“Plano de Aula: Aprendendo a Escrever Cartas no 2º Ano”
Este plano de aula tem como enfoque principal a introdução ao gênero textual “carta”, um estilo que promove a comunicação direta e personalizada. A proposta de ensino inclui a leitura conjunta da definição da carta, seguida de atividades que envolvem a produção textual. O plano é estruturado de forma a atender às necessidades de aprendizagem dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, permitindo que compreendam as características e finalidades desse gênero.
A metodologia adotada envolve a leitura de textos em formato impresso, uso de apostilas e a interação dos alunos com o material, promovendo um ambiente em que a aprendizagem se torna colaborativa e prazerosa. Assim, as crianças são incentivadas a explorar sua criatividade e habilidades de escrita ao elaborar suas próprias cartas.
Tema: Gênero Textual Carta: Definição
Duração: 20 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos uma compreensão básica sobre o gênero textual carta, destacando suas características e finalidades, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e comunicação.
Objetivos Específicos:
– Compreender o conceito e as características do gênero carta.
– Realizar a leitura conjunta da definição da carta utilizando a apostila.
– Produzir uma carta simples, respeitando as convenções do gênero.
– Identificar as partes essenciais de uma carta (destinatário, saudação, corpo, despedida e assinatura).
Habilidades BNCC:
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
Materiais Necessários:
– Apostilas com a definição de carta para cada aluno.
– Lápis e borracha.
– Folhas de papel para a produção da carta.
– Quadro branco e marcadores coloridos.
Situações Problema:
– Como podemos nos comunicar de forma escrita com alguém que está longe?
– Quais informações importantes devemos incluir em uma carta ao escrever para um amigo ou familiar?
Contextualização:
As cartas são uma forma tradicional de comunicação que, apesar de serem menos utilizadas na era digital, proporcionam um toque pessoal e criativo ao intercâmbio de mensagens. Ao entender a estrutura e a importância dessa forma de escrita, os alunos poderão aprimorar suas habilidades de comunicação e expressar seus sentimentos e pensamentos por meio da escrita.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula apresentando o tema “carta” e sua relevância na formação de uma comunicação escrita eficaz.
2. Entregar as apostilas aos alunos e explicar que juntos farão a leitura da definição e das partes de uma carta.
3. Conduzir a leitura em voz alta, incentivando os alunos a acompanharem na apostila, realizando perguntas sobre o entendimento do texto.
4. Discutir brevemente as partes de uma carta, apontando exemplos e enfatizando a disposição de cada elemento em uma carta.
5. Conduzir uma breve conversa sobre a importância de escrever cartas, destacando momentos e situações em que as cartas podem ser usadas.
6. Pedir que os alunos pensem em alguém que gostariam de escrever uma carta e que anotem os principais tópicos que desejam abordar.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Leitura e Discussão
*Objetivo:* Compreender a definição de carta e suas partes.
*Passo a passo:*
– Realizar a leitura da apostila em conjunto (10 minutos).
– Fazer perguntas abertas sobre o que entenderam.
– Identificar os elementos de uma carta no quadro.
Atividade 2: Produção de Carta
*Objetivo:* Criar uma carta simples.
*Passo a passo:*
– Entregar folhas de papel aos alunos (5 minutos).
– Orientar sobre como estruturar a carta: destinatário, saudação, corpo, despedida e assinatura (5 minutos).
– Os alunos escreverão suas cartas (5 minutos).
– Recolher as cartas e discutir algumas com a turma.
Discussão em Grupo:
Promover um momento em que os alunos compartilhem suas cartas com os colegas, se desejarem. A discussão pode girar em torno de como se sentiram ao escrever e o que foi importante ao escolher as palavras.
Perguntas:
1. O que você mais gostou de escrever na sua carta?
2. Para quem você escreveu sua carta e por quê?
3. Quais partes de uma carta você acha mais importantes?
Avaliação:
A avaliação será feita observando a participação dos alunos nas discussões, a compreensão durante a leitura e a qualidade das cartas produzidas, levando em conta a estrutura e o conteúdo coerente.
Encerramento:
Finalizar a aula pedindo que os alunos compartilhem uma mensagem sobre a experiência de escrever uma carta, enfatizando a importância dessa prática na comunicação.
Dicas:
– Incentivar a criatividade dos alunos ao escreverem suas cartas.
– Pedir que decorem as folhas com desenhos ou adesivos enquanto escrevem, tornando a atividade mais lúdica.
– Propor que em uma próxima aula compartilhem as cartas com os destinatários, se possível.
Texto sobre o tema:
A carta é um gênero textual que, embora hoje em dia esteja menos presente na comunicação diária devido à tecnologia, possui raízes profundas na tradição epistolar. Sua estrutura é definida, composta por partes que organizam o pensamento e a emoção do remetente, permitindo a expressão de sentimentos, informações e a construção de relações sociais significativas. O corpo de uma carta costuma abordar o motivo da comunicação, enquanto a saudação e a despedida conferem um tom pessoal e caloroso à mensagem.
