“Aprendendo com a Parlenda: ‘Batatinha Quando Nasce’ para Bebês”

Este plano de aula foi elaborado pensando na importância de estimular as crianças na faixa etária de 3 a 4 anos através de uma experiência rica e envolvente, utilizando a parlenda “Batatinha Quando Nasce”. O enfoque principal será a interação dos bebês com o ambiente e com os pares, promovendo o desenvolvimento de diferentes habilidades, como comunicação, expressão de emoções e percepção de seu corpo. Este plano atua não somente no aprendizado da cultura popular, mas também na construção de laços sociais e na descoberta do mundo.

A proposta é que as atividades sejam exploradas de maneira lúdica, aproveitando os aspectos da musicalidade e ritmos da parlenda, ajudando os educadores a proporcionar um momento educativo que favoreça tanto o desenvolvimento cognitivo quanto emocional e social dos bebês. O ambiente deverá ser acolhedor e seguro, permitindo que as crianças se movimentem livremente enquanto brincam e aprendem.

Tema: Parlenda – “Batatinha Quando Nasce”
Duração: 4 horas ao dia
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Fomentar a interação social e a expressão corporal dos bebês através da parlenda “Batatinha Quando Nasce”, promovendo o desenvolvimento de diferentes habilidades de comunicação, percepção e movimento.

Objetivos Específicos:

– Estimular a comunicação verbal e não verbal entre os bebês.
– Promover a exploração do corpo e suas possibilidades de movimento.
– Desenvolver a habilidade de reconhecer e imitar sons.
– Proporcionar experiências sonoras através da leitura da parlenda e da música.
– Facilitar momentos de interação e cooperação entre as crianças.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiência “O Eu, o Outro e o Nós”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

– Campo de Experiência “Corpo, Gestos e Movimentos”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

– Campo de Experiência “Traços, Sons, Cores e Formas”:
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Livro com imagens da parlenda “Batatinha Quando Nasce”.
– Instrumentos musicais simples (como tambores, chocalhos, e sinos).
– Espaço amplo para movimentação (manta ou tapete macio).
– Brinquedos que possam ser manipulados e explorados sonoramente.
– Materiais visuais (fotos ou desenhos de batatas e outros vegetais).

Situações Problema:

Como os bebês reagem ao som da parlenda? Conseguem acompanhar o ritmo? Quais gestos e ações eles imitam? Essas perguntas podem guiar a observação do educador durante as atividades, ajudando a entender o envolvimento das crianças com as propostas.

Contextualização:

A parlenda “Batatinha Quando Nasce” é uma forma divertida e simples de estimular a linguagem e a expressão corporal dos bebês. Ao recitar e transformar a parlenda em uma atividade de interação e movimento, as crianças podem explorar suas emoções através do ritmo e da sonoridade, além de aprender sobre a vegetação e o ciclo de vida das plantas.

Desenvolvimento:

No desenvolvimento das atividades, os educadores devem conduzir um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para explorar. A parlenda deve ser introduzida de forma envolvente, utilizando gestos e movimentos que chamem a atenção dos bebês, incentivando-os a participar e interagir. O educador pode começar lendo a parlenda de forma pausada e melodiosa, acompanhando com gestos que imitem o crescimento da batata.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: “Batatinha aos Sons”
Objetivo: Explorar sons de diferentes instrumentos enquanto aprendem a parlenda.
Descrição: O educador apresentará instrumentos musicais e estimulará as crianças a tocar junto a uma versão musical da parlenda.
Instruções: A cada verso da parlenda, as crianças tocarão instrumentos. Sugestões incluem tambores para cada batida da parlenda e chocalhos para sons mais agudos.
Materiais: Instrumentos musicais, versão sonora da parlenda.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, o educador pode tocar os instrumentos junto e incentivar a imitação.

Atividade 2: “Movimentando-se como Batatas”
Objetivo: Fomentar a via corporal e o reconhecimento do próprio corpo.
Descrição: Após a leitura da parlenda, as crianças imitarão os movimentos descritos pelo educador, como “plantar” e “crescer”.
Instruções: Incentivar os bebês a se arrastarem ou se levantarem lentamente, imitando o crescimento de uma batata.
Materiais: Manta ou tapete macio, música suave.
Adaptação: Para bebês que não conseguem se movimentar sozinhos, o educador pode ajudar a guiá-los.

