“Desenvolvendo Escuta e Escrita no 8º Ano com Vídeos”
O presente plano de aula tem como foco o desenvolvimento das habilidades de escuta e escrita dos alunos do 8º ano do Ensino Fundamental 2, utilizando vídeos como suporte didático. Dessa forma, o professor poderá trabalhar aspectos essenciais da língua, como sujeito, verbo e complemento das frases, proporcionando uma experiência significativa e interativa no aprendizado da língua portuguesa. Este enfoque é importante para aprimorar as competências linguísticas dos alunos, promovendo não apenas a compreensão auditiva, mas também a habilidade de expressar suas ideias de forma escrita e coerente.
Nas aulas, serão utilizados vídeos que exijam dos alunos a escuta atenta, permitindo explorar os elementos constitutivos da oração e a construção de frases. Os alunos, ao se envolverem com os conteúdos audiovisuais, poderão aprimorar a estruturação de suas frases, identificar os termos essenciais da oração e enriquecer suas produções escritas. Assim, a proposta pedagógica busca atender às necessidades dos estudantes, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Teste de escuta e escrita
Duração: 45 min.
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de escuta e escrita dos alunos, focando na identificação e construção correta de sujeito, verbo e complemento, por meio da interação com vídeos.
Objetivos Específicos:
• Promover a identificação dos constituintes da oração (sujeito, verbo e complemento) em textos orais e escritos.
• Estimular a prática da escrita de frases completas a partir da escuta atenta.
• Criar um espaço para a produção escrita a partir de informações extrativas de vídeos.
• Fomentar a habilidade de interpretação de conteúdo audiovisual para a construção textual.
Habilidades BNCC:
• (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
• (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
• (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Materiais Necessários:
• Projetor e computador.
• Acesso à internet para a reprodução de vídeos.
• Fichas ou folhas em branco para a escrita dos alunos.
• Canetas ou lápis.
Situações Problema:
• Como podemos identificar os elementos de uma oração em um texto falado?
• De que forma a escuta atenta ajuda na construção de frases completas e coerentes?
Contextualização:
A escuta e a escrita são habilidades interligadas que permitem ao aluno não apenas compreender, mas também se expressar adequadamente no uso da língua. O uso de vídeos como suporte educacional potencia o aprendizado, pois fornece contextos reais e situações que podem enriquecer a prática textual. Neste plano, a intenção é que os alunos se sintam motivados a participar da aula, interagir com o conteúdo apresentado e descobrir a importância da estrutura da frase na comunicação.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (5 min):
– Apresentar o tema da aula e o objetivo de trabalhar a escuta e a escrita de forma prática.
– Explicar sobre os constituintes da oração: sujeito, verbo e complemento.
2. Exibição de vídeo (15 min):
– Mostrar um vídeo curto que contenha exemplos claros de frases.
– Pedir aos alunos que anotem em suas folhas palavras ou frases que identificam como sujeito, verbo e complemento.
3. Análise conjunta (10 min):
– Conversar com os alunos sobre o vídeo, pedindo para que compartilhem suas anotações.
– Realizar uma análise coletiva das frases destacadas, discutindo a função de cada elemento na estrutura da frase.
4. Atividade de escrita (15 min):
– Solicitar que os alunos escrevam um breve parágrafo utilizando frases que contenham todos os elementos discutidos (sujeito, verbo e complemento).
– Enquanto escrevem, o professor circula pela sala, auxiliando e orientando os alunos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação de Elementos da Frase
Objetivo: Identificar sujeito, verbo e complemento em frases extraídas de um vídeo.
Descrição: Após assistir ao vídeo, os alunos devem listar três frases e sublinhar os elementos constitutivos.
Instruções para o professor: Orientar os alunos a revisarem suas respostas sob a ótica do que foi discutido em sala sobre os elementos da frase.
Materiais: Folhas para anotação e canetas.
Atividade 2: Produção de Frases
Objetivo: Construir frases completas com sujeito, verbo e complemento.
Descrição: Pedir aos alunos que criem quatro frases com temas do vídeo assistido, garantindo que cada uma tenha os elementos essenciais.
