“Brincadeiras Cantadas: Música e Movimento na Educação Infantil”

Neste plano de aula, abordaremos a importância das brincadeiras cantadas e coreografadas na educação infantil, utilizando o corpo como um instrumento de expressão musical. Essas atividades são fundamentais para o desenvolvimento das habilidades motoras e da criatividade das crianças, além de incentivarem a cooperação e o respeito entre os colegas. As brincadeiras propostas visam integrar a música, movimento e a socialização, permitindo que os alunos se divirtam enquanto aprendem.

A parte mais interessante desta proposta é que a música é facilmente aplicada ao cotidiano das crianças, possibilitando a realização de atividades que vão além da sala de aula. Utilizando sons do corpo e outros materiais, as crianças poderão criar suas próprias expressões sonoras, desenvolvendo assim uma comunicação mais rica com seus pares e explorando a diversidade cultural presente nas sonoridades. Este plano salienta a importância da experiência lúdica na formação integral dos pequenos, promovendo habilidades que são essenciais para a vida social deles.

Tema: Brincadeiras Cantadas e Coreografadas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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O objetivo geral deste plano é promover a expressão musical e corporal por meio de brincadeiras que estimulem a interação social, o desenvolvimento motor e a criatividade das crianças na faixa etária de 4 a 5 anos.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a expressão de sentimentos e emoções através de canções e movimentos corporais.
– Desenvolver habilidades motoras através da utilização do corpo em atividades lúdicas.
– Promover a interação social e a empatia entre os alunos, por meio de brincadeiras em grupo.
– Fomentar a criatividade na criação de sons com diferentes materiais e objetos.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (como pandeiros, chocalhos e tamborins).
– Materiais alternativos (caixas, garrafas plásticas, latas e outros objetos que façam sons).
– Um espaço amplo e livre para dançar e se movimentar.
– Recortes de letras de músicas e poemas que serão utilizados nas atividades.
– Materiais para pintura e colagem (papéis, tintas, pincéis).

Situações Problema:

1. Como podemos criar sons diferentes utilizando apenas nosso corpo?
2. Quais sentimentos as músicas nos fazem sentir e como podemos expressá-los com movimento?
3. De que formas podemos trabalhar juntos para criar uma coreografia divertida?

Contextualização:

A música é uma forma universal de expressão que permite às crianças explorar seus sentimentos e emoções. Além disso, as coreografias ajudam no desenvolvimento monumental e criativo, tornando a aprendizagem mais significativa. A proposta é trabalhar com músicas conhecidas e tradicionais que as crianças possam facilmente lembrar e se identificar.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três etapas: aquecimento, apresentação da atividade principal e encerramento. O aquecimento incluirá movimentos corporais que ajudam as crianças a se soltar e a sentir o espaço ao seu redor. A atividade principal consistirá em criar uma coreografia em grupo, onde cada criança poderá adotar um movimento que represente um sentimento ou um som que irá criar. Por fim, o encerramento promoverá uma reflexão sobre a experiência vivida.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: O Som do Meu Corpo
Objetivo: Incentivar a percepção dos sons que o corpo pode produzir.
Descrição: As crianças devem bater palmas, estalar os dedos e fazer outros sons com os pés. Em seguida, cada uma deve criar um “instrumento” corporal e apresentá-lo para o grupo.
Instruções: Demonstre como produzir diferentes sons e estimule os alunos a experimentarem também.
Materiais: Nenhum material específico, apenas o corpo.
Adaptação: Para os alunos que têm dificuldades motoras, incentive o uso de sons que podem ser feitos de maneira mais simples, como batidas em um caderno.

Atividade 2: Coreografia da Amizade
Objetivo: Desenvolver a coesão e cooperação no grupo.
Descrição: A partir de uma música conhecida, as crianças devem criar uma coreografia onde cada movimento represente um gesto de amizade.
Instruções: Faça uma roda com os alunos, escute a canção escolhida e crie os movimentos juntos.
Materiais: Música gravada.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades de coordenação, permita que eles contribuam com gestos mais simples, mas que participem de alguma forma.

