“Celebre o Dia Nacional do Livro Infantil com Atividades Lúdicas”

Introdução:

Este plano de aula visa celebrar o Dia Nacional do Livro Infantil, que é comemorado anualmente em 18 de abril, incentivando o amor pela leitura entre as crianças pequenas da faixa etária de 5 anos. Por meio de uma série de atividades lúdicas e interativas, as crianças terão a oportunidade de explorar histórias, desenvolver a linguagem oral e escrita e expressar seus sentimentos e ideias. O livro infantil transforma-se em uma ferramenta poderosa para estimular a imaginação, a criatividade e a empatia, preparando, assim, o terreno para uma formação integral nos primeiros anos escolares.

A seleção cuidadosa dos materiais e das atividades propostas respeita o desenvolvimento das habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), por meio dos campos de experiência que permeiam o aprendizado nessa etapa da educação infantil. Com isso, espera-se que as crianças não apenas se divirtam, mas também adquiram competências valiosas que contribuirão para seu desenvolvimento social, emocional e cognitivo.

×

Tema: Dia Nacional do Livro Infantil
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar às crianças a oportunidade de vivenciar a leitura de forma lúdica e criativa, estimulando o interesse pelos livros e promovendo o desenvolvimento de habilidades linguísticas e sociais.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a escuta ativa e a compreensão de histórias.
– Estimular a expressão oral e a capacidade de recontar histórias.
– Fomentar a autonomia e a interação social por meio de atividades em grupo.
– Valorizar o universo dos livros e promover o hábito da leitura.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livros infantis de diversos gêneros e ilustrações atrativas.
– Materiais para arte (papel, giz de cera, tintas, pincéis).
– Fantoches ou brinquedos que representem personagens de histórias.
– Caixas ou cestas para organização dos materiais.

Situações Problema:

– Como podemos expressar os sentimentos dos personagens das histórias que lemos?
– Que outros finais podemos criar para as histórias já conhecidas?
– Como podemos usar o nosso corpo para contar uma história?

Contextualização:

Neste plano de aula, as crianças pequenas terão contato com o universo dos livros infantis de maneira divertida e interativa. Serão explorados conceitos básicos de narrativa, permitindo que cada criança expresse sua criatividade e desenvolva habilidades de comunicação. O contexto da aula se insere na importância da literatura infantil para formação de leitoras e leitores críticos e apaixonados.

Desenvolvimento:

1. Roda de Histórias (15 minutos)
A atividade se inicia com uma roda, onde o professor escolhe um livro infantil para leitura em voz alta. É importante que a leitura seja expressiva, utilizando diferentes tons de voz para os personagens. Após a leitura, promova um debate sobre os sentimentos dos personagens e a situação da história, estimulando a empatia (EI03EO01).

2. Criação de Fantoches (20 minutos)
As crianças devem pintar e recortar figuras dos personagens que foram lidos. Com a ajuda de palitos de picolé, elas poderão criar fantoches que representem os personagens da história. Essa atividade estimula a criatividade e a expressão corporal (EI03CG01).

3. Recontando a História (15 minutos)
Em duplas, as crianças vão trabalhar juntas para recontar a história utilizando os fantoches que criaram. Uma criança ficará com o papel de narrador e a outra manipulará os fantoches. Isso promove a interação e o desenvolvimento da linguagem oral (EI03EF01).

4. Dramatização com Movimento (10 minutos)
Para finalizar, o professor organizará uma dramatização onde as crianças poderão agir como os personagens da história, incorporando gestos e movimentos. Essa atividade promove a expressão e a comunicação entre os alunos (EI03CG01).

Atividades sugeridas:

– Atividade de Escuta Ativa: Todos os dias, após o intervalo, reserve 10 minutos para a leitura de um novo livro. Encoraje as crianças a expressarem seus sentimentos sobre a história.
– Caixa de Histórias: Encoraje as crianças a trazerem seus livros de casa. Elas poderão lê-los para os colegas na roda de leitura, promovendo a troca de experiências.
– Arte com Letras: Após uma leitura, as crianças podem desenhar o que mais gostaram da história. Depois, podem criar frases que descrevam suas ilustrações.
– Contando com Mímica: As crianças devem escolher uma palavra e, sem falar, expressá-la por meio de gestos. Os colegas tentarão adivinhar a palavra, promovendo a comunicação não verbal.
– Histórias em Grupo: As crianças se reúnem em grupos pequenos para inventar uma história juntas e apresentá-la através de dramatizações.

Discussão em Grupo:

Discutir as necessidades e sentimentos dos personagens ajuda as crianças a desenvolverem sua empatia e compreensão do mundo à sua volta. Pergunte: O que você aprendeu com a história? Como poderia a história ser diferente? Qual personagem você mais gostou e por quê?

Perguntas:

– O que você sentiu ao ouvir a história?
– Como você acha que o personagem se sentiu?
– Se você fosse um personagem, qual seria e por quê?
– Você ajudaria esse personagem em algum momento? Como?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação dos alunos durante as atividades, considerando o envolvimento nas discussões, a capacidade de expressão oral e a criatividade nas dramatizações e nas produções artísticas. Além disso, o professor poderá fazer anotações sobre o desenvolvimento das habilidades de empatia e interação social.

Encerramento:

Para concluir a atividade, reserve um momento para refletir sobre o que cada criança aprendeu. Reforce a importância de continuar explorando os livros e as histórias. Pergunte o que eles mais gostaram e que tipo de história gostariam de explorar na próxima aula.

