“Desvendando Contos: Figuras de Linguagem e Criatividade”
A proposta deste plano de aula busca integrar a análise e a produção literária dos alunos ao entendimento aprofundado de figuras de linguagem e pronomes demonstrativos dentro do gênero conto. Esse enfoque permite explorar a riqueza expressiva da língua portuguesa enquanto se estimula a criatividade dos estudantes, alinhando-se às diretrizes da BNCC. O estudo das figuras de linguagem, por exemplo, nos ajuda a entender como os autores constroem suas narrativas de forma mais impactante e eficaz. Além disso, a compreensão e utilização adequada dos pronomes demonstrativos facilitam a clara referência a elementos dentro dos contos, enriquecendo a leitura e a produção textual.
Neste contexto, será abordado, portanto, um trabalho envolvendo não somente a teoria, mas também atividades práticas que promovam o desenvolvimento da capacidade crítica e criativa dos alunos. O plano se destina a tornar o aprendizado mais dinâmico e interativo, promovendo discussões e exercícios que engajem os jovens nos processos de interpretação e produção literária. Essa abordagem integral é essencial para formar leitores e escritores mais conscientes de suas escolhas linguísticas e estéticas.
Tema: Conto, Figuras de Linguagens, Pronomes Demonstrativos
Duração: 210 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 2º Ano Médio
Faixa Etária: 16 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos um entendimento profundo sobre o uso das figuras de linguagem e pronomes demonstrativos no gênero conto, estimulando a análise crítica e a criatividade na leitura e produção textual.
Objetivos Específicos:
– Identificar e utilizar diferentes figuras de linguagem em contos.
– Compreender o papel dos pronomes demonstrativos na construção narrativa.
– Desenvolver habilidades de análise crítica de textos literários.
– Promover a produção de contos criativos que incorporem figuras de linguagem e pronomes demonstrativos.
– Fomentar discussões em grupo sobre a interpretação e efeitos das escolhas linguísticas no gênero conto.
Habilidades BNCC:
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.
Materiais Necessários:
– Textos de contos selecionados que apresentem diversas figuras de linguagem
– Quadro branco e marcadores
– Projetor multimídia
– Cópias de exercícios de figuras de linguagem e pronomes demonstrativos
– Materiais de escrita (papel, canetas, lápis)
– Internet para pesquisa de contextos de produção literária
Situações Problema:
– Como as figuras de linguagem alteram o significado de uma narrativa?
– De que maneira os pronomes demonstrativos podem afetar a clareza e a continuidade de um texto?
– Quais são os efeitos das escolhas linguísticas na experiência do leitor?
Contextualização:
O estudo do conto no Ensino Médio é uma oportunidade de exploração tanto da linguagem quanto da criatividade. O conto é um gênero literário que possui uma estrutura enxuta e intensa, onde cada palavra tem peso e cada escolha do autor gera efeitos significativos. Ser capaz de identificar e utilizar figuras de linguagem e pronomes demonstrativos é essencial para alunos que desejam não apenas compreender, mas também produzir textos que impactem seus leitores.
Desenvolvimento:
A atividade se desenvolverá ao longo de três etapas: apresentação teórica, prática em grupo e produção individual de contos.
1. Apresentação Teórica (60 minutos)
a. Iniciar a aula com uma breve explanação sobre contos, figuras de linguagem (metáfora, metonímia, hipérbole, entre outras) e pronomes demonstrativos.
b. Utilizar o projetor para apresentar exemplos extraídos de contos conhecidos.
c. Abrir espaço para perguntas e discussões sobre como as figuras de linguagem e pronomes demonstrativos influenciam na compreensão e apreciação do texto.
2. Prática em Grupo (90 minutos)
a. Dividir os alunos em grupos de quatro e fornecer a cada grupo um texto de conto diferente.
b. Pedir que identifiquem as figuras de linguagem usadas e os pronomes demonstrativos, anotando como eles afetam a narrativa.
c. Solicitar que cada grupo apresente suas descobertas para a turma, promovendo um debate sobre as diferentes interpretações.
d. Estimular os alunos a reformularem um trecho do conto utilizando diferentes figuras de linguagem e pronomes demonstrativos, comparando os efeitos de suas escolhas.
