“Plano de Aula: Introdução à Crônica para o 1º Ano do Ensino Fundamental”

A proposta deste plano de aula é proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma introdução ao gênero crônica. As crônicas são textos curtos que retratam situações do cotidiano, misturando realidade e ficção, e são muito utilizados para estimular a reflexão e o gosto pela leitura. Neste encontro, o foco estará em desenvolver a compreensão e a produção escrita, além de fomentar o debate sobre experiências pessoais que podem ser transformadas em crônicas.

Este plano de aula se propõe a utilizar a crônica como ferramenta educativa, proporcionando aos alunos um espaço onde possam criar e compartilhar suas vivências de maneira criativa. As atividades propostas incentivam não apenas a escrita, mas também a escuta e a valorização das narrativas individuais, promovendo assim a cooperação e a integridade social dentro da sala de aula.

Tema: Crônica
Duração: 40 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de leitura e escrita no gênero crônica, promovendo a criatividade e a expressão pessoal dos alunos.

Objetivos Específicos:

– Compreender o que é uma crônica e suas características.
– Produzir uma crônica a partir de vivências pessoais.
– Desenvolver a habilidade de escuta e reflexão sobre relatos alheios.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

Materiais Necessários:

– Lousa e giz ou marcador.
– Papel e canetas coloridas.
– Exemplares de crônicas para leitura.
– Mapa mental para organizar ideias.
– Folhas de atividades para produção textual.

Situações Problema:

Como podemos transformar nossas vivências diárias em histórias que fazem sentido para outras pessoas? Por que as crônicas são importantes para contar essas histórias?

Contextualização:

Antes de começar a aula, o professor irá contextualizar os alunos sobre a importância das crônicas, mostrando como elas são usadas no cotidiano e como podem fazer parte da literatura infantil. O professor apresentará alguns exemplos de crônicas curtas, discutindo suas características principais, como o uso de uma linguagem simples e direta e a presença de um certo humor ou ironia.

Desenvolvimento:

1. Apresentação do Gênero: O professor fará uma leitura de uma crônica simples, destacando suas características e promovendo uma discussão sobre o tema abordado.
2. Interação: Os alunos devem olhar para suas experiências diárias e pensar se há alguma situação que poderia ser transformada em uma crônica.
3. Planejamento da Crônica: Em grupos, os alunos elaboram um mapa mental com as ideias principais que podem compor sua crônica, incentivando a troca de experiências e a escuta ativa.
4. Produção da Crônica: Em seguida, cada aluno escolherá uma das ideias do mapa mental para escrever sua própria crônica, com a ajuda do professor para questões de ortografia e gramática.
5. Leitura Compartilhada: Após a produção, os alunos farão uma leitura em voz alta de suas crônicas para a turma, promovendo um espaço de acolhimento e valorização das produções.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Leitura de Crônicas: O professor selecionará três crônicas para leitura em grupo. Após a leitura, será promovida uma discussão sobre as histórias contidas nelas, onde cada aluno poderá contar se já passou por algo semelhante e como isso pode ser contado.
– *Objetivo*: Familiarizar os alunos com o gênero.
– *Materiais*: Crônicas impressas.

– Atividade 2 – Mapa Mental: Em grupos, os alunos criarão um mapa mental sobre o tema que escolherão para sua crônica.
– *Objetivo*: Organizar as ideias.
– *Materiais*: Papel, canetas e lápis.

– Atividade 3 – Produção Textual: Cada aluno escreverá sua crônica em uma folha de atividade, usando a estrutura básica: introdução, desenvolvimento e conclusão.
– *Objetivo*: Desenvolver a escrita.
– *Materiais*: Folha de atividades.

– Atividade 4 – Leitura em Voz Alta: Os alunos compartilharão suas crônicas com a turma, exercendo a escuta ativa e o respeito pelas narrativas dos colegas.
– *Objetivo*: Trabalhar a oralidade e o respeito.
– *Materiais*: Produções textuais.

– Atividade 5 – Apresentação Visual: Os alunos poderão criar um cartaz com a ilustração de sua crônica, apresentando os principais elementos da história.
– *Objetivo*: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– *Materiais*: Papel, lápis de cor e outros materiais de arte.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o professor poderá promover uma discussão sobre o que foi mais desafiador na produção da crônica e como os alunos se sentiram ao compartilhar suas histórias. Perguntas como “O que aprendi ao ouvir o que os outros têm a contar?” podem ser feitas para incentivar a reflexão coletiva.

Perguntas:

– O que é uma crônica?
– Quais são as principais características de uma crônica?
– Como nossas experiências podem influenciar nossa escrita?
– Por que ler crônicas de diferentes autores pode ser interessante?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá por meio da observação da participação dos alunos nas atividades e na discussão em grupo. A produção das crônicas também será considerada, levando em conta a criatividade, a estrutura do texto e a presença das características do gênero.

Encerramento:

Finalizar a aula fazendo uma retomada dos principais aprendizados do dia, reforçando a importância das crônicas e como elas podem ser uma forma divertida e criativa de contar histórias do nosso cotidiano.

Dicas:

– Incentivar a leitura de crônicas de diferentes autores em casa, para ampliar o repertório das crianças.
– Criar um mural na sala de aula com as crônicas produzidas pelos alunos, para exposição e valorização do trabalho.
– Estimular o uso de ilustrações nas crônicas, pois isso pode torná-las ainda mais envolventes e interessantes.

