“Plano de Aula: Alfabetização Lúdica com a Letra A”
Este plano de aula visa proporcionar um aprofundamento significativo no ensino da linguagem, promovendo a literacia inicial com foco no alfabeto fonêmico, em especial a letra A, além de desenvolver a percepção dos nomes próprios no ambiente escolar. Ao incluir a Biblioteca Viajante, a atividades se tornam mais interativas e lúdicas, estimulando o interesse pela leitura desde cedo. As atividades são planejadas para crianças pequenas com o intuito de fomentar a expressão oral, a criatividade, e ampliar suas relações interpessoais através da interação e cooperação.
Neste contexto, a proposta de trabalho considera a faixa etária de 4 a 5 anos, levando em conta suas necessidades de desenvolvimento cognitivo e afetivo. As experiências são integralmente alinhadas com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com o objetivo de fomentar a autonomia das crianças e a valorização das suas individualidades, além de desenvolver o respeito e a empatia em suas interações cotidianas.
Tema: Nome próprio, Alfabeto Fonêmico, Letra A, Biblioteca Viajante
Duração: 5h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Estimular o interesse pela leitura e escrita, reconhecendo a letra A, nomes próprios e promovendo interações sociais através da Biblioteca Viajante.
Objetivos Específicos:
– Compreender a importância dos nomes próprios em seu cotidiano.
– Reconhecer e praticar a escrita da letra A, tanto na forma bastão como cursiva.
– Explorar os livros da Biblioteca Viajante, identificando histórias de interesse.
– Estimular a cooperação e o respeito nas relações interpessoais entre os alunos.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados à higiene, alimentação, conforto e aparência.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
Materiais Necessários:
– Cartilhas ilustrativas do alfabeto (bastão e cursiva)
– Post-its para jogo de pareamento
– Materiais para modelagem (massinha)
– Papel sulfite para treino da letra A
– Almofadas e panos para a Biblioteca Viajante
– Livros diversos para exploração
Situações Problema:
Como podemos reconhecer nossos nomes próprios? O que a letra A nos ensina sobre a escrita? Como a leitura nos leva a descobrir novas histórias?
Contextualização:
Ao chegar à sala de aula e iniciar o dia, o ambiente deve ser acolhedor, e é nesse momento que as crianças se sentem mais confortáveis para se expressar. Através de atividades lúdicas relacionadas ao alfabeto e aos nomes próprios, as crianças podem perceber a relevância dessas novas habilidades em suas vidas diárias.
Desenvolvimento:
A sequência das atividades se desenvolverá ao longo do dia, enfatizando diferentes momentos de interação e aprendizado. A roda de conversa será um espaço privilegiado para escutar e compartilhar impressões, enquanto as atividades práticas permitirão a consolidação do que foi aprendido.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Alfabeto Fonêmico
– Objetivo: Reconhecer as letras e seus sons.
– Descrição: Brincar com cartilhas de alfabeto, e utilizar post-its para fazer um jogo de pareamento entre letras e objetos.
– Instruções Práticas: Apresente as cartilhas, mostre cada letra do alfabeto e peça para as crianças repetirem o som. Então, crie um jogo onde elas devem unir as letras com figuras que correspondem.
– Materiais: Cartilhas ilustrativas e post-its.
– Adaptação: Para alunos que têm mais facilidade, crie desafios adicionais envolvendo sílabas.
Atividade 2: Letra A
– Objetivo: Identificar e praticar a escrita da letra A.
– Descrição: Cantar uma música que evidencia a letra A, demonstrar como escrever a letra no quadro e modelar a letra com massinha.
– Instruções Práticas: Após a música, esquematize a forma de escrever a letra no quadro, e distribua folhas para que os alunos a pratiquem.
– Materiais: Lousa, massinha, e papel sulfite.
– Adaptação: Ofereça suporte personalizado a crianças que apresentem dificuldades motoras ou de aprendizado.
Discussão em Grupo:
Promova um momento de discussão sobre as atividades realizadas e o que aprenderam sobre a letra A e os nomes próprios. Pergunte também como se sentiram ao modelar a letra e o que acharam das histórias lidas na Biblioteca Viajante.
Perguntas:
– Por que é importante saber escrever nosso nome?
– O que a letra A representa para você?
– Que histórias vocês descobriram na Biblioteca Viajante?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua através da observação da participação nas atividades, expressões orais e escrita. O professor poderá registrar como cada criança se envolve e aplica os conceitos aprendidos.
Encerramento:
Finalizar o dia organizando a sala e conversando sobre as atividades que mais gostaram. Incentivar cada criança a compartilhar uma pequena reflexão sobre o que aprendeu.
