Aula Lúdica: Aprendendo Medidas e Grandezas com Crianças
Neste plano de aula, o foco é o tema Medidas e Grandezas, abordado de maneira lúdica e interativa, para incentivar as crianças a explorarem o conceito de diferentes tamanhos e volumes. Esse tipo de aula é fundamental para o desenvolvimento das crianças, pois proporciona oportunidades de aprendizado colaborativo, promovendo tanto a interação com os colegas quanto o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas.
A proposta aqui é criar um ambiente estimulante, onde as crianças possam brincar e aprender ao mesmo tempo. Através de atividades práticas e divertidas, as crianças bem pequenas irão se familiarizar com as noções de medida, como alto, baixo, pequeno e grande, enquanto desenvolvem suas habilidades sociais e emocionais em um contexto de interação.
Tema: Medidas e Grandezas
Duração: 2 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências significativas que permitam às crianças compreenderem e explorarem conceitos básicos de medidas e grandezas através de interações e brincadeiras.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a percepção sobre tamanho e volume em diferentes objetos e espaços.
– Fomentar a comunicação e a expressão verbal ao descrever objetos utilizando palavras relacionadas a medidas.
– Estimular a habilidade de comparação entre objetos e trabalhar o compartilhamento e a solidariedade em atividades em grupo.
– Proporcionar o desenvolvimento de habilidades motoras através da manipulação de materiais variados.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas e formas ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Materiais Necessários:
– Objetos de diferentes tamanhos (caixas, bolas de tamanhos variados, pedaços de papel).
– Bandejas de transporte para as atividades de manipulação.
– Materiais de arte (papéis coloridos, tesouras, cola, canetinhas).
– Espaço ao ar livre ou uma sala de atividades com espaço suficiente para movimentação.
Situações Problema:
– Como podemos identificar os objetos mais altos e mais baixos?
– Quais objetos são pesados e quais são leves?
– O que acontece se colocarmos um objeto maior em cima de um menor?
Contextualização:
As crianças estão constantemente cercadas por objetos de diferentes tamanhos e formas em seu cotidiano. Projetar essa aula ao redor das medidas e grandezas oferece uma oportunidade única de conectá-las com experiências do dia a dia.
Desenvolvimento:
A aula se desenvolverá por meio de duas atividades principais, cada uma com foco em diferentes aspectos de medidas e grandezas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Explorando tamanhos
Objetivo: Familiarizar as crianças com conceitos de grandes e pequenos.
Descrição: Organizar os materiais em um espaço amplo. Em grupos, as crianças devem coletar objetos e classificar em grandes e pequenos.
Instruções:
1. Apresente os objetos e explique que iremos brincar de escolher os “maiores” e “menores”.
2. As crianças devem pegar um objeto e apresentá-lo dizendo: “Olha, este é grande!” ou “Este é pequeno!”.
3. Auxilie na classificação, elogiando as tentativas e promovendo o diálogo.
Materiais: Diversos objetos de tamanhos variados, espaço para movimentação.
Adaptação: Para crianças que não podem se mover ou interagir, ofereça a possibilidade de tocar e sentir os objetos no lugar.
Atividade 2: A corrida dos objetos
Objetivo: Explorar o conceito de altura através de brincadeiras.
Descrição: As crianças correrão até objetos dispostos em diferentes alturas (uma caixa baixa e uma mais alta).
Instruções:
1. Explique que a atividade consiste em correr até o objeto lá em cima e descrever o que sentem.
2. Organize uma linha de partida e incentive cada criança a experimentar a corrida.
3. Faça perguntas como: “O que é mais fácil: pegar o de baixo ou o de cima?”
Materiais: Caixas de diferentes alturas, área segura para correr.
Adaptação: Para crianças com dificuldade de locomoção, ofertas de objetos em altura ajustável.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna os alunos para discutir o que aprenderam. Pergunte sobre suas percepções e como se sentiram ao classificar os objetos. Isso promove a comunicação e interação, essenciais para este grupo etário.
Perguntas:
– O que você achou mais difícil: pegar o objeto pequeno ou grande?
– Como você se sentiu quando conseguiu pegar o objeto alto?
– Você consegue ver outros objetos que são grandes ou pequenos em nossa sala?
Avaliação:
A avaliação será contínua, com atenção às interações das crianças, seu envolvimento nas atividades e a capacidade de classificar os objetos. A observação do professor em como as crianças interagem entre si e com os materiais será a base para entender o aprendizado individual.
Encerramento:
Finalize a aula revisitando os conceitos trabalhados. Pergunte às crianças o que aprenderam e peça que compartilhem uma palavra que descreve o que foi mais divertido. Isso reforçará a aprendizagem e a comunicação.
Dicas:
– Incentive a exploração livre, permitindo que as crianças brinquem com os objetos após as atividades principais.
– Mantenha um ambiente seguro, evitando objetos que possam causar acidentes.
– Valorize cada tentativa de comunicação, mesmo que a criança não tenha completamente articulado suas ideias.
