“Plano de Aula: Dominando a Argumentação no 9º Ano”
A proposta deste plano de aula é abordar a tipologia argumentativa com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, proporcionando uma compreensão abrangente e crítica sobre como argumentar em diferentes contextos. Serão abordados aspectos da construção do discurso argumentativo, sua estrutura, a relevância da argumentação na defesa de pontos de vista, e a análise de textos argumentativos contemporâneos.
Este plano é ideal para fomentar um ambiente colaborativo e ativo, onde os alunos são incentivados a pensar criticamente e a debater sobre questões atuais, além de desenvolverem suas habilidades linguísticas e argumentativas. O objetivo é que compreendam a importância da argumentação em sua vida cotidiana e nas interações sociais.
Tema: Tipologia: Argumentação
Duração: 5 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de construir e apresentar argumentos de forma estruturada e crítica, utilizando a linguagem adequada, a fim de expressar opiniões e defender pontos de vista sobre temas polêmicos.
Objetivos Específicos:
– Identificar e analisar diferentes tipos de argumentos presentes em textos argumentativos.
– Produzir textos argumentativos, respeitando sua estrutura e finalidade.
– Debater temas atuais, utilizando argumentos para sustentar seus pontos de vista.
– Reconhecer a importância da argumentação em contextos sociais e políticos.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação, etc.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no português brasileiro coloquial.
– (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos.
Materiais Necessários:
– Textos argumentativos (artigos de opinião, editoriais)
– Projetor e slides
– Quadro branco e marcadores
– Recursos digitais (computadores ou tablets)
– Fichas de debate com pautas selecionadas
Situações Problema:
1. Como podemos identificar um argumento fraco em um texto argumentativo?
2. Quais são as principais diferenças entre argumentar e apenas expressar uma opinião?
3. De que forma a estrutura de um texto argumentativo pode influenciar a persuasão?
Contextualização:
Os alunos deverão compreender que, no cotidiano, estão constantemente expostos a diferentes formas de argumentação, seja em redes sociais, debates escolares ou até em discussões familiares. A habilidade de argumentar de forma efetiva é essencial para ser ouvido e respeitado em suas opiniões, além de ser um componente crucial na formação de cidadãos críticos.
Desenvolvimento:
O plano de aula será desenvolvido ao longo de cinco aulas, cada uma com foco em atividades distintas que engajam os alunos na produção e análise de textos argumentativos.
Atividades sugeridas:
1. Aula 1: Introdução à Tipologia Argumentativa
– Objetivo: Apresentar o conceito de argumentação e suas características principais.
– Descrição: Iniciar com uma discussão sobre a importância da argumentação na sociedade atual. Apresentar diferentes tipos de argumentos (de autoridade, exemplo, etc.). Dividir os alunos em grupos e solicitar que encontrem exemplos de argumentos em jornais e revistas.
– Materiais: Textos impressos de jornais e revistas, projetor.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de leitura, disponibilizar áudio dos textos.
2. Aula 2: Estrutura de um Texto Argumentativo
– Objetivo: Familiarizar os alunos com a estrutura (tese, defesa, refutação, conclusão).
– Descrição: Explicar detalhadamente cada parte da estrutura do texto argumentativo. Propor que cada grupo escreva uma mini-argumentação sobre um tema polêmico escolhido por eles.
– Materiais: Quadro branco, fichas para anotação.
– Adaptação: Fornecer um modelo de texto argumentativo para alunos que necessitam de apoio estruturado.
3. Aula 3: Análise de Textos Argumentativos
– Objetivo: Aprimorar a habilidade de identificação e análise de argumentos.
– Descrição: Os alunos devem trazer textos argumentativos (impressos ou digitais) que analisarão em grupo e deverão identificar a tese e argumentos usados. A atividade pode culminar em uma apresentação breve dos textos analisados.
– Materiais: Textos para análise, projetor.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, formar grupos heterogêneos, onde alunos mais avançados ajudem.
4. Aula 4: Debate
– Objetivo: Aplicar as habilidades de argumentação em um ambiente debatido.
– Descrição: Organizar um debate em que os alunos defendem pontos de vista sobre um tema polêmico. Cada grupo deve oferecer argumentos, contra-argumentos e ter a opção de refutação.
– Materiais: Fichas de debate.
– Adaptação: Assegurar que todos os alunos tenham uma chance de falar, utilizando a técnica de “passagem de bastão” em questão.
5. Aula 5: Produção de Textos
– Objetivo: Produzir um texto argumentativo completo.
– Descrição: Solicitar aos alunos que escrevam um artigo de opinião sobre um tema atual de sua escolha, utilizando a estrutura trabalhada nas aulas anteriores. Encorajar a pesquisa para embasamento dos argumentos.
– Materiais: Computadores e acesso à internet.
– Adaptação: Permitir que alunos com dificuldade utilize formas alternativas de apresentação (como gravação em áudio).
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, promover uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas reflexões sobre a prática de argumentar, os desafios encontrados e a importância da argumentação na vida cotidiana.
Perguntas:
1. O que você considera mais importante em um argumento, a lógica ou a emoção?
2. Como a sua cultura influência a maneira que você argumenta?
3. Quais foram as dificuldades que você encontrou ao debater em grupo?
Avaliação:
A avaliação será contínua e levará em consideração a participação nas atividades, a qualidade dos textos produzidos e a efetividade na argumentação durante o debate.
