“Plano de Aula: Dominando as Orações Subordinadas Adjetivas”
A presente proposta de plano de aula é voltada para o tema Orações Subordinadas Adjetivas, abordando de forma detalhada a estrutura, a função e os diferentes tipos de orações subordinadas dentro da língua portuguesa. O plano é destinado ao 9º ano do Ensino Fundamental II, propiciando a compreensão e a aplicação das regras gramaticais pertinentes aos estudantes. Através desse plano, espera-se que os alunos desenvolvam habilidades linguísticas críticas e se familiarizem com a prática de análise e produção textual, ampliando sua capacidade de comunicação escrita.
Neste plano de aula, o professor terá a oportunidade de abordar as características das orações subordinadas adjetivas, sua função dentro do período composto, além de permitir que os alunos pratiquem a escrita e identificação de tais orações em diversos contextos. A proposta é que o conteúdo seja apresentado de forma interativa, usando exemplos práticos e atividades diversificadas, para que os alunos, ao final, compreendam a importância e o uso correto dessas estruturas.
Tema: Orações Subordinadas Adjetivas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e o domínio das orações subordinadas adjetivas, permitindo que os alunos aprendam a identificá-las e utilizá-las corretamente em contextos diversos, tanto em atividades de leitura quanto na produção textual.
Objetivos Específicos:
– Compreender a definição e a função das orações subordinadas adjetivas no contexto de um período composto.
– Identificar os diferentes tipos de orações subordinadas adjetivas (restritivas e explicativas).
– Produzir textos que integrem corretamente orações subordinadas adjetivas, aprimorando a coesão e a coerência do discurso.
– Analisar exemplos de uso das orações subordinadas adjetivas em diferentes gêneros textuais.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.
– (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que conjunções e locuções conjuntivas estabelecem entre as orações que conectam.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Projetor multimídia (caso disponível)
– Materiais impressos com exemplos de orações subordinadas adjetivas
– Texto literário ou jornalístico que contenha orações subordinadas adjetivas
– Papel e caneta para os alunos
Situações Problema:
1. Em uma frase: “O livro que você me deu é interessante”, a oração “que você me deu” é uma oração subordinada adjetiva. Que tipo de oração ela é?
2. Quais são as diferenças de sentido nas frases: “A casa que foi construída é linda” e “A casa, que foi construída neste ano, é linda”?
Contextualização:
As orações subordinadas adjetivas são fundamentais para a construção de frases mais elaboradas e ricas em informações. Elas têm a função de caracterizar ou especificar o substantivo ao qual se referem, agindo como adjetivos. Por esta razão, seu entendimento é crucial para a construção de textos coesos, com esclarecimento sobre os elementos mencionados.
Desenvolvimento:
1. Aula Expositiva: Iniciar a aula explicando o que são orações subordinadas adjetivas, suas funções e a diferença entre restritivas e explicativas. Utilizar o quadro para ilustrar as regras e características.
2. Leitura e Análise: Distribuir um texto que contenha exemplos de orações subordinadas adjetivas. Pedir que os alunos identifiquem e classifiquem as orações encontradas ao longo da leitura.
3. Discussão: Promover uma discussão em grupo sobre os exemplos encontrados, incentivando os alunos a comentarem o efeito de sentido que as orações subordinadas adjetivas trazem para o texto.
Atividades sugeridas:
1. Atividade Diária: Ao longo da semana, solicitar que cada aluno traga um exemplo de oração subordinada adjetiva encontrada em músicas, livros ou filmes, e apresente para a turma.
2. Exercício de Classificação: Criar duas colunas em uma folha: uma para orações subordinadas adjetivas explicativas e outra para restritivas. Os alunos devem preencher essas colunas com exemplos dados pelo professor.
3. Produção Textual: Pedir aos alunos que escrevam um parágrafo narrativo que contenha no mínimo três orações subordinadas adjetivas, garantindo que cada uma cumpra a função de especificar um substantivo no texto.
4. Atividade em Grupo: Formar grupos e solicitar a criação de um cartaz sobre orações subordinadas adjetivas, apresentando definições, exemplos e seu uso em frases. Os grupos devem se apresentar e explicar o material produzido.
5. Quiz: Criar um quiz com questões de múltipla escolha sobre orações subordinadas adjetivas, utilizando programas digitais, como Kahoot! ou Google Forms, para maior interação e engajamento dos alunos.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como o uso de orações subordinadas adjetivas pode influenciar a percepção de um texto e sua interpretação. Perguntas podem incluir: “Como a informação adicional alterou a forma como entendemos os personagens ou o tema central do texto?”.
Perguntas:
1. Quais são as funções das orações subordinadas adjetivas em um texto?
2. É possível ter uma oração subordinada adjetiva sem que o verbo tenha um sujeito amplo?
3. Como a substituição de uma oração adjetiva explicativa por uma restritiva pode alterar o significado de uma frase?
Avaliação:
A avaliação dos alunos poderá ser feita através da observação das discussões, dos exercícios realizados, das apresentações dos cartazes e da produção textual. Além disso, aplicar um teste ao final da semana para verificar a compreensão dos alunos sobre o assunto abordado.
Encerramento:
Ao final da aula, fazer um resumo sobre o que foi aprendido, enfatizando a importância das orações subordinadas adjetivas na escrita e fala. Encorajar os alunos a continuarem observando essas orações em suas leituras e produções.