Dicas:
Encoraje as crianças a levarem seus livros favoritos da Biblioteca Viajante para casa, promovendo a leitura em casa. Crie momentos de partilha onde cada criança pode trazer algo que aprendeu, promovendo a cultura da escuta e do respeito.
Texto sobre o tema:
A escrita inicia-se pela construção de uma base sólida que envolve a aprendizagem do alfabeto. Para crianças entre 4 a 5 anos, tornar esta experiência prazerosa é de extrema importância. Quando integradas em atividades lúdicas e interativas, as crianças não apenas aprendem a identificação de letras, mas também fortalecem suas habilidades comunicativas e sociais. No contexto da Educação Infantil, o alfabeto fonêmico serve como um veículo para a apropriação do conhecimento, fundamental para a alfabetização.
Os nomes próprios vão além da simples identificação; são uma parte fundamental da identidade da criança. Ao explorar seus próprios nomes em atividades, as crianças conseguem se reconhecer dentro do grupo e, ao mesmo tempo, apreciar a diversidade única de seus colegas. Trabalhar com a Biblioteca Viajante não apenas amplia o repertório da criança, mas facilita o contato com diferentes narrativas e perspectivas culturais, promovendo um ambiente respeitoso e colaborativo.
Cada rotina na educação infantil desempenha um papel crucial na construção da autoestima e na autoconfiança das crianças. Iniciar uma nova atividade, compartilhar com os colegas e experimentar novas situações são passos importantes para fomentar o desenvolvimento integral das crianças. O processo de aprendizagem deve ser envolvente e atender às necessidades individuais, respeitando o ritmo de cada um, e as atividades propostas estimulam tanto a curiosidade quanto a criatividade, fundamentais para um aprendizado significativo.
Desdobramentos do plano:
As aprendizagens provenientes deste plano podem ser desdobradas em uma série de atividades que reforçam os conceitos abordados. Uma sugestão é criar um projeto em que as crianças possam elaborar suas próprias histórias, utilizando a letra A e seus nomes, desenvolvendo assim a linguagem oral e escrita de forma significativa. Os alunos podem também participar de um “circuito de leitura”, onde cada um apresentará um livro que lhe chamou a atenção, promovendo a interação e a vivência da leitura oral.
Outra forma de expandir este conteúdo é realizar uma exposição dos nomes das crianças com produções artísticas que foram feitas durante as atividades, envolvendo a comunidade escolar. Essa ação não só reforçará a valorização do nome próprio, mas também consolidará a importância da respectiva identidade dentro do espaço escolar.
Finalmente, os desdobramentos podem incluir a criação de um diário da leitura, onde as crianças poderão registrar suas impressões sobre os livros lidos, tanto em casa quanto na escola. Isso permitirá um diálogo constante sobre as histórias, promovendo não apenas o leitor crítico, mas também a troca de experiências e sentimentos em relação a cada narrativa lida.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para aplicar este plano devem considerar a importância de um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças sintam liberdade para expressar suas ideias e sentimentos. O professor deve estar atento ao ritmo de cada aluno, adaptando as atividades conforme necessário para garantir que todos participem ativamente e se sintam valorizados em suas individualidades.
É fundamental promover um espaço onde a cooperação e o respeito sejam praticados cotidianamente. As discussões em grupo devem fortalecer a percepção das crianças sobre a diversidade e a empatia, fazendo com que reconheçam tanto suas singularidades quanto as de seus colegas.
Por fim, o envolvimento da família também é um aspecto importante. Incentivar a leitura em casa e a participação na Biblioteca Viajante pode ser uma excelente estratégia para que as experiências educativas transcendam o ambiente escolar, criando um ciclo virtuoso em que as crianças ampliam seu horizonte de aprendizado e leitura na sua totalidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Nome: Atividade onde as crianças caçam objetos que comecem com a letra A e que tenham relação com seus nomes, acumulando pontos para cada correspondência.
2. Teatro de Fantoches: Produzir um teatro de fantoches onde cada criança utiliza seu próprio nome, criando histórias com características marcantes de suas personalidades, envolvendo a letra A.
3. Ciranda dos Nomes: Brincadeira de roda onde cada criança deve dizer seu nome e algo que começa com a letra A, estimulando assim a memória e a escuta atenta.
4. Comemoração da Leitura: Um dia em que cada criança traga um livro que goste e faz uma breve apresentação do mesmo, incentivando a apreciação literária e o compartilhamento.
5. Criação de um Alfabeto Coletivo: Criar um mural onde cada criança adiciona uma letra do alfabeto, decorando com imagens de algo que comece com a letra, envolvendo todos no processo criativo.
Essas sugestões visam estimular o gosto pela aprendizagem e a colaboratividade, permitindo que crianças pequenas se identifiquem e se conectem, tanto com suas histórias pessoais quanto com a rica diversidade que a convivência em grupo oferece.