3. Produção Individual (60 minutos)
a. Orientar os alunos a produzir um conto breve que integre figuras de linguagem e pronomes demonstrativos de maneira criativa.
b. Propor um rascunho inicial em que eles devem permitir que suas ideias fluam sem se preocupar com a perfeição.
c. Finalizar com uma revisão em duplas, onde os alunos oferecerão feedback construtivo uns aos outros.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Análise de Contos
– Objetivo: Compreender o uso de figuras de linguagem em contos.
– Descrição: Os alunos lerão contos e listarão as figuras de linguagem encontradas.
– Materiais: Textos de contos selecionados.
2. Criação de Jogos de Palavras
– Objetivo: Aprender sobre figuras de linguagem através da ludicidade.
– Descrição: Criar jogos onde os alunos devem associar imagens a expressões literárias.
– Materiais: Cartões com expressões e figuras de linguagem.
3. Desafio dos Pronome
– Objetivo: Identificar e usar pronomes demonstrativos corretamente.
– Descrição: Os alunos recebem frases para completarem com pronomes demonstrativos e discutir o efeito.
– Materiais: Exercícios impressos.
4. Roda de Contos
– Objetivo: Compartilhar histórias curtas e aplicar o aprendizado.
– Descrição: Em grupo, os alunos contarão seus contos, destacando os pronomes demonstrativos.
– Materiais: Notas e rascunhos dos contos.
5. Feira de Livros
– Objetivo: Promover a leitura e troca de experiências literárias.
– Descrição: Os alunos trazem livros que os marcaram e devem expô-los em um evento.
– Materiais: Livros pessoais e cartazes explicativos.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço para os alunos discutirem:
– Como cada figura de linguagem e pronome demonstrativo impactou a narrativa de seu conto.
– As escolhas que fizeram e como elas alterariam a história se fossem diferentes.
– O que aprenderam sobre a construção criativa de narrativas a partir desse estudo.
Perguntas:
– O que mais impactou na sua leitura: as figuras de linguagem ou os pronomes demonstrativos?
– Como a escolha de determinadas palavras influenciou o seu entendimento do texto?
– Que técnicas você usaria para criar um efeito em seu público a partir das suas produções?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação nas discussões, a execução das atividades em grupo e a qualidade dos contos produzidos. O professor usará uma rubrica que considera a compreensão dos elementos estudados, a criatividade e a capacidade de aplicar os conhecimentos.
Encerramento:
Finalizar as atividades com uma breve reflexão em grupo sobre o que foi aprendido, destacando o papel das figuras de linguagem e pronomes demonstrativos na construção dos contos. Propor que cada aluno compartilhe um ponto positivo da aula e algo que gostaria de explorar mais.
Dicas:
– Incentivar a leitura de diferentes contos para diversificar a compreensão sobre o gênero.
– Utilizar filmes ou adaptações de contos como apoio visual que demonstram o uso de figuras de linguagem.
– Propor que os alunos escrevam contos com temas diversos, especialmente aqueles que desafiem suas habilidades críticas.
Texto sobre o tema:
O conto como gênero literário carrega consigo uma riqueza e uma profundidade que apenas textos mais longos conseguem explorar em extensão. A concisão que o caracteriza demanda do autor um cuidado especial com cada palavra, cada expressão, e isso invariavelmente envolve o uso de figuras de linguagem. A metáfora, por exemplo, permite que a realidade seja transformada e reinterpretada, criando imagens poderosas na mente do leitor. Já a metonímia, por outro lado, aproxima o leitor de uma forma íntima, já que relaciona um conceito a outro de maneira genérica.
Os pronomes demonstrativos, embora muito simples, têm sua importância central na construção de um texto claro e coerente. Eles ajudam a organizar a narrativa, garantindo que o leitor compreenda o que, quem ou onde está sendo referido em cada momento da história. Dispostos entre o início e o fim de um conto, podem direcionar a atenção do leitor, criando um moção que mantém todos os elementos interligados, favoráveis a uma leitura fluida.
