“Desenvolvimento da Lateralidade e Números na Educação Infantil”
A lateralidade é um aspecto fundamental no desenvolvimento infantil, especialmente na faixa etária de 3 anos, quando as crianças começam a explorar seu corpo e o espaço ao seu redor de maneira mais ativa e consciente. Este plano de aula busca promover não apenas a compreensão da lateralidade, mas também a associação entre números e quantidades, essencial para a formação de habilidades matemáticas e cognitivas. As atividades propostas são lúdicas e interativas, permitindo que as crianças aprendam brincando, ao mesmo tempo que desenvolvem competências essenciais para sua formação integral.
Neste plano, as crianças pequenas serão desafiadas a se movimentar, manipular objetos e interagir entre si, criando um ambiente rico em aprendizado social e emocional. Serão utilizados diversos materiais que estimulam a criatividade e a curiosidade dos pequenos. O desenvolvimento das atividades levará em consideração a necessidade de cada criança, promovendo a inclusão e a valorização da diversidade no ambiente escolar. Assim, o plano propõe um aprendizado que vai além do cognitivo, integrando as dimensões emocional, social e física do desenvolvimento infantil.
Tema: Lateralidade e Associação de Números e Quantidades
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da lateralidade e a associação entre números e quantidades, utilizando jogos e atividades lúdicas que estimulem a interação social e a criatividade nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a percepção da lateralidade através de atividades motoras.
– Incentivar a comunicação entre as crianças, estimulando a expressão de sentimentos e ideias.
– Fomentar a identificação e a utilização de números em diferentes contextos.
– Criar oportunidades para que as crianças trabalhem em grupo, estimulando a cooperação e a empatia.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros com os quais convive.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura e colagem.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Tintas e pincéis
– Cartolina ou papel kraft
– Brinquedos que representem números (ex.: blocos, contadores)
– Fitas adesivas coloridas
– Pequenos objetos de diferentes tamanhos e cores (ex.: bolas, cubos)
– Espelhos pequenos
– Música e instrumentos simples (ex.: tambores, chocalhos)
Situações Problema:
– Como podemos identificar se algo está à direita ou à esquerda?
– O que acontece quando agrupamos objetos de acordo com o seu tamanho?
– Como podemos pedir ajuda e cooperar uns com os outros em nossas atividades?
Contextualização:
Este plano de aula será desenvolvido em um ambiente onde as crianças têm a oportunidade de se movimentar e explorar. A lateralidade é abordada através de jogos que envolvem identificação de direções e a associação de números com quantidades será trabalhada com o uso de materiais concretos. As atividades serão adaptáveis para que todas as crianças possam participar de forma ativa.
Desenvolvimento:
As atividades serão divididas ao longo de três dias. Cada dia abordará a lateralidade e a associação numérica de formas diferentes e lúdicas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: “A Brincadeira do Espelho”
Objetivo: Identificar a lateralidade através do uso de espelhos.
Descrição: As crianças se dividem em duplas. Uma criança se posiciona em frente ao espelho, enquanto a outra imita os movimentos. O professor orienta dizendo “este é seu lado direito, e este é seu lado esquerdo”.
Instruções: Fornecer um espelho para cada dupla, incentivando-as a observar seus movimentos. O professor pode introduzir um brinquedo ou objeto colorido para que as crianças identifiquem sua lateralidade.
Materiais: Espelhos e brinquedos.
Adaptação: Para crianças que esperam mais suporte, o professor pode demonstrar os movimentos antes de cada dupla começar.
Dia 2: “Contando com a Natureza”
Objetivo: Associar números e quantidades com elementos naturais.
Descrição: Em um passeio ao ar livre, as crianças vão coletar objetos como folhas, pedras e galhos. Após a coleta, elas devem contar quantos itens trouxeram e agrupar por quantidade.
Instruções: As crianças devem fazer grupos de 2, 3 ou 4 objetos, contando juntos. Em seguida, poderão usar tinta para fazer impressões dos objetos coletados na cartolina.
Materiais: Sacolas para coleta, tinta e cartolina.
Adaptação: Crianças com dificuldades podem receber ajuda do professor para agrupar e contar.
Dia 3: “Jogos Musicais de Lateralidade”
Objetivo: Trabalhar a lateralidade através do movimento corporal.