Atividade 3: Histórias Musicais
Objetivo: Promover a imaginação e a construção de narrativas.
Descrição: As crianças deverão cada uma contar uma história enquanto outros alunos fazem sons com o corpo ou com objetos, representando a narração.
Instruções: Proporcione um momento para cada criança compartilhar sua história.
Materiais: Objetos que possam produzir som.
Adaptação: Caso algum aluno tenha dificuldade em narrar, ele pode representar a história apenas por meio de sons.

Atividade 4: Pintura com Música
Objetivo: Unir expressão artística com som.
Descrição: Durante a execução de uma música, as crianças devem pintar, sendo incentivadas a expressar o que a música significa para elas.
Instruções: Deixe os alunos livres para criar enquanto escutam a música de fundo.
Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
Adaptação: Ofereça apoio adicional para crianças que possam ter dificuldades em manusear os materiais.

Atividade 5: Ensaio de Apresentação
Objetivo: Preparar uma apresentação final com todos os grupos.
Descrição: Com base nas coreografias já criadas, as crianças ensaiam para se apresentarem ao restante da turma ou outra turma.
Instruções: Organizar o espaço para a apresentação e fazer o ensaio.
Materiais: Música escolhida para a apresentação.
Adaptação: Permita que todos os alunos queiram participar, mesmo que apenas assistindo ou fazendo parte da plateia.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, o professor pode promover uma roda de conversa, onde as crianças serão estimuladas a compartilhar o que aprenderam e como se sentiram. Elas devem ser incentivadas a falar sobre suas experiências e sobre como a música e a expressão corporal as ajudaram a se conectar com os colegas.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer nesta aula?
– Como você se sentiu fazendo sons diferentes?
– De que forma a música nos ajuda a nos entender melhor?
– Como podemos usar a dança e os sons do corpo nas nossas brincadeiras diárias?
– O que fez você rir ou se divertir mais durante a atividade?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, envolvimento e interação das crianças durante as atividades. O professor analisará se as crianças estão colaborando entre si, se estão utilizando os sons e movimentos propostos e se estão expressando suas emoções e sentimentos de maneira clara.

Encerramento:

Para o encerramento, o professor pode organizar um momento de escuta das canções e sons criados, promovendo um clima de apreciação entre os alunos. Ao final, uma breve reflexão sobre a experiência vivida ajudará a internalizar os aprendizados adquiridos.

Dicas:

– Utilize músicas que fazem parte do repertório cultural das crianças para facilitar a identificação.
– Mantenha um ambiente descontraído e aberto para que as crianças se sintam à vontade para se expressarem.
– Esteja atento ao ritmo e ao nível de atenção das crianças, ajustando a proposta conforme necessário.

Texto sobre o tema:

A música é uma importante ferramenta de expressão que faz parte do cotidiano das crianças. Desde bebês, elas são expostas a diferentes sons e melodias, que estimulam não apenas o desenvolvimento auditivo, mas também a capacidade de comunicação e socialização. É através da música que muitas experiências emocionais são partilhadas e expressas, e é fundamental que na educação infantil essas possibilidades sejam exploradas. Os ritmos e sons gerados pelas brincadeiras formalizam um ambiente lúdico que incorpora aprendizado e cultura.

Durante a prática de brincar, as crianças desenvolvem habilidades essenciais como a cooperação e a empatia. Ao se engajarem em coreografias e canções, elas aprendem a respeitar o espaço do outro, a dividir a atenção e a participar ativamente do que está acontecendo ao seu redor. Essa dinâmica de interação promove uma série de relações que vão além do jogo em si, construindo conexões e fortalecendo laços de amizade que se refletem em outros contextos da vida escolar e da convivência social.

As danças e os sons representam uma linguagem à qual as crianças respondem de forma instintiva. Desde o simples fato de pular e dançar ao som de uma música conhecida, até criar novos gestos e ritmos, cada ação se transforma em uma dinâmica de expressão pessoal e coletiva. A possibilidade de elaborar uma musicalidade própria, utilizando apenas o corpo ou materiais simples ao seu redor, amplia as opções de criação, estimula a inventividade e promove um aprendizado contínuo e significativo. Dessa forma, os educadores devem incitar o uso das brincadeiras como uma forma de fortalecer a cidadania e a diversidade cultural, mostrando que cada ritmo, cada som, tem um espaço garantido na formação humana integral da criança.

