“Estimulação Cognitiva: Leitura de Livros para Crianças de 1 a 2 Anos”

A presente prática educativa tem como foco a estimulação cognitiva através da exploração de livros infantis, direcionada a crianças na faixa etária de 1 a 2 anos. Essa etapa da educação infantil é crucial para o desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionais dos pequenos. Através da leitura e manipulação de livros apropriados, as crianças vão se familiarizar com novos conceitos, ampliando seu vocabulário e estimulando a imaginação.

Além disso, a atividade proposta atende às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), promovendo o desenvolvimento integral da criança ao abordar diferentes campos de experiências. A leitura de histórias e a interação com materiais impressos são experiências enriquecedoras que possibilitam às crianças expressarem seus sentimentos e desenvolverem um maior entendimento sobre o mundo ao seu redor.

Tema: Estimulação cognitiva: exploração de livros infantis
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Estimular o desenvolvimento cognitivo e social das crianças bem pequenas, utilizando a exploração de livros infantis como ferramenta pedagógica.

Objetivos Específicos:

– Promover a interação social entre as crianças através da leitura em grupo.
– Fomentar a curiosidade e o prazer pela leitura e histórias.
– Desenvolver a capacidade de escuta e atenção das crianças durante a narração.

Habilidades BNCC:

– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura.
– (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com histórias curtas e significativas.
– Almofadas ou tapetes para sentar.
– Bonecos ou fantoches que representem os personagens da história.
– Materiais de arte, como papéis coloridos, giz de cera, lápis de cor.

Situações Problema:

Como as crianças reagem ao serem apresentadas a novos personagens e histórias? Quais elementos dos livros atraem mais a sua atenção?

Contextualização:

A leitura desempenha um papel fundamental na formação da criança, influenciando seu desenvolvimento linguístico e social. Os livros infantis não só despertam a imaginação, mas também proporcionam uma experiência sensorial através das ilustrações e texturas. É importante que os educadores promovam atividades que integrem essa experiência na rotina escolar, motivando as crianças a interagir com as narrativas e personagens.

Desenvolvimento:

1. Início: Organizar o espaço de modo que todas as crianças possam se sentar confortavelmente. Acolher os alunos e apresentar o livro que será lido, mostrando as capas e as ilustrações.
2. Leitura: Ler uma história curta, utilizando entonações e gestos que ajudem a dar vida aos personagens. Incentivar as crianças a participarem, fazendo perguntas simples relacionadas à história.
3. Discussão: Após a leitura, conduzir uma breve reflexão sobre a história, perguntando sobre os personagens e suas ações.
4. Atividade livre: Oferecer materiais para que as crianças possam desenhar ou criar histórias simples, estimulando a criatividade e o desenvolvimento motor.
5. Encerramento: Realizar uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar o que mais gostou na história.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Exploração de Livros Ilustrados
– Objetivo: Familiarizar as crianças com o conceito de leitura e estimular a observação.
– Descrição: Apresentar diferentes livros infantis com ilustrações coloridas. Cada criança deve escolher um livro e olhar as imagens enquanto o professor narra a história.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Adaptação: Para crianças que se interessam mais por tocar e folhear, permitir que explorem o livro livremente.

Atividade 2: Uso de Fantoches
– Objetivo: Incentivar a expressão e a comunicação.
– Descrição: Utilizar fantoches para representar personagens da história lida. As crianças podem interagir com os fantoches, imitando falas e movimentos.
– Materiais: Fantoches ou bonecos.
– Adaptação: Para crianças que não estão prontas para interagir verbalmente, encorajar ações e mímicas.

Atividade 3: Criação de Histórias Coletivas
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e o trabalho em grupo.
– Descrição: As crianças, em pequenos grupos, devem imaginar e desenhar uma nova história a partir da que ouviram.
– Materiais: Papéis, giz de cera, lápis de cor.
– Adaptação: Oferecer apoio às que precisam de mais assistência na construção das ideias.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças em um círculo e perguntar o que mais gostaram de fazer. Essa dinâmica ajuda a promover a habilidade de comunicação e a escuta ativa.

