“Plano de Aula: Anúncio Publicitário e Grafia Criativa para 4º Ano”
A presente proposta de plano de aula destina-se à abordagem do gênero textual “Anúncio Publicitário” com foco especial em palavras terminadas em -eza, -esa e -oso(a). Este plano foi elaborado para atender às necessidades de alunos do 4º ano do Ensino Fundamental, com uma faixa etária de aproximadamente 9 anos. A intenção é desenvolver habilidades linguísticas e a prática da grafia correta de palavras derivadas, através de uma metodologia prática e interativa.
A aula terá uma duração de 45 minutos, tempo suficiente para envolver os alunos em atividades lúdicas e significativas. A proposta se conecta diretamente com as habilidades da BNCC, propiciando o desenvolvimento da percepção crítica e criativa dos estudantes em relação à produção e à compreensão do discurso publicitário, além de facilitar a aprendizagem da grafia correta de determinadas palavras.
Tema: Gênero textual: Anúncio Publicitário
Duração: 45 MINUTOS
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 ANOS
Objetivo Geral:
O principal objetivo desta aula é proporcionar aos alunos a compreensão e a prática da grafia correta de palavras que terminam em -eza, -esa e -oso(a), utilizando como ferramenta o gênero textual “anúncio publicitário”.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e grafar corretamente as terminações -eza, -esa e -oso(a) em palavras.
2. Compreender a estrutura de um anúncio publicitário e sua função comunicativa.
3. Produzir um anúncio publicitário que utilize as palavras com as terminações trabalhadas.
4. Desenvolver o senso crítico em relação ao conteúdo publicitário.
Habilidades BNCC:
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação e de exclamação.
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
Materiais Necessários:
– Papel sulfite
– Lápis e borracha
– Canetinhas coloridas
– Exemplares de anúncios publicitários (revistas, jornais ou impressos disponibilizados pelo professor)
– Quadro branco e canetas para escrever exemplos.
Situações Problema:
1. Por que os anúncios publicitários utilizam palavras específicas para chamar a atenção dos consumidores?
2. Como a grafia correta das palavras pode influenciar a mensagem passada em um anúncio?
3. Quais as consequências de uma má grafia em anúncios publicitários?
Contextualização:
Os anúncios publicitários estão presentes no cotidiano dos alunos, seja nas redes sociais, na televisão, no rádio, ou em meio a revistas e jornais. É essencial que os estudantes entendam como essas mensagens são construídas e quais elementos devem ser considerados na produção de um texto publicitário, destacando a linguagem e o impacto das palavras.
Desenvolvimento:
Comece a aula com uma breve explicação sobre o que são anúncios publicitários e suas principais características. Apresente exemplos reais e peça aos alunos que identifiquem palavras terminadas em -eza, -esa e -oso(a).
A seguir, divida a turma em grupos e forneça a cada grupo uma folha de papel sulfite. Cada grupo deverá criar seu próprio anúncio publicitário utilizando as palavras que terminaram nas terminações que estão sendo trabalhadas. O professor pode circular pelas mesas, ajudando e orientando os grupos.
Após a produção dos anúncios, cada grupo deverá apresentá-los para a turma, explicando a escolha das palavras e como elas se relacionam com o público-alvo do produto ou serviço que estão anunciando.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Identificação de Palavras
Objetivo: Reconhecer palavras com as terminações -eza, -esa e -oso(a).
Descrição: A partir da leitura de anúncios publicitários impressos, os alunos devem circular as palavras que se encaixam nas terminações estudadas.
Instruções: Fornecer cópias de anúncios para cada aluno e lapiseiras para a atividade.
Sugestões de adaptação: Envolver alunos com dificuldade em linguagem em grupos com outros alunos mais fluentes.
Atividade 2: Criação de um Anúncio
Objetivo: Produzir um anúncio publicitário que utilize as palavras terminadas em -eza, -esa e -oso(a).
