“Contação de Histórias: Desenvolvimento Infantil Criativo e Lúdico”

Neste plano de aula, a contação de histórias é o elemento central, promovendo o desenvolvimento das crianças através da leitura de livros infantis. A atividade de ler para crianças bem pequenas, que têm entre 1 e 2 anos, é crucial, pois auxilia na construção da linguagem, na compreensão de narrativas e na formação de vínculos afetivos entre educador e aluno. A narrativa tem um papel fundamental na formação da imaginação, além de promover a interação social e a comunicação.

A capacidade de contar histórias estimula a curiosidade das crianças, fomentando seu interesse pela leitura desde cedo. A escuta atenta instiga a capacidade de se concentrar e provoca a fantasia, aspectos essenciais para o desenvolvimento integral na infância. Por meio de imagens e sons, essas atividades ajudam a criar um ambiente rico em estímulos, onde as crianças podem explorar novos conceitos e linguagens.

Tema: Contação de histórias
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a linguagem oral e a imaginação das crianças por meio da contação de histórias, estimulando o interesse e a atenção.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a escuta ativa e a interação social.
– Estimular a expressão e a compreensão de sentimentos através da narrativa.
– Incentivar a exploração de imagens e sons presentes nos livros infantis.

Habilidades BNCC:

– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
– (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
– (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

Materiais Necessários:

– Livros infantis com ilustrações coloridas e textos simples.
– Fantoches ou objetos que possam ser usados para ilustrar a história.
– Almofadas ou tapetes para que as crianças possam se sentar confortavelmente.
– Materiais para desenho (lápis de cor, folha de papel) após a atividade.

Situações Problema:

– Como posso ajudar as crianças a entenderem a história que será lida?
– Quais recursos visuais podem ser usados para tornar a narrativa mais engajante?
– Como incentivar a participação dos alunos durante a contação da história?

Contextualização:

A leitura de histórias é um momento privilegiado para o desenvolvimento da linguagem e da socialização entre as crianças. No ambiente escolar, é fundamental criar um espaço acolhedor para que as crianças se sintam convidadas a participar. A diversidade de histórias e a forma como são apresentadas influenciam diretamente o interesse dos pequenos, tornando o ato da leitura um momento mágico e envolvente.

Desenvolvimento:

1. Preparação (5 minutos): Organizar o espaço com almofadas e os livros. Certificar-se de que as crianças estejam confortáveis e que tenham um bom ângulo de visão dos livros e do educador.
2. Introdução (5 minutos): Conversar com as crianças sobre o que é uma história e o que elas costumam fazer quando escutam uma. Incentivar a participação delas, fazendo perguntas simples sobre os livros que elas conhecem.
3. Contação da História (15 minutos): Escolher um ou dois livros para ler, utilizando fantoches ou gestos para dar vida aos personagens. Durante a leitura, pausar frequentemente para fazer perguntas sobre o que está acontecendo e encorajar as crianças a interagirem, como pedir que imitem sons ou gestos dos personagens.
4. Atividade de Encerramento (5 minutos): Propor que as crianças desenhem o que mais gostaram da história. Durante essa atividade, o educador deve circular entre as crianças, incentivando-as a falar sobre seus desenhos e a história.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Leitura Diária: Ler um livro novo diariamente, variando os estilos (histórias, poesias, contos de fadas). O objetivo é expor as crianças a diferentes narrativas.
– Descrição: Escolher um livro que tenha uma narrativa simples e ilustrações vibrantes.
– Materiais: Livros infantis.
– Adaptação: Para crianças que demonstram mais resistência à leitura, usar livros com objetos táteis (texturas).

2. Construindo Sons: Criar sons para cada personagem ou acontecimento da história. O objetivo é desenvolver a percepção auditiva e a expressão oral.
– Descrição: Após a contação, pedir que as crianças imitem os sons dos animais ou ações descritas na história.
– Materiais: Instrumentos simples (pandeiros, chocalhos).
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, oferecer a opção de fazer sons em grupo.

3. Atividade de Rimas: Usar rimas presentes nos livros para explorar sonoridades.
– Descrição: Ensejar que as crianças identifiquem palavras que rimam, ajudando a listar novas rimas.
– Materiais: Livros com poesias e rimas.
– Adaptação: Facilitar a atividade para crianças que se sintam mais à vontade com o rítmico e o lúdico.

