“Descubra a Poesia: Plano de Aula Criativo para o 4º Ano”

O plano de aula a seguir aborda o tema de gênero textual poema, promovendo um espaço criativo e reflexivo que permitirá aos alunos do 4º ano do Ensino Fundamental explorarem as características dos poemas. A intenção é proporcionar não apenas o entendimento do que é um poema, mas também a experiência prática de criação e apreciação poética, alinhada com as diretrizes da BNCC. Os estudantes serão incentivados a expressar sentimentos e emoções por meio da escrita, ao mesmo tempo em que aprendem sobre a estrutura e a sonoridade dos versos.

O ensino de poemas é fundamental, pois ele desenvolve a literacia artística dos alunos e amplia o seu vocabulário. Além disso, o contato com esse gênero textual enriquece a formação cultural e social dos estudantes, contribuindo para o desenvolvimento do senso crítico e estético. Assim, esta aula não se limitará à obtenção de conhecimentos, mas promoverá uma vivência rica e significativa da poesia.

Tema: Gênero textual poema
Duração: 1:30 hs
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 10 a 14 anos

Objetivo Geral:

×

Facilitar a compreensão e apreciação do gênero textual poema, promovendo a produção poética dos alunos e estimulando a expressão de sentimentos e emoções.

Objetivos Específicos:

– Identificar as características e estruturas dos poemas, como rimas, estrofes, e o uso de figuras de linguagem.
– Ler diferentes poemas, reconhecendo e apreciando o efeito sonoro e estético.
– Produzir um poema autoral, utilizando as características aprendidas durante a aula.
– Compartilhar e debater as produções poéticas, promovendo a crítica construtiva e a valorização dos colegas.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
– (EF04LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
– (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões.

Materiais Necessários:

– Exemplares de poemas variados (poetas brasileiros e internacionais).
– Papel e canetas coloridas ou lápis.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor (opcional) para exibir exemplos de poemas concretos.

Situações Problema:

1. O que fazem os poemas diferentes de outros textos?
2. Como a sonoridade das palavras influencia na experiência de leitura de um poema?
3. De que maneira a construção poética pode expressar nossas emoções?

Contextualização:

Os alunos devem entender a importância dos poemas como forma de expressão artística. A poesia está presente em músicas, livros e em nosso cotidiano. A leitura e a escrita de poemas podem servir como ferramentas para compreender e transmitir sentimentos complexos, e cada aluno poderá ter sua própria abordagem baseada em suas vivências e emoções.

Desenvolvimento:

1. Abertura da aula (10 minutos): Apresentar o tema e explicar brevemente o que são poemas, fazendo alucão a diferentes poetas e estilos. Utilizar exemplos simples e conhecidos, como poemas de Cecília Meireles ou Manuel de Barros, que são acessíveis aos alunos da faixa etária.
2. Leitura de poemas (20 minutos): Fazer uma leitura em voz alta de alguns poemas, pedindo que os alunos prestem atenção nas rimas e no ritmo. Perguntar como eles se sentiram ao ouvir os poemas lidos.
3. Análise de poemas (20 minutos): Em grupos pequenos, distribuir diferentes poemas para que os alunos possam discutir sobre as características que observaram. Pedir que anotem os elementos que encontraram, como rimas, estrofes, repetições, entre outros.
4. Explicação das características do poema (15 minutos): Voltar ao grupo grande e compartilhar as descobertas realizadas nos grupos. Explicar as características e os elementos da estrutura poética, relacionando-os com os exemplos lidos.
5. Produção do poema autoral (20 minutos): Orientar os alunos a escreverem seu próprio poema, enfatizando a importância da expressão pessoal na poesia. Incentivar o uso de metáforas e outras figuras de linguagem, dependendo de seu conhecimento prévio.
6. Socialização dos poemas (15 minutos): Propor um espaço para que os alunos leiam seus poemas em voz alta, promovendo um exercício de escuta e valorização do que cada um tem a dizer. Propor a troca de feedback respeitoso entre os colegas.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura e análise de diferentes poemas. Levar os alunos a identificar rimas e as emoções que os poemas evocam.
– Objetivo: Apreciar a sonoridade da língua portuguesa.
– Materiais: Exemplares de poemas.

– Dia 2: Criação de um painel colaborativo onde os alunos escrevem frases poéticas sobre temas de sua escolha, utilizando canetas coloridas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e o uso de palavras.
– Materiais: Papelógrafos ou cartolinas.

– Dia 3: Oficina de poesias visuais, onde os alunos podem criar um poema em formato concreto (poema que usa o espaço no papel).
– Objetivo: Explorar a relação entre texto e imagem.
– Materiais: Papel, tesoura, colas, recortes de revistas.

– Dia 4: Debates em sala de aula sobre as emoções presentes em diferentes poemas e como elas impactam na leitura do inseguro.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de argumentação e escuta.
– Materiais: Anotações das poesias escolhidas pelo alunos.

– Dia 5: Apresentação das poesias autorais em uma “Noite de Poesias”, onde cada aluno pode compartilhar seu poema e discutir suas inspirações.
– Objetivo: Celebrar o ato de compartilhar e criar poesia.
– Materiais: Diminuído de café ou lanche (opcional), se houver.

Discussão em Grupo:

Promover uma discussão sobre a importância da poesia na cultura e na vida cotidiana dos alunos. Focar em perguntas como: “O que a poesia pode nos ensinar sobre nossos próprios sentimentos?” e “Como a estrutura de um poema pode mudar a nossa interpretação?”

Perguntas:

1. O que um poema pode expressar que outras formas de texto não conseguem?
2. Como as rimas nos ajudam a entender a música que encontramos nos poemas?
3. Qual foi o seu poema favorito e o que ele te fez sentir?