Descrição: Em grupos, os alunos criam um anúncio utilizando as palavras que encontraram na atividade anterior.
Instruções: Cada grupo deve apresentar seu anúncio para a turma.
Sugestões de adaptação: Alunos que necessitam de suporte podem receber uma lista de palavras para usar.
Atividade 3: Correção da Grafia
Objetivo: Praticar a grafia de palavras.
Descrição: Em um exercício escrito, os alunos devem completar frases em que faltam palavras nas terminações discutidas.
Instruções: Preparar uma folha de atividades que inclua frases com espaços para preenchimento.
Sugestões de adaptação: Para alunos que precisam de mais suporte, dar exemplos visuais da palavra e como completar.
Atividade 4: Debate Publicitário
Objetivo: Discernir entre fatos e opiniões em anúncios.
Descrição: Em grupos, os alunos discutem e listam os fatores que tornariam um anúncio mais atrativo ou eficaz.
Instruções: Os debatedores devem apresentar seus pontos de vista após as discussões.
Sugestões de adaptação: Contribuir com guias de discussão para alunos que precisem de assistência.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão em grupo onde os alunos podem compartilhar suas opiniões sobre o que consideraram mais interessante nas apresentações de anúncios. Questione como as palavras utilizados impactaram sua comunicação e se gostaram de algum anúncio específico.
Perguntas:
1. Qual foi a palavra que você mais gostou de usar e por quê?
2. Você acha que a grafia correta é importante em um anúncio? Por quê?
3. Como as palavras que terminam em -eza, -esa e -oso(a) podem atrair mais atenção?
Avaliação:
A avaliação seguirá dois critérios: a participação dos alunos nas atividades em grupo e a produção escrita de cada um. Avaliar a criatividade e a correção das palavras na produção do anúncio é fundamental para medir a compreensão.
Encerramento:
Finalizar a aula revisando o que foi aprendido sobre a grafia das palavras e a função dos anúncios publicitários na comunicação. Reforce a importância de escrever corretamente e como isso pode impactar a recepção da mensagem.
Dicas:
1. Utilize jogos de palavras ou adivinhações sobre as terminações estudadas para tornar a aula mais dinâmica.
2. Faça uso da tecnologia, se disponível, permitindo que os alunos publiquem seus anúncios em uma plataforma digital.
3. Mantenha sempre um clima acolhedor e motivador, permitindo que todos os alunos se sintam confortáveis para se expressar.
Texto sobre o tema:
Os anúncios publicitários são um dos principais veículos de comunicação na sociedade contemporânea. Eles visam não apenas promover produtos e serviços, mas também moldar percepções e influenciar decisões. Acredita-se que a força de um anúncio reside não apenas na imagem utilizada, mas nas palavras que o compõem. O uso de palavras corretas e cativantes pode atrair a atenção do consumidor, fazendo com que eles não apenas leiam, mas que também sintam o desejo de adquirir o que está sendo oferecido. Neste contexto, é fundamental que os alunos aprendam a grafar corretamente palavras que fazem parte deste universo, como as palavras terminadas em -eza, -esa e -oso(a).
A grafia correta também ocorre em um contexto mais amplo, onde a linguagem e suas variações influenciam o modo como nos comunicamos. Os estudantes devem desenvolver uma consciência lingüística que os capacite a escrever não apenas com correção, mas também com intencionalidade, adequando suas produções a diferentes gêneros textuais, como o anúncio publicitário. Esses anúncios têm um papel direto na percepção do que pessoa compra ou consome.