4. Teatro de Fantoches: Criar uma pequena encenação com os personagens da história.
– Descrição: Após a leitura, usar fantoches para representar a história, permitindo que as crianças participem como personagens.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Adaptação: Permitir que todas as crianças toquem os fantoches, criando histórias próprias.

5. Hora do Desenho: Após a leitura, as crianças desenham suas partes favoritas da história.
– Descrição: Incentivar que cada criança desenhe seu personagem favorito ou um momento que mais gostou.
– Materiais: Papéis em branco e lápis de cor.
– Adaptação: Oferecer recortes de figuras para crianças que têm dificuldade em desenhar.

Discussão em Grupo:

Após a contação da história, reunir as crianças para uma conversa sobre o que mais gostaram. Incentivar que compartilhem seus pensamentos e sentimentos. Isso pode ajudar a fortalecer a habilidade de comunicação e a confiança em expressar-se diante dos outros.

Perguntas:

– O que você mais gostou na história?
– Quem era o personagem que você mais gostou?
– Você consegue imitar o som que o personagem faz?

Avaliação:

Avaliar a participação das crianças durante a contação de histórias e como elas se envolveram nas atividades propostas. Observar a maneira como interagem e se comunicam sobre a história. A avaliação pode incluir a observação de sua capacidade de expressar sentimentos, como se entrelaçam nas histórias e mostram compreensão do conteúdo narrado.

Encerramento:

Finalizar a aula perguntando se gostaram da história e o que os fez sentir. Reforçar a importância do momento da leitura e incentivá-los a trazer livros de casa para compartilhamento e leitura em grupo nas próximas aulas. Criar um ambiente motivador e acolhedor para que se sintam sempre ansiosos e felizes para se envolverem na leitura.

Dicas:

– Escolher livros com ilustrações grandes e coloridas, que chamem a atenção das crianças.
– Incentivar a participação ativa de todos os alunos, mesmo os mais tímidos.
– Sempre que possível, trazer materiais que complementem a história, como brinquedos ou objetos que façam parte do contexto narrativo.

Texto sobre o tema:

A contação de histórias é uma prática fundamental para o desenvolvimento infantil, especialmente nas idades entre 1 a 2 anos. Neste estágio inicial, os pequenos estão em plena formação de suas habilidades linguísticas e emocionais. Ouvir histórias não apenas diversifica a linguagem, mas também cria um ambiente socioemocional rico, onde as crianças podem se sentir seguras e valorizadas. As narrativas permitem que os pequenos explorem mundos diferentes, ampliando seus horizontes e conhecimentos sobre a realidade.

Por meio do uso de ilustrações e diferentes estilos narrativos, as histórias criam conexão com o cotidiano das crianças, permitindo que elas se identifiquem com os personagens. A prática de contar histórias também estimula a imaginação e a criatividade. As intervenções de um adulto durante a leitura se tornam fundamentais, pois ao fazer perguntas sobre os personagens ou situações da narrativa, o educador estimula a reflexão e a participação ativa das crianças, criando um espaço de aprendizado mútuo.

A contação de histórias não é apenas uma forma de entretenimento, mas um componente essencial do aprendizado integral. Toca em várias áreas do desenvolvimento: cria habilidades de comunicação, promove a escuta e o respeito ao próximo, e proporciona uma experiência emocional rica, onde cada pequeno pode expressar o que sente em relação ao que ouviu. Portanto, ao se iniciar essa prática, é vital que se mantenha um ambiente onde a leitura não seja vista apenas como uma atividade escolar, mas como um momento de prazer e descoberta.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos desse plano podem promover um vasto leque de aprendizagens. Ao trabalhar a contação de histórias, possibilitamos que as crianças não apenas ouçam, mas também participem ativamente, desenvolvendo, assim, um senso crítico desde cedo. Essa prática pode abrir portas para que mais projetos de leitura sejam implementados ao longo do ano, criando um espaço onde as histórias fazem parte do cotidiano escolar. As crianças podem se sentir mais à vontade para expressar suas emoções e interagir numa coletividade, tornando-se protagonistas das suas próprias narrativas.