Perguntas:

– Qual foi o seu personagem favorito?
– Você gostou da história? Por quê?
– O que você desenhou? Pode nos contar sobre isso?

Avaliação:

Avaliar a participação das crianças nas atividades, observando a habilidade de comunicação e a interação entre elas. Notar a capacidade de escuta e a criatividade nas atividades práticas.

Encerramento:

Finalizar as atividades lendo novamente um trecho do livro e agradecendo a participação de todos, reforçando o prazer pela leitura e enfatizando a importância dos livros como portas para novas histórias e aprendizados.

Dicas:

– Criar um cantinho da leitura na sala, disponível diariamente para que as crianças possam explorar livros em momentos livres.
– Incentivar os pais a lerem em casa com os filhos, reforçando a importância da leitura na formação da criança.
– Incluir músicas e rimas relacionadas às histórias para tornar o momento mais lúdico e envolvente.

Texto sobre o tema:

A leitura de livros infantis é uma das atividades mais significativas que podem ser oferecidas às crianças pequenas, principalmente entre 1 e 2 anos. Nessa fase, o cérebro das crianças está em constante desenvolvimento e adaptação, fazendo com que toda e qualquer forma de estímulo cognitivo se torne essencial. Os livros possuem o poder de transportar os pequenos a mundos diferentes, onde podem explorar, imaginar e, sobretudo, interagir. Cada página virada se torna uma nova aventura que aguça a curiosidade e promove a descoberta do novo. É fundamental que os educadores proporcionem experiências que ajudem a desenvolver a linguagem oral, o que pode ser enriquecido pelo simples ato de narrar histórias e fazer perguntas sobre o que foi lido.

Além dos aspectos cognitivos, a interação durante a leitura promove o desenvolvimento social das crianças. Ao ouvir histórias, elas têm a oportunidade de formular opiniões e sentimentos sobre os personagens e suas ações. Essa interação é essencial, pois promove a empatia e o entendimento sobre as emoções alheias. A valorização da diversidade, também, é evidente nas histórias infantis, permitindo que as crianças reconheçam que o mundo é formado por diferentes culturas e realidades, respeitando as diferenças que existem entre as pessoas. Envolvê-las de forma que compartilhem suas experiências traz um enriquecimento para o ambiente de aprendizagem, uma vez que cada criança traz consigo um universo único que pode ser compartilhado com os colegas.

A criança, ao se deparar com a ritualização da leitura, aprende não só a linguagem, mas também as regras sociais que circundam as atividades de grupo. Escutar e ser escutado torna-se uma habilidade que será assimilada para a vida. Os educadores têm um papel fundamental nesse processo, pois devem fomentar um ambiente seguro e acolhedor, onde a curiosidade é instigada e a expressão é encorajada. Dessa forma, desenvolver a prática da leitura na educação infantil é cultivar um amor que vai além dos livros e que durará por toda a vida.

Desdobramentos do plano:

Ao aplicar este plano, é possível observar desdobramentos significativos no desenvolvimento das crianças. Inicialmente, ao estimular a escuta ativa, elas se tornam mais atentas e participativas em outras atividades que exigem concentração e colaboração. Reconhecer a importância dos livros e da leitura também pode levar as crianças a formarem, desde cedo, uma relação positiva com o aprendizado. Além disso, esse processo cria um espaço propício para a interação social, onde os pequenos desenvolvem habilidades de compartilhamento e resolução de conflitos, essencial para suas interações futuras.

No âmbito social, a prática cotidiana da leitura pode gerar um ambiente onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos, contribuindo para o desenvolvimento de uma autoimagem positiva. Ao se sentirem valorizadas durante as atividades de leitura e discussão, as crianças ganham confiança para se expressar em outras situações, fator que é determinante para a formação da sua identidade. A repetição de histórias conhecidas e amadas também ajuda a criar um senso de pertencimento, o que reforça o laço afetivo delas com o ambiente escolar.