Portanto, a prática de escrita e leitura de anúncios é fundamental para que as crianças compreendam não apenas a função informativa da linguagem, mas também seu aspecto persuasivo e criativo. O desenvolvimento de habilidades de escrita é um componente vital na construção da identidade linguística, reforçando a importância do correto uso da língua portuguesa no cotidiano e na construção de imagens e conceitos que os acompanham por toda vida.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas possibilidades, promovendo uma continuidade na aprendizagem dos alunos. Uma primeira ação seria a realização de um concurso de anúncios onde os alunos têm a oportunidade de competir com suas produções. Esse concurso poderia culminar em exposições dos anúncios criados, permitindo que os estudantes apresentem suas criações a outras turmas ou para a comunidade escolar. Esta divulgação pode ampliar a percepção dos alunos sobre a importância da escrita correta e da capacidade de persuasão da linguagem.
Além disso, pode-se integrar este trabalho com outras disciplinas. Por exemplo, na disciplina de Artes, alunos poderiam trabalhar a parte visual de seus anúncios, aprendendo sobre design e como as cores e as composições visuais podem se relacionar com a mensagem de suas produções. Assim, eles não trabalharão apenas com o aspecto linguístico, mas também com a parte estética.
Por fim, será interessante explorar a área de matemática, desenvolvendo atividades que envolvam a criação de gráficos sobre a aceitação de seus anúncios. Este exercício pode ajudá-los a relacionar a linguagem com quantidades e resultados, mostrando-O como o público reage a diferentes mensagens. Dessa forma, a interdisciplinaridade amplia a compreensão e o aprendizado dos alunos, tornando as aulas mais ricas e diversificadas.
Orientações finais sobre o plano:
Em suma, este plano de aula sobre o gênero textual “Anúncio Publicitário” proporciona uma rica oportunidade de aprendizagem para os alunos do 4º ano. A atividade enfatiza a importância da grafia correta e as habilidades de leitura e escrita, essenciais para a formação integral dos alunos. Neste sentido, é importante que o professor atue como mediador do aprendizado, orientando e instigando os alunos a buscarem informações e desenvolverem suas produções criativas.
A inclusão de novas tecnologias e mecanismos digitais também é uma forma de tornar o aprendizado mais atrativo. Incentivar os alunos a produzir anúncios digitais ou vídeos curtos sobre os produtos que escolheram pode ser uma maneira inovadora de conectar o ensino à realidade contemporânea, ampliando o alcance educativo.
Encoraje os alunos a refletirem criticamente sobre o conteúdo dos anúncios que encontram no dia a dia, questionando a intenção por trás de cada peça publicitária. Essa prática certamente despertará um olhar mais crítico e consciente sobre o consumo, fundamentais na formação de cidadãos mais informados e responsáveis. Ao final, o objetivo é que os alunos não apenas aprendam a grafar corretamente palavras, mas que também se sintam motivados a se expressar através da escrita e da linguagem, habilidades que serão inestimáveis ao longo de suas vidas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória: Crie um jogo da memória com as palavras terminadas em -eza, -esa e -oso(a). Os alunos devem encontrar os pares correspondentes de palavras e seus significados.
2. Teatro de Anúncios: Proponha que os alunos encenem seus anúncios publicitários. Isso estimula a expressão verbal e corporal, além de desenvolver habilidades dramáticas.
3. Caça-Palavras: Desenvolva um caça-palavras com as terminações de palavras que foram trabalhadas. Pode ser uma atividade individual ou em grupos.
4. Concurso de Anúncios: Realize um concurso de produção de anúncios. Os alunos podem apresentar seus trabalhos individualmente ou em grupos, e o melhor anúncio pode ser premiado.
5. Desafio dos Produtos: Os alunos trazem de casa um produto e pesquisam o anúncio que ele tem. Em seguida, em duplas, eles devem criar um anúncio alternativo. Essa atividade estimula a criatividade e a análise crítica.
Por fim, cabe ressaltar a importância de cada ensino e aprendizado, alinhando a prática pedagógica ao entorno social e às necessidades dos alunos. Dessa forma, o aprendizado é garantido e potencializado, oferecendo mais que conhecimento, mas, sim, uma construção conjunta e consciente do saber.