Além disso, a contação de histórias proporciona momentos valiosos para a interação entre crianças e adultos, fortalecendo o vínculo afetivo e social. Os educadores, ao lerem para os pequenos, não estão apenas transmitindo informações, mas também constrói experiências significativas que impactarão suas vivências no processo de socialização. Dado o impacto que as histórias têm, podemos planejar atividades futuras a partir do que foi abordado na aula, talvez criando um “clube do livro” onde as crianças tragam seus livros favoritos, ampliando assim o repertório de leitura e a interação.

Outro aspecto vital a se considerar é que a contação de histórias pode ser uma ponte para abordagens interdisciplinares. Livros que falam sobre a natureza, a amizade, a família e outras temáticas podem proporcionar uma condução para projetos mais amplos. Discutir sobre o conteúdo das histórias pode gerar atividades de arte, música e movimento, principalmente nessa faixa etária em que o jogo e a interação são indispensáveis.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que o educador faça uma preparação adequada antes de cada aula, reconhecendo a importância da entonação e da expressividade durante a contação de histórias. Para crianças tão pequenas, a capacidade de captar emoções e expressões é ampliada, por isso, cada gesto e cada som pode influenciar a experiência. Sugere-se usar roupas ou acessórios relacionados às histórias, o que pode tornar a atividade mais lúdica e envolvente, ajudando a prender a atenção das crianças. A interatividade deve ser uma constante, encorajando as crianças a expressarem suas opiniões e sentimentos, mesmo quando ainda não dominam plenamente a fala.

Os espaços de escuta e diálogo após a contação é fundamental para que as crianças possam metabolizar e expressar suas percepções sobre o que ouviram. A escuta ativa deve se estender não apenas durante a contação, mas também ao longo de toda a aula, promovendo a valorização das vozes das crianças no ambiente escolar. Assim, este plano de aula pode ser a primeira de muitas experiências que moldarão os hábitos de leitura e a formação dos pequenos, preparando-os para um futuro onde o livro será um amigo constante.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. A Caixa de Palavras: Criar uma “caixa de palavras” com diferentes figuras e palavras que as crianças poderão usar para formar pequenas histórias. Pode-se começar com poucas palavras e aumentá-las conforme as crianças se familiarizam.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a capacidade de contar histórias.
– Materiais: Figuras, palavras escritas em cartolina e uma caixa.
– Modo de Condução: As crianças escolhem imagens e palavras e tentam contar uma história a partir delas.

2. Musicalização com Histórias: Ao contar histórias, criar músicas ou rimas que ajudem a narrar a história, usando instrumentos simples e ilustrativos com base nos personagens.
– Objetivo: Trabalhar a musicalidade e a linguagem oral.
– Materiais: Instrumentos musicais simples, como pandeiros ou chocalhos.
– Modo de Condução: Ao ler, as crianças fazem sons com os instrumentos de acordo com o que está acontecendo na história.

3. Dança das Histórias: Ao invés de contar uma história sentados, transformar a narrativa em uma dança, onde cada personagem é representado por um movimento diferente.
– Objetivo: Promover o movimento e a expressão corporal.
– Materiais: Música animada e espaço livre para dançar.
– Modo de Condução: Contar a história e incentivar as crianças a se movimentarem conforme os eventos da narrativa.

4. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma dinâmica de caça ao tesouro com pistas baseadas em histórias ditas e personagens, onde as crianças devem encontrar imagens ou objetos relacionados.
– Objetivo: Trabalhar a escuta e a interpretação.
– Materiais: Imagens ou objetos que representam aspectos das histórias.
– Modo de Condução: As pistas devem ser dadas em forma de perguntas sobre a história, desafiando as crianças a se lembrarem dos detalhes.

5. Mundo dos Fantoches: Fazer fantoches com material reciclado que representarão os personagens das histórias lidas.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e a coordenação motora.
– Materiais: Sacos de papel, lãs, botões, canetas e outros materiais de artesanato.
– Modo de Condução: Cada criança cria seu fantoche e, em seguida, o grupo faz uma apresentação da história escolhida com os personagens inventados.

Estas atividades têm como objetivo enriquecer a experiência da leitura, tornando-a dinâmica e envolvente, contribuindo para um aprendizado mais efetivo e prazeroso.