Por último, este plano de aula não se limita apenas a um único momento, mas pode ser estendido para novas atividades relacionadas, como construir uma biblioteca dentro da sala de aula ou realizar encontros periódicos onde as crianças tragam suas histórias favoritas para compartilhar. A abordagem da leitura pode ser ampliada por meio de oficinas de contação de histórias, permitindo que as crianças experimentem diferentes formas de narrar o que aprenderam, enriquecendo ainda mais o aprendizado e incentivando sua autonomia.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam sempre atentos aos sinais das crianças durante as atividades, promovendo uma relação de empatia e escuta. Estimular a expressão emocional é um aspecto essencial do desenvolvimento infantil, e as histórias são ferramentas valiosas nesse processo. É importante que cada leitura se transforme em um diálogo, onde as crianças possam compartilhar seus pensamentos, sentimentos e experiências. Isso não só ajuda a desenvolver suas habilidades de comunicação, mas também reflete suas compreensões e crenças sobre o mundo que as cerca.

Outra orientação é promover um ambiente que favoreça a diversidade de temas nas narrativas. Ao introduzir histórias que abordam diferentes culturas e costumes, as crianças são apresentadas a realidades que lhes ensinam a respeitar e celebrar as diferenças. Essa prática é vital para construir cidadãos críticos e empáticos, que compreendam que a diversidade é uma riqueza que deve ser valorizada. Portanto, ao selecionar livros, busque opções que ofereçam variedade e representatividade.

Por fim, mantenha sempre um espaço de feedback com as famílias. Ao compartilhar as atividades e resultados obtidos, tanto em termos de aprendizagem quanto de interação social, os pais poderão se engajar de maneira significativa no processo educativo. Envolver as famílias reforça a importância da leitura não apenas no ambiente escolar, mas em casa, criando um ciclo contínuo de aprendizado e descoberta. Essa colaboração estreita entre escola e família é fundamental para formar leitores entusiastas e cidadãos conscientes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Contação de Histórias com Sombras
– Faixa Etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Explorar a percepção visual e auditiva das crianças através de sombras e luzes.
– Materiais: Lanterna e cartolina.
– Modo de condução: Criar formas dos personagens na cartolina, apresentando-as em um espaço escuro com a lanterna, narrando a história à medida que as sombras dançam.
– Adaptação: Para crianças que reagem à luz, leve a lanterna mais perto ou mais longe para observar suas reações.

Sugestão 2: Piquenique da Leitura
– Faixa Etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Associar a leitura a momentos de alegria e descontração.
– Materiais: Cobertores, livros e lanchinhos.
– Modo de condução: Organizar um piquenique ao ar livre, onde a leitura será feita em círculo. Ofereça lanchinhos, tornando a experiência mais envolvente.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em se manter sentadas, permitir que se movimentem ao redor do piquenique.

Sugestão 3: Jogo dos Sons com Livros
– Faixa Etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
– Materiais: Livros com sons e instrumentos musicais simples.
– Modo de condução: Durante a leitura, cada vez que um som específico surgir (como um animal), as crianças devem replicá-lo com seus instrumentos.
– Adaptação: Para crianças tímidas, trazer o som como um jogo individual primeiro, antes de torná-lo coletivo.

Sugestão 4: Caça ao Tesouro Literário
– Faixa Etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Fomentar a curiosidade e o movimendo.
– Materiais: Figuras de livros ou personagens escondidas pela sala.
– Modo de condução: Criar pistas que guiem as crianças a encontrar os objetos que remetam às histórias lidas.
– Adaptação: Como algumas crianças podem precisar de ajuda, providenciar que um adulto as guie em pequenas equipes.

Sugestão 5: Arte Inspirada em Histórias
– Faixa Etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis grandes.
– Modo de condução: Após a leitura de uma história, as crianças devem desenhar como imaginam os personagens ou cenários.
– Adaptação: Para crianças com dificuldade motora, oferecer esponjas ou dedos para pintar em vez de pincéis.