“Plano de Atendimento Inclusivo para Crianças com TEA Moderado”

A elaboração de um plano de atendimento voltado para uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) moderado na educação infantil é um desafio que requer uma abordagem cuidadosa e empática. A inclusão e a compreensão das necessidades específicas dessa criança são essenciais para garantir que ela tenha um ambiente de aprendizagem positivo e enriquecedor. Este plano busca atender a essas necessidades, promovendo habilidades sociais, comunicação e autoexpressão, sempre respeitando o ritmo individual da criança.

Neste sentido, o plano de aula se propõe a usar metodologias que promovam a interação social e a comunicação da criança com os colegas e professores. As atividades serão adaptadas para atender às suas deficiências motoras, sociais e comunicativas, contribuindo para o desenvolvimento de sua autonomia e expressão emocional.

Tema: Atendimento a Criança com TEA Moderado
Duração: 20 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) moderado, favorecendo a comunicação, a socialização, e a expressão emocional através de atividades lúdicas e interativas.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver habilidades de socialização e empatia com os colegas.
– Incentivar a expressão verbal e não verbal dos sentimentos da criança.
– Ampliar o conhecimento sobre o corpo e a coordenação motora.
– Estimular a criatividade por meio de atividades artísticas.
– Fomentar a independência e a autoconfiança em diversas situações cotidianas.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Cartolinas de cores diversas
– Lápis de cor e canetinhas
– Materiais para atividades sensoriais (areia, água, massas, etc.)
– Livros ilustrados
– Materiais para expressão corporal (cintos, tecidos)
– Instrumentos musicais simples (tambores, chocalhos)
– Jogos cooperativos

Situações Problema:

Um dos desafios enfrentados por crianças com TEA é a dificuldade de interação social e a comunicação. Além disso, elas podem apresentar aversão a mudanças e ambientes muito barulhentos ou agitados. O plano deve sanar essas dificuldades por meio da criação de um ambiente que proporcione segurança e oportunidades de interação.

Contextualização:

Entender a realidade da criança com TEA é imprescindível para criar um ambiente que favoreça seu desenvolvimento. O convívio em grupo pode ser desafiador, e é vital usar estratégias que facilitem a comunicação e ajudem a criança a se sentir parte do grupo. O uso de atividades lúdicas e de criação deve ser uma prioridade, pois elas tornaram-se as melhores aliadas para engajar a criança.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento deste plano será organizado em quatro módulos de atividades que se estenderão ao longo de cinco dias.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Atividade de Socialização
– Objetivo: Incentivar a interação entre os alunos.
– Descrição: Em círculo, cada criança deve se apresentar e compartilhar algo sobre si, podendo utilizar um objeto ou brinquedo favorito.
– Instruções: O professor deve manipular a situação, ajudando a criança com TEA a se sentir confortável. Caso necessário, pode-se utilizar um horário para cada criança, garantindo que todos sejam ouvidos.
– Materiais: Objetos pessoais, brinquedos.

Dia 2: Atividade Sensorial
– Objetivo: Trabalhar a estimulação sensorial.
– Descrição: Criar uma estação sensorial com diferentes texturas (areia, água, tecidos). As crianças poderão explorar os materiais de forma livre.
– Instruções: Incentivar as crianças a compartilhar o que sentem ao tocar os materiais e verbalizar suas impressões.
– Materiais: Areia, água, tecidos e outros materiais táteis.

Dia 3: Expressão Corporal
– Objetivo: Desenvolver a expressão emocional.
– Descrição: Promover uma atividade de dança livre onde as crianças imitam animais, expressando seus movimentos.
– Instruções: O professor deve guiar a atividade, utilizando músicas animadas e pedindo para cada criança demonstrar a dança do animal que escolheu.
– Materiais: Musicais e arte para visualização.

Dia 4: Atividade Artística
– Objetivo: Promover a criatividade.
– Descrição: As crianças irão realizar uma obra de arte colaborativa em grandes cartolinas, onde cada um poderá usar diferentes materiais.
– Instruções: Criar pequenos grupos para que todos possam participar, com o professor orientando as combinações de cores e formas.
– Materiais: Cartolinas, tintas, pincéis, recicláveis.

Dia 5: Contação de Histórias
– Objetivo: Estimular a linguagem oral e a criatividade.
– Descrição: Contar uma história, utilizando fantoches ou personagens de papel. Após a contação, as crianças devem criar um final diferente para a história.
– Instruções: Incentivar as crianças a falarem sobre suas ideias e compartilhar.
– Materiais: Livros ilustrados, fantoches.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover um momento de discussão em grupo para que as crianças possam compartilhar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Esta é uma oportunidade para reforçar a empatia e a cooperação entre elas.

Perguntas:

– Como você se sentiu durante a dança dos animais?
– Qual foi a parte mais divertida da atividade sensorial?
– O que você gostaria de fazer diferente na atividade artística?

Avaliação:

A avaliação será contínua e realizada através da observação do comportamento e da participação da criança nas atividades. Será importante observar a evolução nas interações sociais, a capacidade de comunicação e disposição para participar de atividades em grupo.

Encerramento:

Finalizar cada dia com uma roda de conversa, onde cada criança poderá trazer um pequeno feedback sobre o que mais gostou nas atividades. Essa ação reforça a importância da voz de cada um no grupo.

Dicas:

– É fundamental manter a consistência nas rotinas, pois isso traz segurança à criança com TEA.
– Adaptar as atividades conforme as necessidades e preferências da criança pode facilitar sua participação.
– Fazer uso de imagens e sinais pode auxiliar na comunicação e na compreensão das instruções.

