“Aprendendo com a Bolsa da Mamãe: Gênero Textual em Ação”

Esta aula tem como propósito familiarizar os alunos com o gênero textual lista através de um tema muito próximo das suas vivências cotidianas. O foco será a bolsa da mamãe, onde os alunos terão a oportunidade de explorar e aprender sobre correções linguísticas, tempo e espaço, com um olhar atento sobre a criatividade na execução de suas atividades. Este plano destaca a importância da interação entre teoria e prática, promovendo um espaço onde os alunos possam explorar sua imaginação, a partir de atividades lúdicas e significativas.

O desenvolvimento do plano de aula proposto visa reforçar o conhecimento prévio dos alunos sobre palavras, contagem, além do aprendizado de novos conceitos e a aplicação prática de conteúdos ensinados em sala de aula. Neste contexto, as orientações foram cuidadosamente elaboradas para atender às demandas e motivações dos alunos desta fase educacional, promovendo aprendizagens que são tanto significativas quanto prazerosas.

Tema: Gênero textual lista: coisas que mamãe usa
Duração: 225 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar aos alunos experiências práticas de aprendizado sobre o gênero textual lista, explorando a construção de frases através da escrita criativa e do entendimento da relação entre palavras e suas respectivas funções dentro do contexto da linguagem.

Objetivos Específicos:

• Identificar palavras e seus significados a partir de objetos cotidianos presentes na bolsa da mamãe.
• Perceber a estrutura da escrita ao manipular palavras, removendo letras iniciais e finais.
• Contar letras de diferentes palavras para prática da grafia e segmentação.
• Revisar noções de tempo, criando um pequeno relato com o material produzido.
• Confeccionar uma arte para as mães utilizando conhecimentos sobre formas e espaços.

Habilidades BNCC:

*Os alunos poderão desenvolver as seguintes habilidades relacionadas ao tema:*
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas.
– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover sílabas.
– (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
– (EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos.
– (EF02HI06) Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e canetas.
– Cadernos e lápis.
– Papéis coloridos e canetinhas.
– Materiais de artesanato (tesoura, cola, etc.).
– Livros didáticos de português e matemática.
– Objetos diversos que normalmente estejam na bolsa da mamãe (pode ser uma bolsa real ou uma lista).

Situações Problema:

Como podemos aprender mais sobre palavras a partir de objetos que usamos no nosso dia a dia? Quais as histórias contadas através de uma simples lista?

Contextualização:

Nosso aprendizado acontece em contextos variados, e muitas vezes, os objetos do cotidiano têm histórias e significados que podemos explorar. Além disso, a produção textual é uma habilidade que se desenvolve com a prática e a interação. Ao usarmos um tema que é familiar às crianças, estimulamos a criatividade e a reflexão sobre elementos da sua própria vida.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula apresentando a bolsa da mamãe ou uma lista de objetos comuns. Perguntar aos alunos sobre o que eles acham que pode estar dentro da bolsa.
2. Estimular a formação de palavras. Os alunos devem falar sobre as palavras que podem ser formadas com os objetos mencionados, contribuindo com suas ideias ao elaborar uma lista no quadro.
3. Solicitar aos alunos que copiem a lista em seus cadernos, retirando a letra inicial e a letra final de cada palavra, criando novas palavras e revendo-as.
4. Contar o número de letras de cada palavra, promovendo um espaço para discussão sobre formas e ligações, reforçando a grafia correta.
5. Fazer uma breve revisão sobre onde vivem, incentivando-os a usar o contexto familiar para elaborar suas histórias.
6. Cada aluno deve confeccionar uma arte que representa os objetos que normalmente estão presentes na bolsa da mamãe, utilizando papéis coloridos e as canetinhas.
7. Finalizar a atividade com uma explicação sobre as noções de tempo, relacionando os objetos da bolsa com as atividades cotidianas (ex: o que se faz antes, durante e depois de sair de casa) e fazer uma atividade do livro didático relacionada a isso.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – A formação da lista: Propor aos alunos que escrevam uma lista de 5 objetos que estão na bolsa da mamãe.
*Objetivo:* Desenvolver a habilidade de escrita e a identificação de palavras.
*Instruções:* Os alunos devem escrever a lista, retirar a letra inicial e a final de cada palavra e depois criar uma nova lista.