Instruções para o professor: Caso um aluno não consiga formular as frases, sugerir a observação ou a adaptação de frases que ouviram no vídeo.
Materiais: Fichas ou folhas em branco.
Atividade 3: Grupo de Estudo
Objetivo: Promover a troca de ideias sobre a construção de frases.
Descrição: Formar pequenos grupos onde cada aluno compartilhará suas frases escritas, contribuindo com sugestões e correções.
Instruções para o professor: Facilitar a discussão, garantindo que todos tenham a oportunidade de falar e ouvir.
Materiais: Sem necessidade de materiais adicionais.
Discussão em Grupo:
– Como a escuta técnica afetou a maneira como você escreve suas frases?
– Quais desafios você encontrou na construção de suas frases?
Perguntas:
– Quais são os elementos que compõem uma frase?
– Como você pode utilizar o que aprendeu hoje em outras disciplinas?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das frases escritas e a capacidade de identificar os elementos da oração a partir das discussões e do trabalho em grupo.
Encerramento:
Revisitar os principais pontos da aula, estimulando os alunos a refletirem sobre como as habilidades de escuta e escrita se inter-relacionam e a importância de dominar essas competências para uma comunicação mais eficaz. Incentivar os alunos a praticarem em casa o exercício de ouvir e escrever, visando aperfeiçoar cada vez mais suas habilidades.
Dicas:
• Incentivar o uso de aplicativos ou sites de músicas onde os alunos possam praticar a identificação de letras, observando a estrutura da frase.
• Reforçar que o processo de escrita é uma habilidade que pode ser desenvolvida com prática constante.
Texto sobre o tema:
A habilidade de escuta é uma das competências essenciais no aprendizado da língua, interligando-se diretamente com a produção escrita. A escuta eficaz permite que o aluno não só compreenda os sons e ritmos da língua, como também aprenda a identificar os elementos que compõem as frases. A interação com conteúdos audiovisuais, como músicas e vídeos, facilita essa prática, pois oferece diferentes contextos e modos de expressão. Ao trabalharem oralmente a estrutura da frase e, em seguida, produzem textos escritos, os alunos estão se capacitando a se comunicar de maneira mais clara e precisa. Essa prática é fundamental para o desenvolvimento de um pensamento crítico e criativo, além de prepará-los para situações do cotidiano em que a comunicação se faz necessária.
O desenvolvimento da escrita só é pleno quando se pensa em estrutura e coesão textual. Assim, é crucial que o aluno não apenas escreva, mas passe pelo processo de revisão, sendo capaz de identificar e corrigir eventuais falhas na construção de suas frases. Ao interagirem com vídeos, os alunos são levados a ouvir e prestar atenção em detalhes que muitas vezes passam despercebidos em leituras tradicionais. Essa dinâmica do aprendizado enriquece a experiência ensino-aprendizagem, tornando-a mais significativa e produtiva.
Além disso, a prática da escuta e escrita fortalece a autonomia do aluno ao desenvolver sua própria voz. A partir do uso de recursos visuais, auditivos e textuais, a sala de aula se transforma em um ambiente estimulante, onde o erro é visto como parte do processo de aprendizado. O professor, como mediador, tem a missão de guiar os alunos nesse trajeto, promovendo uma reflexão constante sobre o uso adequado da língua e as suas nuances.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula permite que o aluno não apenas pratique a escuta e a escrita, mas que desenvolva um olhar crítico sobre as estruturas da língua portuguesa, que por muitas vezes são utilizadas de maneira incorreta em contextos do dia a dia. A identificação e aplicação correta de sujeito, verbo e complemento em suas produções textuais são habilidades fundamentais que serão requeridas ao longo de toda a sua formação acadêmica. Assim, procedimentos tradicionais de ensino transformam-se em atividades ricas que promovem um aprendizado significativo e contextualizado.