Atividade 3: “Arte dos Sons”
Objetivo: Fomentar a exploração de sons e ritmos pessoais.
Descrição: Os bebês experimentarão fazer sons com o próprio corpo e objetos como latas vazias ou garrafões.
Instruções: O educador guiará os bebês a fazerem palmas, batidas nos pés e sons com objetos, imitando a musicalidade da parlenda.
Materiais: Latas vazias, garrafas de plástico, tapete.
Adaptação: Para bebês que precisam de assistência, o educador pode mostrar o som primeiro e depois incentivá-los.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o educador pode reunir os bebês em um círculo e perguntar sobre os sons que mais gostaram de explorar ou os movimentos que mais chamaram a atenção. Além disso, deve-se observar como as crianças interagem entre si e se comunicam em suas experiências.

Perguntas:

– O que você sentiu quando fez barulho com o instrumento?
– Como você se sentiu fazendo os movimentos de “crescer”?
– Qual parte da parlenda você mais gostou?
– Você consegue mostrar aquele movimento de arrastar como a batata?

Avaliação:

A avaliação deve ser observacional, analisando como as crianças interagem com os materiais, como expressam suas emoções e se seguem o ritmo da parlenda. O educador também pode registrar comportamentos, como risadas, tentativas de se comunicar ou imitar os sons.

Encerramento:

Para finalizar, o educador pode reunir as crianças novamente em um círculo, recitando a parlenda uma última vez, incentivando-os a fazer gestos e sons juntos. Isso ajudará a consolidar o aprendizado e promoverá um sentimento de coletividade.

Dicas:

– Sempre respeitar o tempo de cada criança e não forçar interações além do seu conforto.
– Realizar as atividades em um ambiente seguro e preparado, livre de objetos que possam oferecer riscos.
– Utilizar a musicalidade para manter o engajamento e facilitar a apropriação da parlenda.

Texto sobre o tema:

A parlenda “Batatinha Quando Nasce” é uma brincadeira tradicional que, além de ser um recurso lúdico, promove o desenvolvimento da linguagem desde a primeira infância. Através da repetição e do ritmo, as crianças começam a adquirir vocabulário e a entender a musicalidade da língua. Essa experiência não se resumem à linguagem oral, mas também envolve a expressão corporal e a percepção de sons. Os pequenos são incentivados a se movimentar e a emitir sons, o que contribui para seu desenvolvimento motor. Adicionalmente, a realização dessas atividades em grupo favorece a interação social, onde cada criança aprende a compreender e se adaptar ao espaço coletivo.

O uso de parlendas e canções é fundamental neste processo. Através da repetição, os bebês aprendem a coordenar seus movimentos, a usar a voz e a expressar emoções. Além disso, podem também praticar a imitação, que é uma etapa crucial no desenvolvimento infantil, permitindo que eles aprendam a se comunicar e a compreender o mundo ao seu redor. A experiência com a parlenda estimula a curiosidade e a imaginação, tornando o aprendizado mais significativo e prazeroso.

O momento em que a parlenda é recitada ou cantada cria um clima acolhedor e de partilha entre as crianças e o educador. Este é um espaço onde cada criança pode experienciar a liberdade de se expressar, brincar e participar ativamente da atividade proposta. É também um momento oportuno para desenvolver a confiança e a segurança nas relações sociais, essenciais para o crescimento emocional e afetivo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre a “Batatinha Quando Nasce” pode ser estendido para diversas áreas do conhecimento. Uma possibilidade é a introdução de atividades que enfoquem a culinária, como preparar uma receita simples envolvendo batatas. Isso permitirá que as crianças aprendam sobre os ingredientes, desenvolvam a noção de medidas e experimentem novas texturas e sabores. Além disso, a atividade poderia ser associada a uma aula de ciências, onde os bebês poderiam aprender sobre o crescimento das plantas e discutir o que elas precisam para se desenvolver, promovendo uma conexão mais profunda com o tema.

