenvolvimento integral dos alunos.

As atividades sugeridas são flexíveis e podem ser adaptadas conforme a dinâmica da turma e os interesses manifestados pelas crianças. É importante que a organização das atividades considere não apenas o conteúdo, mas também o bem-estar emocional e social dos pequenos. Momentos de halt devem ser oferecidos, permitindo que as crianças reflitam sobre o que aprenderam e façam conexões com suas próprias vidas.

Por fim, a colaboração com as famílias e a comunidade é essencial para enriquecer as experiências de aprendizado. Envolver os responsáveis no processo educativo, seja através de encontros, apresentações ou exposições, fortalecerá o laço entre a escola e a família, promovendo uma educação integral que valoriza a participação ativa de todos os envolvidos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: As crianças poderão criar personagens inspirados em histórias que já ouviram e, através de fantoches, contar suas versões. Essa atividade estimula a criatividade e a expressão artística, promovendo o trabalho em equipe.
– Materiais: Fantoches ou podem ser feitos de papel.
– Faixa etária: A partir de 4 anos.

2. Caixa de Surpresas: Elabore uma caixa com objetos que reflitam histórias. Em círculo, cada criança deve tirar um objeto e contar uma história que envolva aquele item. Isso estimula a imaginação e a narratividade.
– Materiais: Itens diversos (brinquedos, objetos do dia a dia, fotos).
– Faixa etária: A partir de 4 anos.

3. Contação de Histórias com Mistério: As crianças vão desenhar partes de uma história e, em seguida, terão que misturar as imagens e recontar a história de forma criativa e divertida, elaborando um enredo único.
– Materiais: Papel, lápis de cor, tesouras (para recortar).
– Faixa etária: A partir de 4 anos.

4. Música e História: A proposta é criar uma música ou canção a partir de um trecho de uma história conhecida. As crianças poderão inventar ritmos e melodias que contem a narrativa de forma divertida e envolvente.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (ou materiais que façam som).
– Faixa etária: A partir de 5 anos.

5. Caminhada da História: Durante uma caminhada em um parque ou na escola, as crianças podem observar elementos que poderiam ser incorporados em uma nova história, incentivando assim a reflexão sobre o ambiente ao redor.
– Materiais: Papel e lápis para anotações.
– Faixa etária: A partir de 4 anos.

Essas atividades lúdicas foram pensadas para que cada criança tenha um espaço criativo para a sua expressão individual e coletiva, fortalecendo a imaginacão e a comunicação eficaz que são essenciais no desenvolvimento infantil.