“Quantos Vieram Hoje? Aprendizagem Lúdica na Educação Infantil”
A atividade proposta “Quantos Vieram Hoje” tem como objetivo promover o reconhecimento e a comparação entre os presentes e os ausentes em um ambiente escolar, favorecendo o desenvolvimento de habilidades numéricas e sociais nas crianças pequenas. A abordagem lúdica de contar e registrar quantas crianças vieram e quantas faltaram possibilitará uma compreensão inicial de conceitos matemáticos e estimulará a sociabilidade. Nesta experiência, as crianças serão incentivadas a se expressar e interagir com os colegas, promovendo a empatia e a cooperação.
Este plano é adequado para crianças de 5 anos, facilitando o aprendizado através de atividades práticas e interativas. O espaço de prática será a sala de aula, onde todos os alunos terão a oportunidade de participar ativamente, desenvolver suas habilidades de contagem, comparação e, ao mesmo tempo, aprender a importância de estar presente e como isso pode afetar o grupo.
Tema: Quantos Vieram Hoje
Duração: 10 Minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a contagem, comparação e o reconhecimento da presença e da ausência das crianças na sala de aula, desenvolvendo habilidades sociais e matemáticas iniciais.
Objetivos Específicos:
1. Identificar quantas crianças estão presentes e quantas estão ausentes.
2. Comparar os números de presentes com os de ausentes, estabelecendo relações de maior e menor.
3. Fomentar a empatia e o convívio entre os colegas, respeitando as situações de ausência.
4. Utilizar a linguagem oral para expressar o que foi observado durante a atividade.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Quadro branco ou papel grande para escrita
– Marcadores coloridos
– Fichas com o número de crianças presentes e ausentes (podem ser de papel ou cartolina)
– Um sininho (ou qualquer objeto sonoro) para atrair a atenção das crianças
– Espaço livre para a interação e movimentação das crianças
Situações Problema:
1. Quantas crianças estão presentes hoje?
2. Quantas crianças faltaram?
3. Podemos comparar esses números e ver quem está maior?
Contextualização:
Iniciar a atividade com uma breve conversa, estimulando as crianças a falarem sobre o que significa estar presente e o que pode ter acontecido com os amigos que não vieram. A orientação inicial é que as crianças se sintam à vontade para falar sobre seus sentimentos e experiências relacionadas a ausências. Em seguida, investigar quem está presente e quem faltou, criando um ambiente colaborativo e empático.
Desenvolvimento:
1. Atraindo a Atenção: Utilize o sininho para chamar a atenção das crianças e iniciar a conversa. Pergunte se todos chegaram e quantas crianças acham que estão na sala hoje.
2. Contando os Presentes: Peça que as crianças se levantem e que cada uma diga seu nome em voz alta. Registre o número de nomes mencionados no quadro branco, ajudando-os a contar.
3. Contando os Ausentes: Em seguida, pergunte sobre os colegas que estão ausentes. Converse sobre quem faltou e registre esses nomes em uma lista no quadro.
4. Comparação: Pergunte: “Quem tem mais, os que estão aqui ou os que faltaram?” Proponha que as crianças levantem as mãos para ver quem elas acham que são mais.
5. Reflexão Final: Pergunte como as crianças se sentem por aqueles que estão ausentes e o que elas acham que podemos fazer para que todos voltem na próxima atividade.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Roda de Nomes
Objetivo: Contar e registrar as crianças presentes.
Descrição: Em círculo, cada criança diz seu nome, enquanto o professor registra no quadro.
Materiais: Quadro branco e marcador.
Instruções: Siga a roda até que todas as crianças digam seus nomes.
– Atividade 2: Lista de Ausentes
Objetivo: Identificar e reconhecer a ausência.
Descrição: Conversar sobre quem não veio e registrar.
Materiais: Papel para lista.
Instruções: Após a roda, pergunte quem sabe os nomes dos colegas que não vieram e Converse sobre como eles devem estar se sentindo.
– Atividade 3: Comparação de Números
Objetivo: Comparar quantidades de presentes e ausentes.
Descrição: Mostrar os números no quadro e pedir que as crianças levantem as mãos para responder a questão “quem é maior?”
Materiais: Quadro.
Instruções: Registre as quantidades de presentes e ausentes e discuta com as crianças.
– Atividade 4: Desenhos dos Amigos
Objetivo: Expressar-se sobre os amigos que faltaram.
Descrição: As crianças desenham os amigos que faltaram e falam sobre eles.
Materiais: Papéis e lápis de cor.
Instruções: Dê tempo para que todos desenhem e, depois, compartilhem seu desenho com os outros.
– Atividade 5: Criando uma Canção dos Presentes
Objetivo: Trabalhar a linguagem oral e musical.
Descrição: Criar uma canção simples que fale sobre quantos vieram e quantos não vieram.
Materiais: Sininhos ou instrumentos para ajudar no ritmo.
Instruções: Use palavras sobre os quantos presentes e ausentes para compor, de forma lúdica.
Discussão em Grupo:
Após a atividade, realize uma roda de conversa em que as crianças poderão compartilhar o que sentiram durante a atividade. Pergunte: “Como vocês se sentiram sabendo que uns amigos não vieram?” e “O que podemos fazer para que todos venham na próxima vez?”
Perguntas:
1. Quantos amigos faltaram hoje?
2. O que devemos fazer para ajudar os amigos que estão ausentes?
3. Como você se sentiu ao ver seus amigos no colégio?
4. Quem gostaria de se lembrar de um amigo que não veio hoje?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando se as crianças conseguem contar e comparar quantidades, se respeitam as opiniões dos colegas, além da capacidade de expressar seus sentimentos em relação às ausências.