Outra possibilidade de desdobramento seria a criação de um projeto de arte onde as crianças poderiam fazer colagens ou pinturas usando a temática da batata. Utilizando tintas, papéis coloridos e até mesmo impressões de batatas, essa atividade estimularia o desenvolvimento das habilidades motoras finas e a capacidade de concentração. Poderiam também criar um mural coletivo que representasse as experiências vivenciadas durante as atividades, promovendo um sentimento de pertencimento e orgulho.

Além disso, a história da batata poderia ser utilizada para explorar questões sobre diversidade cultural e como diferentes países utilizam esse alimento. Ao apresentar diferentes pratos típicos que têm a batata como ingrediente principal, as crianças poderiam ser introduzidas ao conceito de diversidade alimentar, aprendendo a respeitar e valorizar as diferenças entre as culturas. Esse desdobramento ajudaria a ampliar seu conhecimento sobre o mundo, relacionando sua vivência ao contexto mais amplo da sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o educador esteja sempre atento às reações e ao envolvimento das crianças com as atividades propostas. Cada criança possui seu próprio ritmo e é essencial respeitar esse tempo, evitando pressões que possam desencorajar a participação. O ambiente deve ser amplo e seguro, propiciando liberdade de movimentos e exploração, que são as principais formas de aprendizado nesta faixa etária.

Ademais, o educador deve estar preparado para adaptar as atividades às necessidades e características de cada grupo, facilitando o envolvimento de todas as crianças, principalmente aquelas que podem ter dificuldades em seguir o ritmo ou em se expressar. Incentivar a colaboração entre as crianças é fundamental, pois esse tipo de interação fortalece o desenvolvimento social e emocional, tornando as experiências de aprendizado mais significativas e abrangentes.

Por fim, é sempre válido refletir sobre cada atividade após sua execução. A análise do que funcionou, o que pode ser melhorado e o engajamento das crianças deve guiar os próximos passos. Encorajar as crianças a participarem em futuras atividades, mostrando como a experiência da “Batatinha Quando Nasce” fez parte do aprendizado delas, é um bom caminho para construir a continuidade do processo educativo de maneira lúdica e agradável.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito de Movimento: Criação de um circuito onde as crianças devem imitar o movimento do crescimento da batata. Os bebês podem engatinhar ou andar para “crescer” e “flutuar”.
Objetivo: Desenvolver percepção corporal e coordenação.
Materiais: Tapetes, objetos para explorar (como caixas ou almofadas).
Condução: O educador deve demonstrar o movimento e incentivar a imitação, observando as diferentes formas que cada criança executa.

2. Tarde da Batata: Realização de uma atividade culinária simples onde os bebês podem participar da preparação de um prato simples.
Objetivo: Fomentar a descoberta de sabores e texturas.
Materiais: Batatas cozidas, colheres de plástico, e ingredientes simples.
Condução: Supervisão constante, permitindo que eles ajudem na mistura ou escolha dos sabores, promovendo um aprendizado sensorial.

3. Colagem de Batatas: Atividade que envolve colagem de retalhos de papel que imitam as cores e formatos da batata.
Objetivo: Trabalhar a motricidade fina e a percepção visual.
Materiais: Papéis coloridos, cola, tesoura.
Condução: Demonstrar como rasgar e colar, incentivando a exploração com diferentes formas e texturas.

4. Teatro de Sombras: Utilizar recortes que representem a batata e outros elementos do campo, criando uma história em teatro de sombras.
Objetivo: Estimular a criatividade e a narrativa.
Materiais: Lâmpada, papel preto, varas para segurar as figuras.
Condução: Auxiliar na montagem do cenário e na narração da história, permitindo que as crianças participem.

5. Caça ao Tesouro da Batata: Criar uma caça ao tesouro no ambiente, onde as crianças devem buscar objetos que estão escondidos.
Objetivo: Desenvolver habilidades de observação e trabalho em equipe.
Materiais: Pequenas batatas de plástico ou objetos relacionados.
Condução: Orientar os bebês durante a busca, fazendo perguntas sobre o que encontraram e incentivando o reconhecimento.

Com este plano de aula, os educadores têm uma estrutura robusta para trabalhar com os pequenos, aproveitando a cultura popular de forma lúdica e significativa. Através da interação, movimento e exploração, podem criar experiências de aprendizado que ficarão na memória das crianças.