O ato de escrever cartas pode parecer desprezado nos dias atuais, mas a recolocação desse gênero em sala de aula é essencial para a educação da escrita. Ao escrever, as crianças não apenas praticam a gramática e a ortografia, mas também aprendem a articular suas ideias de maneira lógica e coesa. Isso é fundamental para o seu desenvolvimento linguístico e intelectual. Ao longo do tempo, as cartas podem ser uma forma de documentar momentos importantes de nossas vidas, tornando-se verdadeiros relatos de experiências e sentimentos, podendo ser guardadas e relembradas em outras fases da vida.
Escrever cartas também é um exercício de empatia. Ao se colocar no lugar de quem lê, as crianças desenvolvem uma percepção mais apurada sobre a importância da comunicação. A escrita é uma forma de acolhimento e atenção ao outro, e isso vai além do papel. O que se escreve pode tocar o coração, provocar risos e gerar reflexões. Assim, trabalhar com letras e palavras, revisitando a tradição das cartas, é promover um novo olhar sobre a escrita e suas condições de se tornar uma amizade aperfeiçoada.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser expandido para incluir atividades interativas, como a troca de cartas entre os alunos, promovendo um intercâmbio mais direto e vivencial do tema. Nesse sentido, ao se propôr a escrita de cartas para pessoas reais (pais, avós ou colegas), os alunos podem perceber o real impacto que suas palavras têm na vida do destinatário. Isso traz um enriquecimento significativo para o aprendizado.
Além disso, o uso de tecnologias pode ser introduzido para modernizar a experiência de escrita. Os alunos podem ser incentivados a criar “e-cartas” usando aplicativos simples ou programas de edição de texto. Essa versatilidade garante que, ao mesmo tempo que respeitamos as tradições epistolares, também abrimos espaço para as novas formas de comunicação que são cada vez mais comuns entre as crianças.
Por fim, as cartas podem um dia ser expostas em uma “feira de cartas”, onde alunos podem compartilhar suas produções com a família e a comunidade escolar. Esse evento pode ser uma ótima oportunidade para dialogar sobre a importância da comunicação, dando um valor adicional ao que foi aprendido na sala de aula e reforçando a ideia de que escrever é uma habilidade que se pratica e se valoriza na vida cotidiana.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar a aula conforme a dinâmica da turma e o interesse dos alunos ao longo do desenvolvimento. Caso perceba que os alunos estão mais engajados, pode-se ampliar o tempo de produção de cartas ou incluir discussões mais profundas sobre a história das cartas na sociedade.
Outro ponto importante é a valorização dos diferentes estilos de escrita. Cada aluno possui a sua singularidade e o professor deve conduzir a sala de aula de maneira a celebrar essas diferenças, reforçando a ideia de que não há maneira certa ou errada de se escrever uma carta, mas sim formas variadas que refletem a personalidade de cada um.
Por último, promover a leitura de cartas de diferentes gêneros pode fazer parte de uma sequência didática, trazendo para a sala exemplos práticos de cartas formais, bilhetes informais ou correspondências familiares. Desta forma, o aprendizado ficará mais integrado e significativo, levando em conta as diversidades da comunicação escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do Destinatário
*Objetivo:* Fazer com que os alunos compreendam quem é o destinatário de uma carta.
*Materiais:* Papéis com nomes de pessoas diferentes.
*Como fazer:* Os alunos tiram um papel e devem escrever uma carta para a pessoa indicada. Uma vez que todos terminarem, podem fazer a entrega simbólica dentro da sala, explicando a relação e a importância de cada destinatário.
2. Cartas em Códigos
*Objetivo:* Fomentar a criatividade e a desafiadora comunicação.
*Materiais:* Papel ofício e canetas coloridas.
*Como fazer:* Em grupos, as crianças devem escrever cartas usando uma “linguagem secreta” ou código que somente eles entendem, e depois podem compartilhar com a turma, desafiando os colegas a decifrá-los.
3. Exposição de Cartas
*Objetivo:* Compartilhar produções de forma pública.
*Materiais:* Cartolinas e tesoura.
*Como fazer:* Organizar uma “feira de cartas”, onde as cartas mais criativas são expostas em uma parede. Os alunos podem apresentar suas cartas para os visitantes e explorar o tema da escrita.
4. Cartas de Agradecimento
*Objetivo:* Promover ato de gratidão.
*Materiais:* Papéis coloridos e canetinhas.
*Como fazer:* Peça aos alunos para escreverem cartas de agradecimento para pessoas importantes em suas vidas, como professores e familiares. As cartas podem ser lidas em voz alta.
5. Criando um Livro de Cartas
*Objetivo:* Produzir um material coletivo.
*Materiais:* Folhas de papel, grampeador e adesivos.
*Como fazer:* Após a produção das cartas, as crianças podem sempre que terminarem uma, incluir em um “livro de cartas” que se tornará um livro da sala, incentivando a leitura entre eles.