Texto sobre o tema:
O conceito de medidas e grandezas é fundamental na vida cotidiana e começa a se formar desde a mais tenra idade. Para as crianças, entender essas noções é um passo importante no desenvolvimento da percepção espacial. Nesta faixa etária, a introdução de medidas não deve ser feita de maneira abstrata, mas sim através de experiências concretas e prazerosas. Quando uma criança tem a oportunidade de classificar objetos em grandes ou pequenos, ela não apenas está lidando com conceitos matemáticos, mas também desenvolvendo habilidades sociais ao interagir e discutir com os colegas.
Além disso, as atividades que envolvem movimento ajudam a reforçar a conexão entre o corpo e o espaço. Ao participar de brincadeiras que exigem deslocamento, como correr até um objeto, as crianças melhoram o controle motor, importante para o desenvolvimento em outras áreas. Através da exploração ativa, as crianças podem perceber que o mundo ao seu redor é composto por propriedades que podem ser medidas e discutidas. Esse aprendizado é enriquecido pelas interações sociais que acontecem naturalmente nesse processo.
Porém, as noções de medida e grandeza vão além de uma simples avaliação de tamanhos; elas também estão ligadas a valores de solidariedade e compartilhamento. Ao trabalhar em equipe, as crianças não apenas aprendem sobre as diferenças entre os objetos, mas também como respeitar e valorizar as ideias dos outros. Esse aspecto social é vital, pois a educação nessa fase tem que integrar tanto o conhecimento técnico quanto o desenvolvimento emocional e a construção da identidade social.
Desdobramentos do plano:
A proposta de atividades centradas em medidas e grandezas pode ser desdobrada em uma sequência educativa que envolva outros conceitos fundamentais. Por exemplo, após a atividade inicial, temas relacionados a peso, como classificar objetos em leves e pesados, podem ser introduzidos, utilizando balanças simples, que permitirão que as crianças brinquem e aprendam. Isso pode ser estendido para a exploração de formas, criando uma conexão contínua entre os diversos conceitos.
As atividades podem ser enriquecidas com a inclusão de tecnologia básica, como o uso de aplicativos que permitem às crianças interagir com gráficos simples sobre medidas. Isso pode ajudar a considerar diferentes perspectivas na aprendizagem e encorajar o uso das tecnologias desde cedo de forma lúdica.
Outra extensão interessante seria levar as crianças para uma exploração ao ar livre, onde possam interagir com o espaço, observando o tamanho de árvores e outras estruturas da natureza. Esse contato real com o ambiente fortalecerá a compreensão sobre as noções de medidas e grandezas, além de favorecer uma relação de cuidado com o ambiente.
Orientações finais sobre o plano:
É importante lembrar que, ao trabalhar com crianças bem pequenas, toda a abordagem deve ser leve e divertida. As aulas devem ser flexíveis para que as crianças possam mover-se e explorar, mantendo um ambiente seguro e encorajador. As interações devem sempre ser guiadas por um educador que compreenda a importância do brincar como um meio de aprendizado.
Além disso, a inclusão de diferentes tipos de materiais e situações permitirá envolvê-las de maneira criativa. As atividades devem sempre ser planejadas levando em consideração que cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizado, e, portanto, as orientações devem ser ajustadas de acordo com o que é mais adequado.
Por último, a documentação das atividades realizadas, através de fotos ou registros orais, pode ajudar a refletir sobre o aprendizado e a evolução de cada criança. Essa prática é uma excelente maneira de envolver os pais e a comunidade no processo educativo, criando um ciclo contínuo de aprendizado e crescimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da forma e tamanho
– Objetivo: Identificar e classificar formas e tamanhos de objetos.
– Materiais: Blocos de diferentes tamanhos e formas.
– Descrição: Espalhe os blocos em um espaço e peça para as crianças agruparem por tamanho ou forma.
Sugestão 2: Oficina de arte
– Objetivo: Utilizar medidas e grandezas em atividades manuais.
– Materiais: Papéis de tamanhos variados e tesouras.
– Descrição: As crianças devem recortar e criar colagens, conversando sobre o que é maior e menor.
Sugestão 3: Explorando a natureza
– Objetivo: Perceber as grandezas no ambiente natural.
– Materiais: Nenhum específico, apenas levar as crianças para fora.
– Descrição: Observar árvores e flores, comentando sobre o que é maior ou menor entre os elementos que encontram.
Sugestão 4: Caça ao tesouro
– Objetivo: Encontrar objetos de diferentes tamanhos escondidos na sala.
– Materiais: Objetos variados de tamanhos diferentes.
– Descrição: Esconda os objetos e peça que as crianças os encontrem, classificando-os em “grande” ou “pequeno”.
Sugestão 5: Músicas e movimentos
– Objetivo: Relacionar o conceito de altura com música.
– Materiais: Instrumentos simples ou objetos que façam ruídos.
– Descrição: Brincar com músicas que incluam movimentos altos e baixos, enfatizando a dança e a noção de espaço e medidas.
Com essas atividades e orientações, o plano de aula busca proporcionar uma experiência educativa completa e engajante para as crianças, reforçando o aprendizado das medidas e grandezas de forma lúdica e significativa.