– Atividade 2 – Contagem das letras: Após a formação da nova lista, os alunos contarão o número de letras de cada nova palavra criada.
*Objetivo:* Enfatizar a percepção de grafia e a contagem.
*Instruções:* Cada aluno deve registrar as contagens no caderno.

– Atividade 3 – Contando histórias: Os alunos devem escrever pequenas frases sobre o que cada objeto faz ou representa na vida da mamãe.
*Objetivo:* Promover a construção de narrativas.
*Instruções:* Sugerir que utilizem palavras que estão na lista.

– Atividade 4 – Arte para as mães: Cada aluno deverá criar um cartão que contenha a lista de objetos e uma mensagem para suas mães.
*Objetivo:* Estimular a criatividade por meio da arte.
*Instruções:* Aconselhar o uso de recortes e colagem.

– Atividade 5 – Revisão de noções de tempo: Realizar uma atividade no livro didático que explore as noções de tempo em relação aos objetos.
*Objetivo:* Refletir sobre a importância do tempo e suas relações com o cotidiano.
*Instruções:* Explicar aos alunos que devem utilizar as respostas da atividade anterior.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa onde os alunos compartilham as listas e as artes criadas, discutindo o significado de cada objeto na cultura e nas rotinas familiares.

Perguntas:

1. Quais foram as palavras mais fáceis de se escrever?
2. O que a bolsa da mamãe representa para você?
3. Como você se sente ao escrever sobre algo que pertence à sua rotina diária?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas atividades, a apresentação das listas, a art e a redação final escrita. O professor deverá observar a habilidade de escrita, bem como a compreensão dos alunos sobre os conteúdos abordados.

Encerramento:

Para encerrar, revisar os principais conceitos abordados de uma forma lúdica, reforçando a relação do que foi aprendido com o dia a dia das crianças e suas famílias. Incentivar os alunos a refletirem sobre a importância do aprendizado das palavras e a utilização prática na construção de textos.

Dicas:

Utilizar jogos interativos para relatar a formação de palavras pode tornar a aula ainda mais dinâmica. Alternativamente, o uso de tecnologia, como aplicativos educativos, pode ser uma forma interessante de engajar os alunos.

Texto sobre o tema:

O gênero textual lista é uma das formas mais simples e diretas de organização de ideias. Trata-se de um texto que tem como função principal reunir e categorizar informações, facilitando a compreensão e o acesso ao que se deseja expressar. Na vida cotidiana, passamos a conviver com listagens em diferentes contextos: listas de compras, de tarefas, entre muitas outras. Compreender o funcionamento deste gênero ajuda a desenvolver habilidades de escrita e de organização do pensamento, essenciais na formação do educando. Assim, quando introduzimos o tema de forma prática, ao falar sobre “coisas que mamãe usa”, ampliamos não apenas a interação com a escrita, mas também a conexão afetiva com o tema, criando um ambiente de aprendizado muito enriquecedor.

Além disso, é importante que os alunos aprendam a importância de se expressar claramente por meio da escrita. Ao criar listas e frases, eles exercitam sua capacidade de formular ideias, um aprendizado que será fundamental ao longo de sua educação. Em cada passo dado nesta aula, incentivamos a prática da leitura e da escrita de forma contextualizada, fazendo do aprendizado algo vivo e dinâmico.

Por fim, a noção de tempo e o espaço também têm um importante papel em nosso aprendizado. Aprender a organizar fatos e ideias temporalmente é crucial para a formação de um raciocínio lógico que poderá ser aplicado em diversas áreas do conhecimento. Assim, ao revisitar as noções de tempo dentro da aula, proporcionamos um ambiente onde as crianças podem relacionar suas experiências diárias com o aprendizado, reforçando a importância dessas habilidades na vida real.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula desenvolvido apresenta várias possibilidades de desdobramento que podem ser exploradas em aulas futuras. Os alunos podem trabalhar em projetos colaborativos, criando suas listas pessoais em diferentes contextos, seja em turmas de arte, música ou ciências, onde oferecem suas próprias interpretações e intervenções. Essa abordagem interdisciplinar pode fortalecer a compreensão dos gêneros textuais enquanto proporciona um aprendizado prático e dinâmico, que integra várias disciplinas ao mesmo tempo.