Na prática, a integração de figuras de linguagem e pronomes demonstrativos em contos não é apenas um exercício mecânico da língua, é um convite à descoberta de vozes, perspectivas e emoções diversas que podem ser transmitidas através da escrita. À medida que os alunos exploram esses conceitos, eles não apenas aprimoram suas habilidades linguísticas, mas também adquirem uma maior apreciação pela arte da narrativa, essencial para a formação de leitores críticos e escritores criativos.
Desdobramentos do plano:
A proposta de aula pode se envolver em diversas direções. Primeiro, ao longo do mês, novos contos e narrativas podem ser explorados para testar a flexibilidade dos alunos em aplicar o conteúdo aprendido de diferentes formas. Além disso, é possível incluir o estudo de autores importantes da literatura brasileira e mundial que utilizam intensamente as figuras de linguagem, o que pode enriquecer o repertório cultural dos estudantes.
Outra sugestão seria a realização de uma antologia de contos produzidos pelos alunos ao longo do semestre, criando um espaço para que suas produções sejam devidamente valorizadas e reconhecidas. Isso também poderia promover uma retrospectiva coletiva sobre o que foi mais relevante durante os aprendizados, além de incentivar a colaboração entre os estudantes.
Por fim, a introdução de aulas de aprimoramento na leitura crítica pode se desdobrar em debates sobre adaptações cinematográficas e suas interpretações de contos. A ideia seria discutir como os diretores e roteiristas utilizam as figuras de linguagem e elementos narrativos dos contos e como as adaptações podem levar a outros entendimentos e reinterpretações da obra original.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor mantenha uma postura incentivadora e aberta a inovações dentro do plano proposto, possibilitando que os alunos se envolvam cada vez mais com o próprio aprendizado. A flexibilidade é uma qualidade fundamental ao implementar esse plano, assim como a capacidade de incorporar feedbacks que os alunos trazem durante as atividades. Além de abordar aspectos teóricos e práticos, a experiência de aula deve ser sempre adaptável às necessidades dos estudantes.
A inclusão de discussões além da sala de aula, como debates e grupos de leitura em ambientes paralelos à escola, pode ampliar a vivência dos estudantes com a leitura e a escrita. É importante que o professor esteja atento ao nível de engajamento dos alunos e busque sempre novas possibilidades para tornar as aulas ainda mais atrativas e significativas.
Por último, o percurso de aprendizado desta aula deve ser um espaço para o erro e a experimentação. Incentivar os alunos a testar novas ideias e expressões criativas é fundamental para além do simples roteirização da leitura e escrita, garantindo que cada um se torne um autor de sua própria narrativa, seja nas páginas de um livro ou na vida cotidiana.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Oficina de Ilustrações: Os alunos podem ilustrar os contos que leram, refletindo sobre a maneira que as figuras de linguagem e os elementos narrativos ganham forma visual, promovendo uma discussão em grupo sobre as ilustrações e suas interpretações.
2. Teatro de Sombras: Esta atividade pode envolver a criação de um teatro de sombras, onde os alunos dramatizariam uma história utilizando pronomes demonstrativos, gerando uma interação entre o texto literário e a expressão corporal.
3. Caça aos Personagens: Organizar uma atividade que desafie os alunos a encontrar pronomes demonstrativos e figuras de linguagem em uma série de contos, podendo ainda haver prêmios para os que encontrarem mais exemplos.
4. Grupo de Escrita Colaborativa: Criar um conto de forma coletiva, onde cada aluno adiciona uma frase ou parágrafo, simultaneamente incorporando figuras de linguagem e pronomes demonstrativos. Ao final, levar o conto completo para ser ilustrado por um artista da turma.
5. Compartilhamento Digital: Utilizar uma plataforma online onde os alunos podem escrever e publicar contos breves, incentivando a leitura e o feedback entre colegas, promovendo a interatividade e a troca de ideias em um ambiente virtual.
Este plano de aula oferece um caminho sólido para trabalhar a literatura, promovendo não apenas a análise crítica sobre os textos lidos, mas também a aplicação prática do conhecimento na própria criação literária, respeitando e valorizando as vozes e a criatividade de jovens escritores.