Desdobramentos do plano:

Após a execução das atividades propostas, é essencial refletir sobre os desdobramentos que esta experiência pode ter na vida das crianças. O plano de aula pode levar à criação de um projeto mais amplo sobre música e movimento, onde novos conteúdos possam ser explorados, tais como a história da música, a descoberta de diferentes ritmos de diversas culturas e até mesmo a confecção de instrumentos musicais com materiais recicláveis. Essas atividades podem ajudar a desenvolver a consciência ambiental enquanto proporcionam diversão e aprendizado.

Outro aspecto importante é a continuidade do aprendizado. As crianças podem ter a oportunidade de aprimorar suas habilidades por meio de desafios e competições em que possam apresentar suas coreografias para outras turmas ou até mesmo para os pais. Esse tipo de apresentação fortalece a autoestima e a confiança, além de desenvolver suas habilidades de comunicação, já que elas precisam se expressar perante uma plateia. Ao fazer isso, as crianças estarão não apenas aprendendo sobre música, mas também sobre responsabilidade e trabalho em equipe.

Finalmente, os educadores podem aproveitar o engajamento das crianças para promover a diversidade cultural. Introduzindo músicas de diferentes partes do mundo e suas respectivas danças, os alunos podem aprender sobre novos costumes e tradições, expandindo seu olhar e respeito por diferentes modos de vida. Essa oferta de experiências variadas ajuda na construção de um espaço inclusivo e acolhedor na sala de aula, onde cada indivíduo sente que sua individualidade e suas raízes culturais são valorizadas.

Orientações finais sobre o plano:

Um plano de aula deve sempre ser algo dinâmico e adaptável, levando em consideração as especifidades e as reações das crianças durante as atividades. A flexibilidade é fundamental para assegurar que cada aluno se sinta parte integral do processo educativo. É importante que o educador esteja atento não apenas ao desenvolvimento motor e musical, mas também às interações sociais que ocorrem, promovendo um ambiente que valorize a expressão de sentimentos e a empatia.

Além disso, as brincadeiras cantadas e coreografadas devem ser vistas como um veículo que transporta as crianças por diferentes caminhos de aprendizado. Cada atividade proposta oferece uma chance única de aprendizagem, que contribui para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais, todas essencialmente interligadas. Ao final do processo, o reconhecimento desse crescimento deve ser evidenciado através de feedbacks positivos, promovendo um ciclo de motivação e autoconfiança.

Por último, não deixe de registrar as experiências vividas e os aprendizados adquiridos. Crie diários de bordo, ou murais, onde os alunos possam expressar graficamente o que aprenderam e sentem. Essa prática não somente documenta o progresso, mas também atua como um recurso para futuras discussões, reflexões e aprendizados coletivos. Essa forma de avaliação contínua e reflexiva enriquece o ambiente de aprendizagem, sempre proporcionando um espaço seguro e acolhedor onde cada criança se sente ouvida e valorizada.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. As Músicas do Meu Corpo:
Objetivo: Explorar diferentes sons que podem ser feitos com o corpo.
Material: O próprio corpo como instrumento.
Modo de condução: Os alunos devem se sentar em um círculo e, um de cada vez, apresentar um som que conseguem fazer com o corpo. Os demais devem tentar imitar.

2. Pintura Musical:
Objetivo: Associa a música à expressão artística.
Material: Tintas, pincéis e papel.
Modo de condução: Ao tocar uma música animada, as crianças devem pintar ao som, expressando como a música as faz sentir.

3. Histórias Cantadas:
Objetivo: Desenvolver habilidades narrativas e musicais.
Material: Músicas e letras de canções.
Modo de condução: As crianças podem criar suas próprias histórias utilizando melodias conhecidas, criando novos enredos.

4. Maratona de Coreografias:
Objetivo: Fazer uma competição saudável de dança.
Material: Um espaço para dançar, música e um pequeno prêmio.
Modo de condução: As crianças são divididas em grupos e se apresentam uma coreografia que criaram, sendo avaliadas em conjunto.

5. Instrumentos Reciclados:
Objetivo: Ensinar criatividade e reutilização de materiais.
Material: Garrafas, latas, caixas e outros objetos que façam som.
Modo de condução: Em grupo, as crianças devem criar seus próprios instrumentos e depois usá-los para tocar junto com uma música.

Com essa abordagem clara e rica em detalhes, o plano de aula está alinhado com as necessidades educacionais das crianças pequenas, buscando não apenas ensinar,