Encerramento:
Finalize a atividade reforçando a importância da presença da turma e como cada um é importante para formar o grupo. Encoraje as crianças a sempre se comunicarem uns com os outros e a manterem contato com os colegas que não vieram.
Dicas:
1. Utilize sempre uma linguagem clara e acessível durante a atividade, para garantir que todas as crianças compreendam o que está sendo discutido.
2. Estimule as crianças a se expressarem, respeitando os diferentes ritmos e modos de comunicação de cada uma.
3. Mantenha um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar seus sentimentos e opiniões.
Texto sobre o tema:
A presença na escola é um elemento fundamental para o desenvolvimento social e afetivo das crianças. Quando falamos sobre quantos vieram e quantos faltaram, estamos não apenas considerando o aspecto numérico, mas também promovendo discussões sobre amizade, empatia e conexão. Um dos principais objetivos de atividades como essa é incentivar o respeito às experiências de outros, transformando a sala de aula em um ambiente acolhedor e inclusivo.
Durante essa atividade, as crianças têm a oportunidade de refletir sobre a importância de seus colegas e o papel de cada um dentro do grupo. Ao contarem quem está presente e quem está ausente, elas começam a entender o conceito de coletivo e a importância da colaboração. Além disso, discutir sobre as razões que podem levar um colega a não comparecer ajuda a cultivar a empatia entre os crianças e fortalece as relações interpessoais, fundamentais na primeira infância.
Assim, as atividades que envolvem a presença e a ausência de colegas dentro da sala de aula não se restringem apenas à contagem, mas abrem espaço para a expressão de sentimentos e o reconhecimento do outro. Falar sobre os amigos que faltaram possibilita que as crianças se conectem umas com as outras, compreendam que existem diferentes situações que levam à ausência e, assim, aprendam a valorizar sempre aqueles que as cercam.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser expandido para incluir atividades que explorem outros sentimentos e emoções ligados à presença e à ausência. Por exemplo, os alunos poderiam realizar um diário emocional, onde registrariam como se sentiram em dias em que seus amigos não puderam comparecer. Essa abordagem ajudaria a encapsular o aprendizado do dia, além de criar uma linha do tempo emocional que as crianças podem usar como base para futuras discussões.
Outra possível continuidade deste aprendizado é realizar jogos de integração nas aulas seguintes, promovendo uma maior interação ao longo da semana entre as crianças que talvez não tenham se conhecido bem ainda. Atividades que misturam diferentes grupos de crianças podem fomentar amizades e garantir que mesmo os mais tímidos se sintam incluídos. A contagem da presença também pode ser realizada em várias ocasiões, como na hora do lanche ou na entrada na sala, reforçando o conceito ao longo do dia.
Além disso, ao longo do período letivo, pode-se buscar registrar ausências e presenças em um gráfico, isso permitirá que as crianças observem visualmente as variações nos dados ao longo do tempo. Essa prática irá não apenas ajudar na compreensão das quantidades, mas também em desenvolver habilidades de raciocínio lógico e analítico, que são essenciais para a matemática inicial.
Orientações finais sobre o plano:
A proposta de “Quantos Vieram Hoje” não apenas contribui para o reconhecimento de números e maior compreensão sobre o espaço de grupo, mas também é uma ótima forma de estimular a socialização. É importante que o professor guie as discussões com sensibilidade, sempre atento às diferentes reações das crianças em relação à presença ou ausência de seus colegas. Por isso, é fundamental criar um ambiente onde todos se sintam acolhidos e respeitados.
Outro ponto que deve ser observado é a maneira como a linguagem é utilizada ao longo da atividade. Ao falarmos sobre ausência, faz-se necessário ter cuidado para que as crianças não se sintam apenas na posição de observadoras, mas também de protagonistas das suas expressões, permitindo que cada aluno tenha a oportunidade de partilhar suas experiências de forma construtiva e respeitosa.
Uma vez que as crianças compreendem essas dinâmicas de presença e ausência, é essencial que este aprendizado seja trazido à tona frequentemente, por meio de novas atividades que incentivem a observação do grupo e a reflexão dos sentimentos que isso provoca. Dessa maneira, estarão se preparando não apenas para o convívio no ambiente escolar, mas também para a vida em sociedade, onde a empatia e o respeito ao próximo são princípios fundamentais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Presente e do Ausente: Cada criança pode criar uma máscara que represente um colega que costuma faltar. Ao colocar a máscara, a criança deve falar sobre o seu amigo, contando algo que goste ou uma história que lembre. Essa atividade ajuda a trabalhar a empatia e o conhecimento sobre o grupo.
2. Mural da Presença: Desenvolver um mural na sala de aula, onde a cada dia, as crianças colam um símbolo que representa sua presença. Isso gera uma visualização clara da quantidade de crianças presentes e ausentes durante a semana.
3. Histórias de Ausência: Criar um livro de histórias em grupo onde cada criança pode ilustrar e escrever uma pequena história sobre um amigo que não pode vir. Isso incentiva a produção oral e expressão artística.
4. Brincadeiras de Reconhecimento: Fazer um jogo onde as crianças precisam descrever um colega da turma, ressaltando as qualidades de cada um. Isso pode ser feito em duplas e ajuda a promover a empatia e a valorização das diferenças.
5. Contagem Musical: Organizar um momento musical onde as crianças cantam uma música que mencione números e lugares, e devem contar quantas vezes aparecem os presentes ou ausentes na letra. Essa atividade alia a contagem ao ritmo e à diversão, despertando o interesse por aprender de forma lúdica.
Essas atividades não só expandem o aprendizado sobre presença e ausência, mas também engrandecem o relacionamento social entre as crianças, fundando a base para um desenvolvimento emocional saudável e colaborativo.
