“Revisão Interativa de Substantivos para o 4º Ano: Aprenda Brincando!”
A presente aula tem como objetivo promover uma revisão dos conteúdos já estudados referentes aos substantivos concretos, abstratos, simples e compostos para alunos do 4º ano do ensino fundamental. Neste contexto, o plano de aula visa relembrar e reforçar os conceitos através de atividades dinâmicas que alienem os alunos. Com uma duração curta de 20 minutos, será possível proporcionar uma aula eficaz, que possibilite a ativação do conhecimento prévio e a construção de novas aprendizagens.
Dessa maneira, as atividades propostas serão interativas, promovendo a participação ativa dos alunos, além de possibilitar a reflexão sobre as funções dos diferentes tipos de substantivos na língua portuguesa. De modo mais amplo, a aula será uma oportunidade para aspectos de gramática prática, incentivando o uso correto do idioma em contextos diversos.
Tema: Substantivos concretos, abstratos, simples e compostos
Duração: 20 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Revisar e reforçar os conceitos de substantivos concretos, abstratos, simples e compostos, permitindo aos alunos identificá-los em diferentes contextos e utilizá-los adequadamente em suas produções escritas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar substantivos concretos e abstratos em frases.
2. Reconhecer e diferenciar substantivos simples e compostos.
3. Estimular a produção escrita por meio de exemplos práticos.
4. Promover a interação e o trabalho em grupo entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
– (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação, entre outros.
Materiais Necessários:
1. Quadro e giz ou caneta para quadro branco.
2. Papéis em branco e canetas coloridas.
3. Livros didáticos que tratem de substantivos.
4. Fichas ou cartões com frases curtas.
5. Dicionários para consulta.
Situações Problema:
– Como podemos identificar substantivos concretos e abstratos em uma conversa do dia a dia?
– De que forma os substantivos simples podem se transformar em compostos e como isso altera seu significado?
Contextualização:
Inicie a aula contextualizando os alunos. Pergunte: “O que é um substantivo?” Após algumas respostas, faça uma breve explicação sobre a importância dos substantivos na língua portuguesa e sua função em expressar não apenas objetos físicos, mas também sentimentos, ideias e conceitos. Destacar que, ao longo do dia, encontramos esses substantivos em conversas, músicas e livros.
Desenvolvimento:
Divida a turma em pequenos grupos e proponha uma breve atividade de identificação. Entregue a cada grupo uma ficha com frases que contenham substantivos e peça que circulem os substantivos concretos e abstratos. Após essa atividade, oriente-os a classificar quais são simples e quais são compostos. Os grupos poderão fazer um pequeno cartaz ou resumo em suas folhas de papel, apresentando os resultados dessa atividade para os colegas.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Identificação
– Objetivo: Identificar substantivos em frases.
– Descrição: O professor fornecerá frases simples rodando em grupos.
– Instruções para o professor: Prepare frases com diversos tipos de substantivos. Peça que os alunos circulem os substantivos, identifiquem se são concretos ou abstratos, simples ou compostos.
– Materiais: Fichas com frases.
– Adaptação para diferentes perfis: Para alunos com dificuldade, ofereça mais exemplos e um espaço maior para escrita.
2. Jogo de classificação
– Objetivo: Praticar a classificar substantivos de acordo com suas funções.
– Descrição: Criar cartões com substantivos e distribuí-los aleatoriamente. Os alunos, em duplas, devem montar faixas no quadro (concreto, abstrato, simples, composto).
– Instruções para o professor: Supervisione e oriente os alunos na montagem.
– Materiais: Cartões com substantivos.
– Adaptação: Permita que alunos com dificuldade façam duplas com colegas que podem ajudá-los.
3. Criação de histórias
– Objetivo: Produzir um texto coletivo com diversos tipos de substantivos.
– Descrição: Os alunos, em grupo, devem criar uma pequena história que utilize pelo menos cinco substantivos, sendo dois concretos e dois abstratos, e um composto.
– Instruções para o professor: Facilite o processo criativo, garantindo espaços para sugestões.
– Materiais: Papéis e canetas.
– Adaptação: Forneça uma estrutura básica de história para aqueles que têm dificuldade em iniciar.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão, perguntando aos alunos como foi a experiência de identificar os substantivos. Pergunte à turma: Quais substantivos foram mais fáceis de identificar? Algum deles causou dificuldades?
Perguntas:
1. O que caracteriza um substantivo concreto?
2. Como podemos diferenciar um substantivo simples de um composto?
3. Vocês conseguem pensar em um exemplo de substantivo abstrato que seja importante em suas vidas?
Avaliação:
A avaliação será contínua. O professor observará a participação dos alunos nas atividades em grupo e as suas contribuições durante a discussão. Ao final da aula, um relatório simples sobre a atividade e o que aprenderam poderá ser solicitado.
Encerramento:
Reforce a importância de conhecer os diversos tipos de substantivos para melhorar a comunicação e a produção textual. Incentive-os a continuar observando em seu cotidiano os substantivos e suas classificaçõe.
Dicas:
– Utilize o cotidiano como base para identificar substantivos.