Texto sobre o tema:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neurodesenvolvimental que pode impactar a capacidade de comunicação e interação social da criança. Em muitos casos, essas crianças demonstram habilidades e interesses em áreas específicas, mas podem enfrentar desafios significativos em ambientes sociais e em situações que exigem interação com outras pessoas. A educação infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento desses indivíduos, pois é neste estágio inicial que se constroem as bases para relações sociais saudáveis.

As estratégias pedagógicas que incluem a ludicidade e a interação social podem ser efetivas na inclusão dessas crianças, permitindo que elas expressem suas emoções e apreendam novas habilidades. A criação de ambientes seguros e acolhedores é fundamental para que a criança se sinta confortável para explorar, aprender e interagir. Profissionais da educação devem se preparar constantemente para lidar com as diversas manifestações que o TEA pode apresentar, e o conhecimento apropriado sobre o transtorno é essencial para proporcionar uma experiência educativa satisfatória.

Dessa forma, a presença de um professor mediador que observe e oriente a interação social entre as crianças é essencial. A participação em atividades em grupos pequenos, a utilização de linguagens variadas e o respeito às particularidades de cada criança são estratégias que potencializam a inclusão e o desenvolvimento. Lembrar que cada criança com TEA tem um conjunto único de habilidades e desafios é o primeiro passo para criar um plano de atendimento que sirva adequadamente às suas necessidades.

Desdobramentos do plano:

Na execução deste plano, serão instauradas diversas práticas que visam não apenas o desenvolvimento da criança com TEA, mas também o fortalecimento das relações entre os colegas de classe. O compartilhamento de experiências, por exemplo, pode ser uma oportunidade valiosa para que as crianças aprendam a valorizar as diferenças e a construírem laços de amizade genuínos. A inclusão de práticas de empatia e compreensão entre as crianças, através de situações em que remotamente se espere a ajuda e o acolhimento mútuo, poderá levar a um ambiente mais saudável e harmonioso.

Além disso, o plano prevê uma adaptação contínua conforme a evolução das crianças e as novas demandas que surgirem no ambiente escolar. Avaliações frequentes e reflexões coletivas sobre as atividades realizadas possibilitarão ajustes que contribuirão para o sucesso do plano. O acompanhamento sistemático das interações sociais e da comunicação da criança com dificuldade será fundamental para mensurar esses avanços, sempre respeitando os tempos e os limites da criança.

As orientações práticas e a preparação dos educadores são essenciais para o sucesso do plano de atendimento. Assim, promover capacitações e momentos de formação sobre TEA e suas especificidades para todos os educadores da instituição pode enriquecer o cotidiano escolar. Um equipe forte e bem informada pode ser a chave para transformar a sala de aula em um espaço inclusivo, de aprendizado e respeito mútuo, onde cada aluno consiga se desenvolver em sua plenitude.

Orientações finais sobre o plano:

A execução deste plano deve se dar com a consciência de que o desenvolvimento de uma criança com TEA é um processo contínuo e singular. Os educadores devem ser pacientes e flexíveis, compreendendo que todas as crianças têm ritmos de aprendizado diferentes. A abordagem deve ser sempre positiva e busca criar experiências que promovam não apenas o aprendizado intelectual, mas também o emocional e social.

A interação e o apoio das famílias são essenciais. A comunicação contínua entre educadores e familiares deve ser promovida para que todos possam estar alinhados com as necessidades da criança. O envolvimento dos pais nas atividades e incentivos em casa reforçará as aprendizagens de forma significativa.

Por fim, a implementação sistemática de atividades baseadas em interesses individuais, que considera as preferências e as habilidades da criança com TEA, garantem não apenas que ela se sinta incluída, mas também que seu potencial possa ser explorado ao máximo. As atividades devem ser planejadas de tal forma que promovam a felicidade, a curiosidade e o desejo de aprendizado em uma jornada que respeita a individualidade de cada um.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira dos Sentimentos
– Objetivo: Ajudar a criança a identificar e expressar sentimentos.
– Materiais Necessários: Cartões com diferentes expressões faciais.
– Como Fazer: As crianças escolhem um cartão e devem imitar a expressão. Outras deverão adivinhar o sentimento.

2. Jogo do Espelho
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e a expressão corporal.
– Materiais Necessários: Música animada.
– Como Fazer: As crianças devem imitar os movimentos de um colega como se fossem um espelho.

3. Caça ao Tesouro Sensorial
– Objetivo: Estimular os sentidos.
– Materiais Necessários: Objetos de diferentes texturas escondidos em um espaço.
– Como Fazer: As crianças devem encontrar os objetos utilizando o tato, e depois descrever como se sentiram ao tocá-los.

4. Criando um Livro
– Objetivo: Ajudar na comunicação e expressão.
– Materiais Necessários: Papéis, canetinhas.
– Como Fazer: Cada criança cria uma página com seu desenho e deve contá-lo para o grupo. O livro pode ser montado ao final da atividade.

5. Música e Movimento
– Objetivo: Estimular a socialização e a expressão através da música.
– Materiais Necessários: Instrumentos musicais simples.
– Como Fazer: As crianças se reúnem e tocam instrumentos acompanhando uma música. Devem fazer movimentos e expressões que a música sugere.

Essas sugestões lúdicas visam criar um ambiente de aprendizado divertido e inclusivo, onde as crianças podem explorar e se desenvolver de forma integral, respeitando suas individualidades e promovendo a convivência harmoniosa.