“Plano de Aula: Movimentos Lúdicos para Crianças de 2 a 3 Anos”

A proposta deste plano de aula é propiciar às crianças bem pequenas uma experiência rica em movimento e interação, explorando as diversas formas de caminhar, correr e saltar em diferentes espaços e superfícies. Com uma abordagem lúdica, este plano tem como objetivo estimular a autoconfiança delas, promovendo tanto o desenvolvimento motor quanto o social, respeitando suas limitações e incentivando a cooperação e o cuidado nas interações.

As atividades planejadas são pensadas para essa faixa etária que vai de 2 a 3 anos, baseadas em experiências que promovem o deslocamento do corpo e a conquista de novos desafios. O plano considera o ambiente da sala de aula e do pátio, criando um espaço seguro e acolhedor onde as crianças podem explorar livremente.

Tema: Caminhar, correr e saltar em diferentes espaços e superfícies.
Duração: 60 MINUTOS
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 e 3 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a exploração de diferentes formas de movimento, incentivando o desenvolvimento das habilidades motoras das crianças ao caminhar, correr e saltar em diversos ambientes e superfícies.

Objetivos Específicos:

1. Incentivar a exploração das capacidades de movimentação corporal nos diferentes espaços disponíveis.
2. Estimular a percepção do próprio corpo e das suas limitações em relação ao ambiente.
3. Promover a interação e o compartilhamento de experiências com os colegas durante as atividades.
4. Desenvolver a compreensão de regras básicas de convívio durante as brincadeiras.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Cones ou objetos para demarcar limites e caminhos.
– Materiais diversos (tapetes, almofadas e tecidos) para criar diferentes superfícies.
– Brinquedos (bolas, cordas) para uso em atividades de movimento.
– Música animada para acompanhar o ritmo das atividades.

Situações Problema:

1. Como podemos nos mover de diferentes maneiras em espaços variados?
2. O que acontece quando mudamos o lugar onde estamos brincando?

Contextualização:

O movimento é essencial para o desenvolvimento das crianças, pois além de contribuir para a formação da coordenação motora, também favorece a socialização e o fortalecimento da autoimagem. Neste plano, utilizaremos a brincadeira como forma de mostrar como diferentes superfícies e espaços proporcionam novas experiências para o corpo, oferecendo um aprendizado que estimula a interação e o respeito às diferenças entre os colegas.

Desenvolvimento:

Iniciaremos a aula com uma breve conversa sobre as diferentes formas de se locomover. Perguntaremos às crianças sobre como elas gostam de se mover (caminhando, correndo ou pulando) e onde gostam de brincar. Em seguida, organizaremos uma circuito de atividades que permita vivenciar diferentes formas de andar.

O espaço será dividido em estações, cada uma com uma proposta diferente:
1. Estação do Caminhar: As crianças devem caminhar sobre um tapete macio, tentando se equilibrar em cima de uma linha marcada no chão.
2. Estação do Correr: As crianças correrão de um ponto a outro, respeitando a distância marcada por cones.
3. Estação do Saltar: Um espaço com almofadas para que elas possam saltar e descobrir como utilizar o corpo para se movimentar com mais leveza.

As atividades serão intercaladas com momentos em que as crianças podem interagir e compartilhar suas experiências, sempre que possível, sob a supervisão do educador.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Explorando Superfícies
– Objetivo: Estimular a percepção das diferentes superfícies e seu impacto na movimentação.
– Descrição: Dispor diferentes materiais (tapetes, areia, grama artificial) em estações e permitir que as crianças experimentem andar sobre cada um.
– Instruções Práticas: Cada estação terá um temporizador com a duração de 5 minutos. As crianças devem descrever como se sentem em cada superfície.
– Materiais: Tapetes, areia, grama artificial.

Dia 2: Correndo e Saltando
– Objetivo: Fomentar habilidades motoras ao correr e saltar.
– Descrição: Criar um percurso que envolva correr até um cone e saltar sobre um obstáculo.
– Instruções Práticas: Fazer uma demonstração da atividade e explicar as regras com ênfase na segurança.
– Materiais: Cones, cordas, obstáculos.

Dia 3: Estimulando a Criatividade no Movimento
– Objetivo: Fomentar a expressão corporal através do movimento livre.
– Descrição: Criar um espaço para dançar ao som de músicas animadas.
– Instruções Práticas: Incentivar a criatividade, pedindo que as crianças se movimentem como se fossem diferentes animais.
– Materiais: Música animada.

Dia 4: Brincadeira de Cuidado
– Objetivo: Incentivar empatia e solidariedade entre as crianças.
– Descrição: Propor uma atividade em que cada criança ajude um colega a superar um desafio (p.e. correr juntos até um cone).
– Instruções Práticas: Fomentar o diálogo sobre a importância de ajudar uns aos outros.
– Materiais: Cones.

Dia 5: Criando Histórias através do Movimento
– Objetivo: Estimular a imaginação e a narrativa por meio da movimentação.
– Descrição: As crianças deverão contar uma história se movimentando como os personagens que criaram.
– Instruções Práticas: Orientar sobre como a movimentação pode contar parte da história.
– Materiais: Espaço livre para movimentação.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, é importante promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e sentimentos, possibilitando que todas se expressem e ouçam.

Perguntas:

1. Como você se sentiu ao caminhar sobre a grama?
2. Qual foi a parte que você mais gostou de correr ou saltar?
3. O que você achou diferente sobre os diferentes materiais que tocou?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e focada no desenvolvimento da interação e da confiança das crianças em suas habilidades motoras. O professor pode observar como as crianças se envolvem nas atividades, se respeitam as regras e como interagem entre si.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo as crianças para uma breve reflexão, incentivando-as a relembrar o que vivenciaram e a importância de cuidar umas das outras. Essa etapa é fundamental para reforçar o conceito de respeito e amizade.