Descrição: As crianças participarão de uma dança onde, ao ouvir a música, devem se mover para o lado indicado pelo professor (direita ou esquerda). Após a dança, perguntar-se-á como elas se sentiram ao se mover.
Instruções: O professor pode usar instrumentos de percussão para criar ritmos, promovendo uma sensação de diversão e envolvimento.
Materiais: Música e instrumentos simples.
Adaptação: Combinar movimentos e ter um adulto por perto para guiar as crianças que necessitam de mais suporte.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, um momento de discussão deve ser promovido. Perguntas para esta etapa podem incluir:
– Como vocês se sentiram ao dançar e se mover?
– O que foi mais fácil: contar ou agrupar os objetos?
– Por que achamos importante saber nosso lado direito e esquerdo?
Perguntas:
– O que você prefere: a mão direita ou a esquerda?
– Como você se sente quando alguém cooperou com você?
– O que você aprendeu sobre contagem hoje?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação, a interação e o desenvolvimento das habilidades de lateralidade e numeração. O professor deverá anotar momentos significativos e possíveis dificuldades enfrentadas pelas crianças, ajustando as atividades futuras conforme necessário.
Encerramento:
Reunir as crianças para uma conversa final sobre o que aprenderam em relação à lateralidade e à contagem. Essa conversa ajudará a relembrar os conceitos trabalhados, reforçando o aprendizado diário. Poderá ser realizada uma atividade de agradecimento, onde as crianças podem desenhar ou colorir algo que gostaram de fazer durante a semana.
Dicas:
– Estimule as crianças a se expressar sobre suas experiências durante as atividades.
– Crie um ambiente seguro para que elas possam experimentar sem medo de errar.
– Utilize músicas e ritmos que estejam na cultura da criança para tornar as atividades mais significativas.
Texto sobre o tema:
A lateralidade é um conceito fundamental no desenvolvimento da criança e refere-se à preferência que cada indivíduo tem por um lado do corpo, seja o direito ou o esquerdo. Essa preferência é importante em várias atividades, como escrever, praticar esportes e desempenhar tarefas cotidianas. O entendimento da lateralidade não apenas facilita essas atividades, mas também é crucial para a formação da identidade e das habilidades motoras. No entanto, é importante compreender que cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento e que as preferências de lateralidade podem variar entre os indivíduos.
Quando as crianças começam a desenvolver suas habilidades motoras, elas podem não ter certeza de qual lado do corpo utilizam mais. Por isso, atividades que promovem o reconhecimento e a prática dos lados direito e esquerdo são essenciais. Essas atividades podem estar ligadas a brincadeiras que envolvem movimentos corporais, ao uso de espelhos, à dança e a jogos que enfatizam a lateralidade. Por meio desse processo, as crianças aprendem a se posicionar no espaço, a se relacionar com outras pessoas e a desenvolver habilidades sociais que beneficiarão sua comunicação e interação no futuro.
Além da lateralidade, a associação de números e quantidades é um aspecto que deve ser trabalhado desde os primeiros anos de vida. A criança desenvolve a cognitividade através da contagem de objetos e da identificação de padrões, aspectos que são fundamentais para a formação de suas habilidades matemáticas. Associar números a quantidades concretas, como contar folhas ou brinquedos durante as atividades, facilita a compreensão desses conceitos. Portanto, ao integrar a lateralidade com a proposta de contagem e associação de números, o educador pode criar experiências significativas que preparam a criança para desafios acadêmicos futuros.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula poderá ser desdobrado em diversas outras atividades que explorem ainda mais a lateralidade e a contagem, como por exemplo, jogos que incluam a utilização de números em contextos do dia a dia. Por meio de novas atividades, será possível levar as crianças a compreenderem a lateralidade de forma mais ampla, como em atividades que envolvem coordenação motora grossa e fina. Uma proposta interessante poderia ser a criação de um espaço que favoreça a movimentação em diferentes direções, ao mesmo tempo em que se introduzem novos desafios para a contagem.
Além disso, este plano poderá ser adaptado para incluir o uso de tecnologias, como aplicativos que estimulem a lateralidade e associação de formas, cores e números. Isso será uma forma de modernizar as estratégias de ensino, mantendo a proposta lúdica e acessível. Incorporar a tecnologia também proporciona uma abordagem inovadora para despertar a curiosidade das crianças e atrair a atenção delas para o aprendizado.