Texto sobre o tema:

A crônica é um gênero literário que se destaca por sua leveza e capacidade de abordar o cotidiano de forma cativante. Ao longo da história, grandes autores e autoras, como adimir Amadeu e Carlos Drummond de Andrade, utilizaram este formato para narrar pequenas histórias sobre mensuras de vida, cotidianos e observações sobre a relação humana. O que torna a crônica única é sua habilidade de misturar humor e reflexão, abrangendo desde questões sociais até pequenas anedóticas do dia a dia.

O caráter subjetivo e a liberdade estilística possibilitam que o escritor insira opiniões e sentimentos, fazendo com que o leitor se identifique com as situações descritas. Na sala de aula, trabalhar com crônicas é uma forma eficaz de incentivar a leitura crítica e a expressão escrita entre os alunos. Eles aprendem não apenas a construir narrativas, mas também a valorizar e respeitar as histórias e experiências de seus colegas, desenvolvendo competências essenciais para a interação social.

Por meio da produção textual, os alunos têm a oportunidade de refletir sobre suas vivências individuais e coletivas. Isso promove não apenas a criatividade, mas também uma maior conexão emocional com o que escrevem. Por isso, o uso da crônica como ferramenta pedagógica é muito eficaz, pois ajuda a cultivar uma cultura de leitura e escrita nas escolas.

Desdobramentos do plano:

Ao longo das aulas subsequentes, os desdobramentos deste plano de aula podem incluir a produção de uma coletânea de crônicas escritas pelos alunos, que poderia ser editada e impressa, estimulando o senso de pertencimento e a valorização da produção coletiva. Esse projeto não só fortalece a escrita, mas também promove um senso de comunidade entre os alunos, pois cada um contribui com suas experiências e sua criatividade.

Outra possibilidade é incentivar um debate sobre a função social da crônica, levando os alunos a refletirem sobre temas relevantes presentes em suas vidas e como esses podem ser abordados em sua escrita. Assim, eles podem utilizar a crônica como forma de crítica e expressão de suas realidades, desenvolvendo uma consciência crítica sobre o mundo que os cerca.

Finalmente, é possível promover uma atividade em que os alunos possam escolher um tema na comunidade que desejam abordar, levando suas crônicas para o público, seja por meio da leitura em eventos escolares ou pela publicação na mídia local. Dessa forma, a prática da escrita se conecta com a realidade, demonstrando que as histórias contadas na sala de aula têm um valor e uma força que vão além do ambiente escolar.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula deve ser adaptado de acordo com as necessidades específicas da turma. O professor pode realizar ajustes que promovam uma maior inclusão e expressão de todos os alunos. Fatores como diversidade, ritmo de aprendizagem e estilos de aprendizado são fundamentais para que todos se sintam parte do processo e encontrem seu lugar na discussão e na produção.

É recomendável usar a tecnologia a favor do aprendizado. Ao compartilhar crônicas em plataformas digitais, por exemplo, é possível ampliar o alcance e o impacto da produção dos alunos, proporcionando uma nova dimensão para suas histórias. O uso de tablets ou computadores para compor e ilustrar crônicas pode tornar a atividade mais dinâmica e instigante, estimulando o interesse e a curiosidade.

Por fim, a experiência de fazer uma crônica pode ser enriquecida com a discussão contínua sobre a importância de contar histórias e ouvir as histórias dos outros. A prática da crônica ajuda os alunos a se tornarem não apenas escritores, mas também leitores atentos e críticos, que compreendem a riqueza das narrativas presentes ao seu redor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Caça às palavras: Em um jogo de caça frase, os alunos devem encontrar palavras-chave relacionadas ao tema da crônica em jornais ou revistas e depois criar uma pequena crônica a partir dessas palavras. Isso ajuda na associação de palavras e criatividade.

– Teatro de crônicas: Transformar trechos de crônicas em pequenos sketches teatrais, onde os alunos deverão atuar e expressar suas opiniões e sentimentos sobre as histórias apresentadas. Isso pode ser adaptado para qualquer faixa etária e promove o envolvimento com a escrita de maneira lúdica.

– Crônicas em quadrinhos: Os alunos podem desenhar tiras ou quadrinhos baseados em suas crônicas, o que estimula a criatividade e o entendimento da representação visual da narrativa. Essa atividade é especialmente indicada para as fases iniciais do ensino, onde a expressão visual é mais forte.

– Concurso de escuta ativa: Fazer uma roda de histórias, onde cada aluno conta fragmentos de suas crônicas e os demais escutam, depois fazem perguntas e comentam sobre o que ouviram. Essa atividade trabalha a escuta ativa e o respeito pelas narrativas dos colegas.

– Clube da Crônica: Criar um espaço semanal onde alunos podem trazer crônicas que leram ou produziram para discutir em grupo. Essa atividade promove o intercâmbio de ideias e reflexões sobre as experiências narradas, além de ampliar a amizade e a escuta entre os alunos.

Com essas sugestões, pretende-se oferecer um plano de aula que não só informe, mas também engaje os alunos na prática da leitura e da escrita, ajudando-os a se tornarem escritores confiantes e leitores críticos.