Encerramento:
Ao final da última aula, realizar um momento de reflexão sobre a relevância das habilidades argumentativas desenvolvidas e seu impacto nas diversas situações de suas vidas, abordando a importância do respeito a diferentes opiniões.
Dicas:
1. Incentivar os alunos a criticarem textos argumentativos que leem fora da sala de aula.
2. Utilizar atualidades e notícias para manter os alunos engajados.
3. Permitir que os alunos escolham temas de seu interesse para debater.
Texto sobre o tema:
A argumentação é um aspecto fundamental da comunicação humana. Ela vai além de uma simples troca de palavras; envolve raciocínio crítico, a capacidade de persuadir e o respeito à opinião alheia. O ato de argumentar é uma habilidade que pode e deve ser desenvolvida, especialmente entre os jovens, pois os prepara para engajamentos sociais e políticos em suas vidas.
A construção de um argumento efetivo começa com a elaboração de uma tese clara. É essencial que os alunos entendam a necessidade de apresentar uma posição clara em relação a um tema. A partir daí, diferentes tipos de argumentos podem ser utilizados para sustentar essa tese. Argumentos de autoridade, por exemplo, podem dar peso às suas declarações se forem usados de maneira apropriada. Além disso, é fundamental que os alunos compreendam que a argumentação não é apenas sobre “ganhar” uma discussão, mas também sobre ouvir e considerar as perspectivas dos outros, criando um ambiente democrático de diálogo.
Por fim, a vida em sociedade demanda cidadãos capazes de discutir e debater. Desenvolver habilidades argumentativas fortalece o senso crítico e a empatia, essenciais para a convivência em comunidade. Os alunos que são proficientes em argumentar são mais propensos a ser líderes e agentes de mudança em suas comunidades, capazes de abordar questões desafiadoras com clareza e respeito.
Desdobramentos do plano:
As habilidades de argumentação desenvolvidas durante este plano de aula podem se desdobrar em diversas áreas do conhecimento e em várias situações da vida dos alunos. Por exemplo, ao participar de debates escolares, os alunos podem aplicar o que aprenderam sobre a estrutura de um argumento e a importância de se embasar com dados e evidências. Essa prática não só aumenta a confiança em suas habilidades de comunicação, mas também promove um ambiente onde todos se sentem à vontade para expressar suas opiniões respeitosamente.
Além disso, o desenvolvimento de habilidades argumentativas pode beneficiar outras disciplinas, como ciências e estudos sociais. Quando os alunos forem confrontados com questões que exijam análise crítica, como debates sobre ética ou política, eles estarão melhor equipados para construir e defender suas opiniões com base em argumentos sólidos. Este processo de reflexão e análise se estende além da sala de aula, impactando suas interações sociais e sua capacidade de se envolver em discussões informadas.
Por fim, as habilidades aprendidas sobre argumentação podem resultar em um maior engajamento cívico. Os alunos que compreendem a importância da argumentação e que são capacitados para articular suas opiniões de maneira respeitosa e fundamentada têm mais chances de se tornarem cidadãos ativos e conscientes, participando de movimentos sociais, votando de forma informada e contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que as aulas de argumentação sejam tratadas com flexibilidade, permitindo que os alunos tomem a frente nas discussões e que sintam-se confortáveis em expressar suas opiniões. O ambiente deveria promover não apenas a prática de argumentação, mas também a escuta ativa e o respeito às diferenças.
Incentive os alunos a se prepararem bem antes das discussões, pesquisando e elaborando suas opiniões. A pesquisa não só solidifica a argumentação, como também aumenta a credibilidade do que está sendo dito. Além disso, incentive a autoavaliação e a avaliação entre pares para que os estudantes possam aprender uns com os outros e reconhecer os pontos em que podem melhorar nas suas habilidades argumentativas.
Por último, esteja sempre atento ao controle do debate, mediando as discussões quando necessário, para que não haja conflitos desnecessários ou desrespeito entre os alunos. Um ambiente de diálogo respeitoso é fundamental para o êxito deste plano de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Debates: Criar pequenos grupos que encenem um debate sobre temas polêmicos. A performance deve incluir a apresentação de argumentos e uma sessão de perguntas e respostas com o público.
2. Cartazes Argumentativos: Os alunos devem criar cartazes que apresentem seus argumentos em um formato criativo, utilizando imagens e palavras de forma a persuadir o espectador.
3. Jogo do Debate: Organizar um jogo onde os alunos escolhem um tema e precisam defender ou criticar uma posição, recebendo pontos por argumentos bem estruturados e criativos.
4. Café Filosófico: Realizar uma roda de conversa onde os alunos possam expressar suas opiniões sobre um tema, utilizando a argumentação, e após concluir, debater a validade desses argumentos.
5. Simulação de Entrevista: Formar duplas onde um aluno será o entrevistador e o outro o entrevistado sobre temas polêmicos, prática que ajudará a organizar e apresentar argumentos de forma clara e eficaz.
Essas sugestões podem ser adaptadas conforme a dinâmica da turma e o conteúdo abordado, promovendo um aprendizado colaborativo e significativo sobre a argumentação.