Por fim, a continuidade deste trabalho pode ser estendida ao longo do ano letivo, onde novas temáticas podem ser abordadas a partir da lateralidade. Por exemplo, explorar as diferenças entre os lados do corpo nas atividades de arte, como pintura de mãos utilizando cada lado do corpo com cores diferentes, ou jogos de imitação que estimulem a percepção das próprias habilidades. Essa continuidade permitirá uma formação robusta e coerente em diferentes áreas do conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
Ao elaborar este plano, é fundamental considerar as individualidades de cada criança, respeitando seus tempos e ritmos de aprendizagem. Manter um ambiente acolhedor e motivador é crucial para que as crianças se sintam seguras e abertas a explorar novas possibilidades. O professor deve atuar como mediador, sempre incentivando a curiosidade e a busca pelo conhecimento. Além disso, fomentar atividades em grupo é essencial para o desenvolvimento social das crianças, e a cooperação deve ser uma prática constante dentro da sala de aula.
Outro ponto importante é a diversidade nas abordagens pedagógicas. Incorporar diferentes linguagens e formas de expressão é vital para que todas as crianças possam se encontrar no aprendizado. Assim, o uso de música, arte e movimento deve ser estimulado, visando tornar as experiências de aprendizado mais abrangentes e harmônicas. Essas práticas enriquecem as experiências e favorecem a formação de laços entre as crianças, promovendo um ambiente de respeito e inclusão.
Por último, é imprescindível que o professor permaneça atento às reações e interações das crianças. Avaliar periodicamente o desenvolvimento de cada uma e ajustar as atividades conforme necessário é fundamental para o sucesso do plano. Cada criança é única, e seu aprendizado deve refletir essa individualidade. O retorno das crianças sobre o que aprenderam e como se sentiram deve ser sempre considerado uma parte importante da avaliação, reforçando o valor de suas vozes na construção de seu conhecimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “A Corrida da Lateralidade”
Objetivo: Identificar a lateralidade de forma lúdica através de uma corrida.
Descrição: Delimite uma pista onde as crianças correrão ao comando do professor, que dirá “direita” e “esquerda”, para que elas se movimentem na direção correta.
Materiais: Fitas adesivas para delimitar a pista.
Adaptação: Crianças com dificuldades motoras podem participar na condição de ajudar a apontar as direções.
2. “Revezamento de Números”
Objetivo: Trabalhar a contagem e lateralidade em forma de jogo.
Descrição: Em uma roda, as crianças passam um objeto e devem contar até 10. Ao chegar em 5, mudam o sentido da contagem (para o lado oposto).
Materiais: Um objeto pequeno e leve para ser passado.
Adaptação: Para alunos que ainda não dominam a contagem, o professor pode ajudá-los a contar em voz alta.
3. “Desenho Lateral”
Objetivo: Explorar a lateralidade através da arte.
Descrição: As crianças desenharão usando a mão dominante e, depois, experimentarão desenhar com a outra mão.
Materiais: Papel e lápis (ou giz de cera).
Adaptação: Propor tarefas mais simples para aqueles que não se sentirem confiantes em usar a mão não dominante.
4. “Brincadeiras com Espelhos”
Objetivo: Criar movimentos de lateralidade e expressividade.
Descrição: Usando espelhos, as crianças imitam movimentos criados pelo professor, enfatizando os lados esquerdo e direito.
Materiais: Espelhos e materiais que estimulem o movimento.
Adaptação: Para alunos que necessitam de suporte, o professor pode acompanhá-los, mostrando como se mover.
5. “Jogo dos Formatos”
Objetivo: Identificar formas e trabalhar com números.
Descrição: Criar um jogo em que as crianças jogam dados e, dependendo do número que tirarem, devem coletar essa quantia de objetos de diferentes formatos.
Materiais: Dados e objetos de formas variadas.
Adaptação: Para aqueles com necessidades especiais, o professor pode preparar cartões visuais com exemplos das formas.
Dessa forma, o ensino sobre lateralidade e a associação de números terá um plano integrado e amplo, permitindo que as crianças se desenvolvam em diferentes dimensões de aprendizado e crescendo em um ambiente acolhedor e estimulante.
