Plano de Aula: Atividades de segurar-se em cordas e caminhar

Plano de Aula: Atividades de segurar-se em cordas e caminhar

Tema:

Atividades de segurar-se em cordas e caminhar

Habilidade BNCC:

(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa. (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

Objetivo geral:

Proporcionar experiências que permitam às crianças explorar suas habilidades motoras, desenvolvendo a percepção corporal e a interação social através de atividades que envolvem segurar-se em cordas e caminhar.

Objetivos específicos:

• Estimular a coordenação motora ao segurar-se em cordas.
• Promover a consciência corporal ao caminhar sobre diferentes superfícies.
• Fomentar a interação entre as crianças durante as atividades.
• Desenvolver a comunicação através de gestos e expressões durante as brincadeiras.

Duração aproximada:

×

50 minutos

Recursos didáticos:

• Cordas de diferentes tamanhos e texturas.
• Tapetes ou superfícies macias para o caminhar.
• Brinquedos que incentivem a interação.
• Materiais para a comunicação, como cartões com imagens.

Metodologia:

A atividade será dividida em três etapas principais: exploração, prática e interação. Na primeira etapa, as crianças serão apresentadas às cordas e incentivadas a segurá-las, explorando diferentes formas de se equilibrar. Na segunda etapa, elas caminharão sobre superfícies variadas, desenvolvendo a percepção de seu corpo. Por fim, a interação será promovida através de jogos em grupo, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e sensações.

Atividades:

• Iniciar com uma roda de conversa sobre o que é segurar-se e caminhar, estimulando as crianças a falarem sobre suas experiências.
• Propor uma atividade em que as crianças devem segurar-se em cordas estendidas no chão, desafiando-se a manter o equilíbrio.
• Organizar um percurso com cordas e tapetes, onde as crianças devem caminhar, alternando entre segurar-se nas cordas e caminhar sobre as superfícies.
• Realizar jogos em grupo, como “passa a corda”, onde as crianças devem se ajudar a segurar a corda enquanto caminham juntas.
• Finalizar com um momento de reflexão, onde cada criança pode expressar como se sentiu durante as atividades.

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, levando em conta a participação das crianças nas atividades, a interação com os colegas e a capacidade de expressar suas sensações. Os educadores devem anotar as observações sobre o desenvolvimento motor e social de cada criança, promovendo um feedback positivo e construtivo.

Dicas para enriquecer o plano:

• Incluir músicas que incentivem o movimento e a dança, tornando a atividade mais lúdica.
• Variar os tipos de cordas, utilizando cordas grossas e finas, para explorar diferentes desafios de equilíbrio.
• Incorporar elementos da natureza, como galhos ou folhas, para criar um ambiente mais rico e diversificado.
• Utilizar fantoches ou personagens que incentivem as crianças a se expressarem durante as atividades.
• Promover um momento de relaxamento ao final, onde as crianças podem compartilhar suas emoções e sensações após as atividades.