Dicas:

Para melhor funcionamento das atividades, é essencial preparar o ambiente previamente, garantir que os materiais estejam em bom estado e incentivar as crianças a respeitarem seus próprios limites e os dos colegas.

Texto sobre o tema:

A importância do movimento na vida das crianças é inegável. O deslocamento e a exploração do espaço físico são fundamentais para a construção da sua identidade e desenvolvimento motor. Brincadeiras que envolvem correr, saltar e caminhar não só favorecem a saúde física, mas também proporcionam um ambiente rico para o aprendizado social. Ao se movimentarem, as crianças aprendem sobre seus corpos, sobre como interagir com os outros, sobre regras e também sobre limites pessoais.

Neste plano de aula, as atividades propostas são projetadas para despertar o interesse das crianças, tornando-as ativas participantes no aprendizado. O movimento, nesse caso, é um meio de comunicação e expressão, permitindo que elas compreendam melhor a si mesmas e ao seu entorno. Além disso, ao trabalharem em coletividade, as crianças desenvolvem habilidades sociais essenciais, como a empatia e a solidariedade, fundamentais para a formação de vínculos.

Por fim, a convivência em grupo e as interações que surgem durante as atividades são oportunidades preciosas para aprender a lidar com as diferenças e a respeitar a diversidade. Cada criança tem seu próprio ritmo e estilo de aprendizado, e cabe ao educador observar e guiar, criando um ambiente seguro e acolhedor para que todas se sintam livres para explorar.

Desdobramentos do plano:

A proposta pode ter desdobramentos em várias áreas do conhecimento e práticas pedagógicas. Por exemplo, as crianças podem se aprofundar em outras formas de movimentação, como a dança, explorando ritmos e sua musicalidade. Isto estimularia a coordenação motora e ajudaria a desenvolver um senso de ritmo e percepção sonora, através de brincadeiras e interações musicais que envolvam o corpo.

Além disso, o trabalho com as diferentes superfícies pode evoluir para uma discussão sobre texturas e materiais, fazendo com que as crianças se tornem mais conscientes de seu ambiente. Através de atividades sensoriais, as crianças podem explorar não apenas a movimentação, mas também conceitos relacionados ao tato e à percepção do espaço, criando jogos que envolvam a classificação e identificação das superfícies.

Outro desdobramento significativo seria a realização de uma semana de atividades ao ar livre, onde o movimento pode ser ampliado a diferentes cenários, como parques ou praças. Isso apresentaria novas oportunidades para explorar e interagir com o ambiente de formas diferentes, além de promover uma maior socialização entre as crianças fora do ambiente escolar, reforçando a importância da interação social e do respeito às regras de convivência em diferentes contextos.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que o educador esteja atento às necessidades e características individuais de cada criança. A presença constante de um adulto é fundamental para garantir a segurança durante as atividades propostas. A atenção deve se voltar tanto às interações entre as crianças quanto à forma como cada uma está experimentando as atividades motoras. Com resultados positivos, é importante também reconhecer e festejar os pequenos avanços de cada criança, o que reforça sua autoestima e motiva o envolvimento em atividades futuras.

Durante a implementação do plano, o educador pode observar sinais de interesse e de frustração, utilizando esses momentos para trabalhar o diálogo e a resolução de conflitos, se necessário. Ao valer-se das conversas, o educador promove um ambiente de aprendizado seguro e acolhedor, onde as crianças sintam-se à vontade para se expressar e explorar diferentes formas de se mover e de interagir.

Finalmente, incluir cuidadosas reflexões ao longo do processo é essencial para garantir que o aprendizado não se limite às atividades do momento, mas se torne parte do cotidiano dos alunos. Formar a consciência crítica e a autoconfiança nas crianças é tão relevante quanto o aprimoramento de suas habilidades motoras, pensando sempre em um desenvolvimento integral do ser humano.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Corrida dos Animais: As crianças escolhem seus animais favoritos e imitam seus jeitos de andar, correr e saltar, promovendo a identificação e o aprendizado das diferentes formas de se deslocar no espaço. Material necessário: espaço livre e músicas de fundo.

2. Caminhada Sensorial: Organizar um caminho com diferentes texturas (pedras, grama, areia e tecidos), onde as crianças podem explorar percebendo sensações através dos pés. O objetivo é promover um contato mais próximo com a natureza e desenvolver a sensibilidade tátil. Materiais: tapetes variados e objetos para texturização.

3. Dança das Cores: Com diferentes tecidos coloridos, as crianças devem dançar livremente, escolhendo as cores que mais lhes agradam. O objetivo é trabalhar a expressão corporal e a identificação de cores. Materiais: tecidos de várias cores.

4. Caça ao Tesouro: Criar uma caça ao tesouro em um espaço amplo, onde as crianças precisam correr e saltar para encontrar objetos escondidos. Além de ser uma atividade física, trabalha-se em grupo e o espírito de colaboração. Materiais: objetos pequenos e diversos coloridos para esconder.

5. Desafio do Salto: Um espaço deve ser preparado com obstáculos para que as crianças pratiquem saltos. O educador pode criar um desafio com diferentes alturas e distâncias. O objetivo é desenvolver a coordenação motora e o equilíbrio. Materiais: almofadas, cones e fitas.

Com essas diversas abordagens, busca-se fortalecer o entendimento das crianças sobre seu próprio corpo e suas capacidades, ao mesmo tempo que se proporciona um ambiente de aprendizado colaborativo e inclusivo. O aprendizado nesse formato lúdico traz benefícios não apenas para o desenvolvimento motor, mas também para a construção da autoconfiança e a socialização.