Além disso, ao estudar e praticar com vídeos, os alunos têm a oportunidade de se familiarizar com diferentes estilos de comunicação e formatos de linguagem. Essa versatilidade é vital, pois permite que os estudantes se adaptem a diversos contextos—escolares e profissionais—futuramente. Ao mesmo tempo, essa abordagem estimula a colaboração entre os alunos, uma vez que o trabalho em grupo nos apresenta a importância de ouvir e respeitar a opinião do outro. Tais habilidades são essenciais no mundo contemporâneo e contribuirão para a formação de cidadãos mais conscientes e participativos.
Por fim, os desdobramentos deste plano de aula vão além do simples aprendizado de regras gramaticais. Eles incentivam um comportamento proativo dos alunos na busca pela melhoria constante na escrita. Ao fazer questões e reflexões durante e após a atividade, os alunos são encorajados a vislumbrar a importância da comunicação escrita no cotidiano e como ela pode ser uma ferramenta poderosa para a expressão de ideias e sentimentos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao concluir este plano de aula, é vital que o professor esteja ciente de que a transição de ouvintes a escritores requer um espaço seguro onde os alunos possam expressar suas dúvidas e incertezas. Estimular um ambiente em que a escuta ativa é valorizada pode fazer toda a diferença no aprendizado, contribuindo para que cada aluno se sinta parte do processo. Além disso, é importante que haja um acompanhamento contínuo do progresso dos alunos para garantir que as habilidades sejam desenvolvidas de maneira consistente e eficaz.
A avaliação, enquanto prática reflexiva, não deve ser um instrumento de punição, mas de diagnóstico sobre as necessidades de aprendizado dos alunos. O feedback é uma ferramenta crucial, pois auxilia os alunos a perceberem seus avanços e a reconhecerem os pontos que necessitam de maior atenção e prática. Dessa forma, o plano de aula deve ser adaptável, levando em consideração as reais necessidades do grupo e proporcionando um espaço para que a diversidade de estilos de aprendizado seja respeitada.
Por fim, a implementação deste plano deverá ser acompanhada por um constante diálogo entre professor e alunos, permitindo que o método de ensino evolua e se ajuste perante as experiências práticas e o impacto que tais atividades têm na formação de habilidades de escuta e escrita dos alunos. Cada aula deve proporcionar mais que conteúdo; deve construir uma relação de confiança e respeito mútuo que motive os alunos a se tornarem não apenas melhores comunicadores, mas pensadores críticos em diversas áreas do conhecimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Memória Linguística
Faixa etária: 13 anos
Descrição: Criar cartões que apresentem diferentes sujeitos, verbos e complementos. Os alunos devem formar pares que compõem frases corretas.
Objetivo: Trabalhar a identificação de elementos da frase de forma lúdica.
Materiais: Cartões impressos com palavras.
Sugestão 2: Teatro de Frases
Faixa etária: 13 anos
Descrição: Os alunos deverão criar pequenas cenas teatrais utilizando frases compostas por sujeito, verbo e complemento.
Objetivo: Estimular a escrita e prática oral em um contexto divertido.
Materiais: Roteiros improvisados e adereços simples.
Sugestão 3: Roda da Escrita
Faixa etária: 13 anos
Descrição: Formar uma roda onde os alunos devem adicionar frases (sujeito, verbo, complemento) de forma colaborativa, desenvolvendo um texto coletivo.
Objetivo: Fomentar a interação e a criatividade na produção textual.
Materiais: Folhas para anotações e canetas.
Sugestão 4: Caça ao Tesouro da Língua
Faixa etária: 13 anos
Descrição: Criar um jogo de pistas que levará os alunos a encontrar frases escondidas pela sala, devendo identificar seus elementos.
Objetivo: Tornar o aprendizado dinâmico através de ação e exploração.
Materiais: Pistas impressas e frases.
Sugestão 5: Concurso de Criação de Frases
Faixa etária: 13 anos
Descrição: Organizar um concurso onde os alunos competem para criar a frase mais complicada utilizando os elementos discutidos.
Objetivo: Desenvolver a criatividade e habilidade escrita em um ambiente amigável.
Materiais: Folhas e canetas.
Este plano tem como propósito fomentar o ensino-aprendizagem de forma produtiva e engajadora, utilizando recursos didáticos variados e promovendo um ambiente colaborativo nas aulas.