Além disso, a conexão com a família pode ser explorada através da atividade de confecção de cartões. Os alunos podem ser incentivados a pensar em como articular suas ideias e sentimentos em relação à família em listas, cartas ou cartões, promovendo um envolvimento afetivo com seus próprios contextos familiares. Essa prática potencializa não apenas a união familiar, mas também a construção do vínculo entre o aluno e o aprendizado.

Por último, a possibilidade de integrar a tecnologia no ensino pode ser um recurso valioso nos desdobramentos deste plano. Os alunos podem explorar ferramentas online para criar listas digitais ou fazer uma apresentação sobre o que aprenderam na aula. Essa prática incorpora a tecnologia de forma intuitiva e também oferece um espaço para um aprendizado mais envolvente, conectando o ensino à realidade digital que os alunos já vivenciam fora da escola.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais sobre esse plano de aula são voltadas principalmente à flexibilidade e à adaptação às realidades diversas das salas de aula. É fundamental que o professor esteja atento às peculiaridades de cada grupo e utilize as atividades proposta como guia, podendo adaptá-las às necessidades e interesses dos alunos. O uso de diferentes recursos, como vídeos, ilustrações e dinâmicas podem enriquecer ainda mais as experiências, permitindo que os alunos se sintam representados e motivados no processo de aprendizagem.

A valorização do protagonismo dos alunos é outro ponto importante a ser considerado. Incentivar os alunos a se expressarem, compartilharem suas ideias e propostas fortalece sua autoestima e contribui para um ambiente escolar mais colaborativo. Esse plano pode ser o ponto de partida para que os professores incorporem práticas que estimulem a participação ativa e reflexiva dos alunos, tornando a sala de aula um espaço cada vez mais democrático e inclusivo.

Por fim, a busca constante por novas metodologias e a implementação de estratégias que promovam a aprendizagem lúdica são essenciais. As atividades sugeridas devem sempre ser vistas como um incentivo para que o aluno pode se apropriar do conteúdo de forma significativa, fugindo da mera repetição e memorização. O objetivo deve ser sempre a construção de conhecimento, fundamentada em experiências concretas e significativas, que irão acompanhar os alunos ao longo de seu percurso educativo e na vida cotidiana.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória de Palavras: Criar um jogo de memória utilizando pares de palavras que estão na lista, onde cada aluno deverá encontrar os pares corretos.
*Objetivo:* Desenvolver a memória visual e a escrita.
*Material necessário:* Cartões com palavras escritas.

2. Caça ao Tesouro: Organizar uma caça ao tesouro na sala em que os alunos irão procurar objetos que representam a lista e apresentar o que encontraram.
*Objetivo:* Instruir na identificação dos objetos e a prática da oralidade.
*Material necessário:* Lista impressa dos objetos a serem encontrados.

3. Teatro de Fantoches: Os alunos podem fazer fantoches e representar ações envolvendo cada um dos objetos da lista.
*Objetivo:* Promover criatividade, trabalho em equipe e expressão oral.
*Material necessário:* Materiais recicláveis para confecção dos fantoches.

4. Roda de Leitura: Realizar uma roda de leitura em que cada aluno apresenta a sua lista de objetos, contando uma história sobre cada um deles.
*Objetivo:* Estimular a fala, escuta e a construção de narrativas.
*Material necessário:* A lista escrita e um livro de histórias.

5. Culinária em Grupo: Preparar uma receita simples com os alunos, utilizando os utensílios de cozinha como objetos da lista, enquanto discutem a sequência das etapas.
*Objetivo:* Ensinar sobre medidas e a importância da sequência no processo.
*Material necessário:* Ingredientes para a receita e utensílios de cozinha.

Com isso completa um plano de aula eficaz e completo, disposto a atender às necessidades educacionais dos alunos e que os ajudará a desenvolver habilidades fundamentais para a sua formação.