– Proporcione um ambiente onde os alunos se sintam à vontade para fazer perguntas.
– Adapte as atividades de acordo com necessidades individuais, buscando sempre a inclusão.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são palavras que denotam nomes de seres (pessoas, coisas, lugares, ideias), e são fragmentos da construção da linguagem que utilizamos diariamente. Dentro do universo dos substantivos, fazemos distinções entre aqueles que são concretos e abstratos. Os substantivos concretos referem-se a objetos físicos, que podemos tocar ou ver, como “mesa”, “carro” e “árvore”. Já os abstratos são aqueles que não têm uma forma física, ou seja, são mais relacionados a estados, sentimentos e ideias, como “amor”, “felicidade” e “liberdade”.
Além disso, temos as classificações em simples e compostos. Os substantivos simples são formados por uma única raiz, como “flor” ou “dente”, enquanto os compostos são formados por mais de uma raiz, como “guarda-chuva” ou “pé-de-moleque”. Essa diferenciação é fundamental para que os alunos compreendam a formação das palavras e como elas se relacionam no núcleo do que expressamos. Por conseguinte, um bom domínio sobre essas classificações auxilia na produção escrita e na compreensão de variados gêneros textuais.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser expandido através de atividades complementares de leitura, introduzindo textos literários que repletam de substantivos variados. Assim, os alunos poderão aprofundar sua compreensão sobre o uso correto na construção textual. Ademais, o professor pode incentivar práticas de homework, onde os alunos devem escrever pequenas narrativas ou descritivos utilizando os conhecimentos aplicados em aula.
Outra possibilidade seria a organização de um jogo de cartas em aula, onde os alunos classificariam substantivos impressos em cartões e apresentariam essas classificações diante da turma. Isso tornaria o aprendizado mais dinâmico, permitindo uma apreciação coletiva e a correção entre pares. Cada atividade lúdica proposta deve refletir o trabalho no ambiente de sala de aula, sempre reforçando o aprendizado de substantivos de forma divertida e colaborativa.
Por fim, é crucial atentar para a importância dos substantivos na construção da escrita criativa, formando assim a base para alunos que, desde pequenos, aprendem a se expressar de maneira adequada e significativa. Explorando a realidade dos estudantes, conhecidos e materiais do quotidiano, o professor conseguirá fazer com que os alunos se sintam mais envolvidos e interessados nas atividades.
Orientações finais sobre o plano:
Durante o desenvolvimento da aula, é importante que o professor tenha uma postura acolhedora, onde todos se sintam à vontade para contribuir e expressar seus pensamentos. A música, as histórias e a cultura popular são formas de trazer a lição proposta para uma prática dinâmica em sala. Promover um ambiente desse tipo poderá facilitar a assimilação do conteúdo e despertar o prazer pela escrita e leitura.
Além disso, o professor deve estar atento à diversidade da sala, entendendo as particularidades e os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos. Para aqueles que enfrentarem dificuldades, é sempre válido criar um espaço de assistência individual, onde possam receber suporte. Tais práticas de ensino podem modificar significativamente o contexto do aprendizado e, assim, promover relações de respeito e empatia.
Por fim, deve-se lembrar que a construção do conhecimento é um processo contínuo. Este plano é apenas uma das muitas experiências que devem ser elaboradas ao longo do ano letivo. Os conceitos de substantivos são apenas uma cópia dos fios que tecem a complexidade da linguagem, sendo essenciais para a formação de um estudante crítico e capaz de interagir com sua realidade de maneira consciente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-palavras:
– Objetivo: Identificar substantivos.
– Descrição: Criar um caça-palavras que contenha substantivos concretos e abstratos. Os alunos devem encontrar as palavras e classificá-las.
– Materiais: Folhas com caça-palavras.
2. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Criar diálogo utilizando substantivos.
– Descrição: Os alunos devem criar pequenos diálogos para serem realizados pelos fantoches com foco nos tipos de substantivos.
– Materiais: Fantoches de papel ou tecido.
3. Jogo de Memória:
– Objetivo: Reforçar classificações.
– Descrição: Criar cartas onde de um lado está o substantivo e no outro a classificação (concreto/abstrato). Os alunos devem encontrar os pares.
– Materiais: Cartas personalizadas.
4. StoryCube:
– Objetivo: Criar narrativas.
– Descrição: Usar dados ou cubos para que cada aluno escreva uma história usando substantivos que aparecerem nos lados mostrados ao rolá-los.
– Materiais: Dados ou cubos de papel em branco.
5. Construindo Palavras:
– Objetivo: Praticar a formação de substantivos compostos.
– Descrição: Os alunos devem criar novos substantivos compostos a partir de palavras simples oferecidas pelo professor e debater em grupos.
– Materiais: Papéis e canetas.
O plano desenvolvido busca alicerçar conhecimento de gramática fundamental, aprimorando as competências linguísticas dos alunos de forma leve e interessante, pautando sempre na prática da escuta e diálogo. Essa forma de aprendizado garante que todos os estudantes estejam sempre engajados e participativos.