Avaliação:

Avaliar a participação dos alunos durante a aula, o entendimento demonstrado nas discussões, assim como a qualidade do poema produzido individualmente. Poderá ser levada em consideração a originalidade, a aplicação das características do poema discutidas, e a habilidade de compartilhar e criticar de maneira construtiva.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa onde os alunos podem refletir sobre o que aprenderam, como se sentiram durante a criação dos poemas e o que a poesia representa para eles.

Dicas:

– Incentivar sempre a leitura em voz alta, não apenas para prática de fluência mas também para apreciar a musicalidade dos poemas.
– Estimular o uso do dicionário para que os alunos descubram novas palavras que possam enriquecer suas produções.
– Propor desafios de escrita, como criar um poema em um tempo limitado ou utilizando certas palavras específicas.

Texto sobre o tema:

A poesia, enquanto artifício literário, permite uma liberdade única na forma de comunicação. Ela se destaca das demais formas textuais pelas imagens, ritmos e sons que consegue evocar. A simplicidade de um poema pode se transformar em um complexo labirinto de significados, capaz de tocarem as emoções de quem lê. Diferente da prosa, que frequentemente é direta e objetiva, a poesia apresenta uma estética própria, que pode ser experimentada e sentida de maneiras diversas.

No mundo da poesia, encontramos um espaço privilegiado para a expressão artística. Os poemas têm o poder de capturar sentimentos efêmeros e transformá-los em algo palpável. Sabe-se que muitos grandes poetas utilizaram suas experiências pessoais como inspiração. Dessa forma, um poema escrito pode não ser apenas um texto, mas um reflexo da alma do autor.

Para entender a profundidade da poesia, é fundamental reconhecer a estrutura que a sustenta. As rimas, aliterações, versos e estrofes fornecem um ritmo que atrai a atenção do leitor e cria o que podemos chamar de “música nas palavras”. Ao experimentar a leitura e a produção de poemas, os alunos são convidados a explorar não só a estética, mas também a própria subjetividade. O aprendizado da poesia, assim, caminha para além do ensino e do conteúdo. É sobre descobrir-se, é sobre sentir.

Desdobramentos do plano:

Um segundo momento pode ser dedicado à exploração de poemas musicados, onde os alunos poderão relacionar letras de músicas à poética. Isso ajudará a ampliar a percepção de como a poesia é uma parte intrínseca da cultura popular e pode ser utilizada em diferentes contextos. Promover por meio de atividades como audições e debates, colocar em discussão a diferença entre poesia escrita e canções, e o impacto cultural que ambas produzem.

Outro desdobramento interessante é a utilização da tecnologia para a criação poética. Os alunos poderiam criar vídeos onde leem ou declamam seus poemas, desafiando-se a usar recursos visuais e sonoros como forma de enriquecer a experiência poética. Essa atividade pode estimular habilidades multimídia e diversidade artística no ambiente escolar.

Finalmente, seria interessante considerar um projeto mais longo sobre a história da poesia em diferentes culturas, convidando figuras do meio literário local para conversas enriquecedoras com os estudantes. As aulas podem se transformar em uma verdadeira celebração da palavra oportunizando o contato com diversas vertentes e estéticas da poética mundial.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor esteja atento às dinâmicas de sala e ao nível de interação dos alunos durante a aula sobre poemas. O uso de técnicas de mediação para promover um ambiente seguro e acolhedor é importante para o desenvolvimento de habilidades críticas e criativas. Além disso, a utilização de diferentes poetas e estilos, que possam dialogar com a realidade dos alunos, fará com que a poesia ganhe um contorno mais próximo da vivência e da experiência de cada um.

A diversidade de vozes poéticas e a apresentação de poetas contemporâneos são fundamentais para que os alunos compreendam que a poesia não é algo do passado, mas sim um fenômeno vivo e em constante evolução. Ao encorajar os alunos a explorarem suas próprias narrativas por meio da poesia, o educador estará ajudando na formação de indivíduos mais empáticos e criativos, com uma visão crítica do mundo à sua volta.

Por fim, criar um ambiente de apoio e acolhimento, onde as produções dos alunos são valorizadas, será essencial para a construção de uma sala de aula mais colaborativa e inspiradora. Estimule os alunos a serem leitores e escritores, reforçando que a poesia é um caminho que se constrói aos poucos, e que cada um tem a sua história a contar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao verso: Criar uma caça ao tesouro na escola onde as pistas são versos de poemas clássicos. Cada pista leva a um lugar que traz uma nova linha de poesia, promovendo a interação e o movimento, além de despertar o interesse pela literatura.

2. Desafio da rima: Organizar em sala uma competição amistosa onde os alunos devem criar rimas em um curto período de tempo. Poderão formar duplas ou grupos e competir na construção de uma pequena canção ou poema que todos devem apresentar.

3. Poesia no mural: Criar um mural colaborativo onde cada aluno pode contribuir com um verso ou estrofe de seu poema preferido. Isso possibilitará uma exibição visual da relação entre os alunos e a poesia, além de incentivar a troca de conhecimento.

4. Teatro de fantoches poético: Propor uma atividade onde os alunos criam fantoches e representem pequenos poemas por meio da dramatização, despertando a criatividade e o trabalho em equipe.

5. Poesia em movimento: Realizar uma atividade em que os alunos compõem poemas enquanto caminhando pela escola ou pelo parque. A mudança de ambiente pode estimular novas ideias e criar uma ligação entre a natureza e a criação poética.

Este plano de aula busca não só fazer com que os alunos aprendam sobre poemas, mas também que sintam e vivenciem a poesia como uma forma única de expressão. Através de atividades que vão além da sala de aula, o propósito é fomentar um amor duradouro pela literatura e pela arte de escrever.