Dicas:

– Utilize uma variedade de livros para atender aos diferentes interesses das crianças.
– As leituras podem ser interativas, incluindo sons e mímicas que ajudem a contar a história.
– Mantenha um ambiente acolhedor e convidativo, onde as crianças se sintam seguras para compartilhar suas opiniões.

Texto sobre o tema:

O Dia Nacional do Livro Infantil, comemorado em 18 de abril, é uma data significativa para a formação de leitores e o incentivo à leitura desde a infância. A literatura infantil é fundamental para a formação cultural e sociocognitiva das crianças, pois elas não apenas desenvolvem a linguagem, mas também se conectam com diferentes universos literários. Histórias contadas, lidas e dramatizadas trazem vida e emoção ao aprendizado, fazendo com que cada criança possa se enxergar nos personagens e nas aventuras narradas.

A leitura em voz alta continua a ser uma estratégia pedagógica essencial. Ao ouvir histórias, as crianças são expostas a novas palavras e expandem seu vocabulário. Além disso, os contos ajudam a desenvolver a imaginação e a criatividade, permitindo que os pequenos pensem fora da caixa. A memória e a compreensão são igualmente trabalhadas, pois elas tentam visualizar cada cenário à medida que a narrativa se desenrola.

Por fim, além de cultivar o amor pelos livros, as atividades relacionadas a esse dia promovem a construção de um ambiente social positivo. A interação entre crianças, com as trocas de experiências e as práticas de escuta ativa, ajudam a formar cidadãos mais empáticos e conscientes. A leitura se transforma, assim, em uma ponte não apenas para o conhecimento, mas também para a construção de um mundo mais solidário e diversificado.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano podem se extender a diversas áreas de conhecimento. A literatura infantil pode ser utilizada para abordar questões de diversidade cultural e empatia, permitindo que as crianças entendam e respeitem as diferenças entre as pessoas. Por meio da leitura de histórias que envolvem personagens de diferentes origens, as crianças poderão desenvolver uma consciência sobre a pluralidade de culturas e modos de vida (EI03EO06).

Uma outra possibilidade é a ligação com as artes visuais. Os alunos poderão aprofundar-se em projetos artísticos que integram as histórias lidas, como por exemplo, a criação de murais coletivos que retratam as histórias infantis que mais impactaram seus sentimentos e pensamentos. Esse tipo de atividade estimula a colaboração, a troca de ideias e o controle das habilidades motoras (EI03CG02).

Além disso, as práticas de leitura podem ser ampliadas para a criação de um espaço de biblioteca na sala de aula, onde as crianças possam ter acesso a uma variedade de livros e possam também trazer de suas casas histórias de família. Essa prática não só valoriza o acervo literário como promove o sentimento de pertencimento e identidade, permitindo que cada criança se conecte com suas raízes e histórias pessoais (EI03EF06).

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o educador compreenda a importância de criar um ambiente propício para a leitura desde cedo. A leitura deve ser um momento de prazer e descobertas, e os educadores devem promover o gosto pelos livros de maneira leve e divertida. Permitir que as crianças explorem os livros por conta própria, enquanto são incentivadas a compartilhar seus pensamentos e sentimentos sobre as histórias lidas, é uma parte crucial desse processo.

Além disso, é fundamental que as atividades sejam flexíveis, permitindo que cada criança participe de acordo com sua habilidade e interesse. Avaliar a progressão das capacidades linguísticas e sociais deve ser feito a partir da observação contínua e não apenas de avaliações formais. Dessa forma, o professor pode adaptar o conteúdo e a abordagem pedagógica, sempre respeitando o ritmo de cada aluno.

Por fim, ao celebrar o Dia Nacional do Livro Infantil com entusiasmo e criatividade, o educador não apenas enriquece a experiência escolar dos alunos, mas também planta as sementes para uma vida inteira de aprendizado e exploração no mundo dos livros, formando leitores apaixonados e críticos, capazes de transformar sua realidade e a sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: As crianças criam seus fantoches utilizando meias ou sacolas. Além de pintar os personagens, elas apresentam pequenas histórias utilizando os fantoches criados, ajudando a desenvolver a expressão oral e a criatividade.

2. História em Caixa: Cada grupo de crianças recebe uma caixa com diferentes itens (brinquedos, figuras, objetos) que estarão relacionados a uma história. Com esses itens, elas deverão criar uma narrativa e apresentá-la para o restante da turma.

3. Jogos de Rimas: As crianças participam de um jogo onde uma criança diz uma palavra e as demais devem encontrar rimas. Essa é uma excelente maneira de trabalhar a fonética e o desenvolvimento da linguagem de forma lúdica.

4. Patchwork de Histórias: A turma é dividida em grupos e cada grupo cria uma parte de uma história (início, meio e fim). Depois, em um momento de roda, cada grupo apresenta sua parte e, juntos, formam uma narrativa única.

5. Dança da Leitura: Com base em uma canção infantil ou rítmica, as crianças dançam e, em determinadas partes da música, são chamadas a segurar um livro que representa um personagem. Elas devem rapidamente fazer uma pose ou expressão que remeta à história ou ao personagem escolhido.

Essas sugestões visam promover a interação social, a criação coletiva, e o desenvolvimento da percepção sobre a diversidade literária, estimulando a formação de leitores críticos e criativos desde os primeiros anos de escolarização.