Dicas:
– Incentive os alunos a procurarem escritores que utilizem bem as orações subordinadas adjetivas em suas obras.
– Utilize filmes ou canções para mostrar exemplos contextualizados.
– Proponha que os alunos criem diálogos que incluam orações subordinadas adjetivas e apresentem para a turma.
Texto sobre o tema:
As orações subordinadas adjetivas são uma das ferramentas mais importantes na construção de períodos compostos na língua portuguesa. Elas têm a função de classificar ou caracterizar um substantivo, funcionando como um adjetivo que traz informações adicionais ao leitor. Podem ser subdivididas em orações adjetivas restritivas e explicativas. As orações restritivas são aquelas que limitam ou definem o substantivo de forma mais específica, enquanto as explicativas fornecem informações adicionais, mas não essenciais ao entendimento do texto.
Por exemplo, na frase “O carro que pertence ao meu irmão é azul”, a oração “que pertence ao meu irmão” é uma oração restritiva, pois limita a informação sobre qual carro é mencionado – não é apenas qualquer carro, mas especificamente o que pertence ao irmão do falante. Por outro lado, na frase “O carro, que é azul, foi comprado ontem”, a oração “que é azul” é explicativa, pois adiciona uma descrição do carro sem restringir de forma fundamental a informação que já foi dada.
A capacidade de reconhecer e utilizar essas estruturas de forma correta é fundamental para dominar a língua. Elas não apenas enriquecem o texto, mas também proporcionam maior clareza e profundidade na comunicação. É essencial que os alunos entendam a importância de utilizar esses recursos na escrita, contribuindo para a construção de uma escrita mais sofisticada e coerente.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em uma série de atividades que vão além da simples identificação de orações subordinadas adjetivas. Um próximo passo poderia incluir a realização de debates e discussões sobre a importância do uso correto da gramática em diferentes contextos, como comunicação escrita em redes sociais e produção de textos acadêmicos. Assim, os alunos poderão perceber a aplicação prática do conteúdo que estudaram.
Além disso, é possível integrar a prática com a tecnologia, criando um blog ou um fórum de discussão onde os alunos podem postar textos e utilizá-los como plataforma para aplicar o que aprenderam. O uso de mídias digitais para a prática da escrita permitirá uma maior interação e irá incentivar os alunos a se comunicarem de maneira responsável e consciente.
Em outra vertente, o estudo das orações subordinadas adjetivas pode ser ampliado através da análise de obras literárias que as utilizam em suas narrativas. Isso proporcionará aos alunos uma apreciação mais profunda da literatura e os motivará a explorar diferentes gêneros textuais, entendendo como a gramática é uma ferramenta vital na criação literária. O envolvimento com a arte de escrever permitirá que os alunos apreciem a complexidade e a beleza das construções linguísticas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final da execução deste plano de aula, é crucial que o professor reflita sobre as diferentes abordagens utilizadas e o engajamento dos alunos durante as atividades. Se necessário, o conteúdo pode ser revisado e aprofundado em aulas futuras, considerando a diversidade de perfis dos alunos e suas dificuldades específicas. O acompanhamento contínuo vai além de uma única aula; é um processo que requer atenção e adaptação constante às necessidades dos estudantes.
Além disso, a interação e o diálogo entre alunos e professor são fundamentais para que todos se sintam à vontade para expressar dúvidas e sugestões. O ambiente de sala de aula deve ser acolhedor, incentivando a troca de ideias e o aprendizado colaborativo. Utilizar exemplos do cotidiano e trazer temas atuais para ilustrar a gramática pode aumentar o interesse dos alunos e facilitar a compreensão do conteúdo.
Finalmente, o professor deve sempre estar aberto a integrar outros conhecimentos, trazendo intersecções entre a gramática e as demais disciplinas, como a literatura, história e até mesmo as ciências, para que os alunos percebam a gramática como uma ferramenta viva e relevante dentro do seu aprendizado geral e cotidiano.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Marinheiros: Organizar uma apresentação teatral onde os alunos, em grupos, criem diálogos utilizando orações subordinadas adjetivas. O tema pode ser algo que eles conheçam bem, como uma história popular. Isso ajudará na internalização das estruturas de forma lúdica e divertida.
2. Jogo dos Adjetivos: Criar um jogo de cartas onde os alunos devem formar frases utilizando orações subordinadas. Cada carta terá um verbo ou substantivo e eles devem construir a frase adequada, acrescentando a oração subordinada correta.
3. Caça ao Tesouro Linguístico: Preparar uma atividade em que os alunos precisem encontrar orações subordinadas adjetivas em textos diversos, como revistas ou livros. Cada descoberta será uma pista para avançar na caça ao tesouro.
4. Desafio de Redação criativa: Propor um desafio onde os alunos têm que criar uma história curta que inclua uma quantidade específica de orações subordinadas adjetivas, estimulando a criatividade e a prática da escrita.
5. Quiz Competitivo: Utilizar um sistema de quiz competitivo, onde os alunos respondem perguntas sobre a identificação e classificação das orações subordinadas. Isso pode ser realizado em duplas ou trios, incentivando o trabalho em grupo.
As sugestões lúdicas aqui apresentadas têm como objetivo tornar o aprendizado sobre orações subordinadas adjetivas mais dinâmico e engajador, contribuindo para a formação de alunos críticos e competentes na língua portuguesa.
