“Explorando Gêneros Orais: Quadras, Parlendas e Trava-línguas”
O plano de aula que apresentamos a seguir aborda a classificação de gênero, com ênfase em quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas. A proposta é envolver os alunos por meio de atividades lúdicas e práticas, promovendo a leitura e a produção de textos variados, além de trabalhar a oralidade e a escrita. Essa abordagem é especialmente adequada para o 4º ano do Ensino Fundamental e foca no desenvolvimento das habilidades fundamentais da língua portuguesa dos estudantes.
O desenvolvimento do plano buscará explorar o interesse e a curiosidade dos alunos quanto aos diferentes gêneros da literatura oral, estimulando tanto a leitura quanto a criatividade. Durante a aula, propomos atividades que permitam aos alunos interagir com os textos, entender suas estruturas e finalidades, e ainda produzir suas próprias criações a partir das referências apresentadas.
Tema: Classificação de gênero: quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão e a prática dos gêneros textuais orais, como quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas, através da leitura, produção e articulação em grupo, considerando suas características e funções no cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Ler e compreender diferentes gêneros textuais orais, destacando suas particularidades.
– Produzir textos orais, como parlendas e trava-línguas, com rimas e sonoridades características.
– Desenvolver a habilidade de ouvir e respeitar as produções dos colegas, promovendo um ambiente colaborativo de aprendizado.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal).
– (EF04LP26) Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.
– (EF04LP27) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.
Materiais Necessários:
– Cópias de quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas.
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e canetas coloridas.
– Dicionários ilustrados infantis.
– Sucata (papéis, tesoura, cola) para atividades de criação.
Situações Problema:
– Como diferentes culturas expressam suas tradições por meio da literatura oral, como quadras e parlendas?
– Por que é importante categorizar os textos orais e como isso nos ajuda a compreender a comunicação?
Contextualização:
Iniciar a aula perguntando aos alunos se eles conhecem alguma parlenda ou trava-língua. Isso irá estimular a participação e a conexão com o cotidiano deles. A leitura de uma quadra simples pode gerar curiosidade e motivar a discussão acerca de características de cada gênero.
Desenvolvimento:
1. Apresentação dos Gêneros: O professor deve apresentar os diferentes gêneros (quadras, quadrinhas, parlendas e trava-línguas), explicando as características de cada um. Exemplos clássicos podem ser lidos em sala para familiarizar os alunos com o ritmo e a sonoridade.
2. Leitura em Grupo: Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo irá receber uma cópia de um gênero textual. Eles devem ler e identificar características como rimas e temas. Após a leitura, cada grupo deve apresentar o gênero para a classe.
3. Produção Criativa: Após a apresentação, os alunos criarão suas próprias encantadoras quadrinhas ou parlendas. Eles devem usar elementos que destaquem a rima e a métrica. O professor deve circular entre os grupos, oferecendo suporte e incentivando a troca de ideias.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Análise de Textos (Dia 1):
– Objetivo: Compreender as características dos gêneros textuais.
– Descrição: Em grupos, os alunos lerão diferentes quadras e parlendas. Ao final, deverão compartilhar com a turma o que aprenderam e quais as características encontradas.
– Materiais: Cópias de textos e dicionários ilustrados.
– Adaptação: Alunos com dificuldade de leitura podem receber ajuda de colegas ou do professor.
2. Produção de Quadrinhas (Dia 2):
– Objetivo: Criar textos com base nas estruturas estudadas.
– Descrição: Usando as características observadas, os alunos deverão produzir suas próprias quadrinhas. Eles devem focar na rima e na musicalidade.
– Materiais: Papel e canetas coloridas.
– Adaptação: Os alunos podem trabalhar em duplas para manter a confiança na produção.
3. Criação de Trava-línguas (Dia 3):
– Objetivo: Trabalhar a sonoridade e os jogos de palavras.
– Descrição: Os alunos irão criar seus próprios trava-línguas e compartilhar suas criações com a turma, desafiando os colegas a pronunciá-los.
– Materiais: Papéis e canetas.
– Adaptação: O professor pode fornecer exemplos e auxiliar os alunos a entenderem a construção das palavras.
4. Jogo de Rimas (Dia 4):
– Objetivo: Promover a exploração de sonoridades e rimas.
– Descrição: Realizar um jogo onde os alunos devem falar palavras que rimem com a palavra apresentada pelo colega, estimulando a criatividade e a oralidade.
– Materiais: Nenhum específico.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em se expor, iniciar o jogo com pares de alunos pode ser benéfico.
5. Apresentação Oral e Feedback (Dia 5):
– Objetivo: Desenvolver habilidades de oratória e dar e receber feedback.
– Descrição: Cada grupo irá apresentar suas quadrinhas e trava-línguas e receber feedback dos colegas sobre as sonoridades e rimas utilizadas.
– Materiais: Microfone (se disponível) ou espaço adequado para a apresentação.
– Adaptação: Criar um ambiente seguro, informando que todos devem ser respeitosos em suas críticas e elogios.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promova uma discussão sobre como os diferentes gêneros textuais podem ser encontrados na cultura popular. Como eles podem ser usados para contar histórias ou como ferramentas de aprendizado?
Perguntas:
– O que é uma quadrinha? Quais são suas características?
– Como as parlendas podem ajudar na memorização?
– Por que os trava-línguas são desafiadores?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá durante as apresentações e interações em grupo, observando a participação dos alunos, o entendimento das características dos gêneros textuais e a criatividade na produção textual.
Encerramento:
Antes de finalizar a aula, o professor pode convidar os alunos a refletirem sobre a importância dos gêneros orais em suas vidas, estimulando discussões sobre o que eles aprenderam e se divertiram durante o processo de criação.
Dicas:
Incentivar os alunos a praticar os gêneros textuais em casa e trazer exemplos para a sala. Criar um mural na sala de aula para expor as produções dos alunos pode aumentar o engajamento e o orgulho por suas criações.
Texto sobre o tema:
A Literatura Oral é um importante aspecto cultural que, através de quadras, parlendas e trava-línguas, traz para os jovens o conhecimento e a diversão na mesma medida. Esses gêneros textuais têm raízes profundas na cultura popular, permitindo uma conexão especial entre gerações. As quadras, por exemplo, são frequentemente utilizadas em rimas, oferecendo não apenas uma maneira de contar histórias, mas também uma forma de divertir e engajar o público mais jovem.
As parlendas desempenham um papel crucial no desenvolvimento da linguagem infantil, ajudando na construção de vocabulário e na familiarização com a sonoridade da língua portuguesa. Elas frequentemente apresentam uma cadência ritmada, tornando-as agradáveis de ouvir e memorizar. Já os trava-línguas, com sua proposta desafiadora, ajudam a desenvolver as habilidades de articulação e a agilidade verbal das crianças.
Esses gêneros também são um espaço de criatividade. Quando as crianças são convidadas a criar suas próprias quadras, parlendas e trava-línguas, elas não apenas praticam a escrita e a leitura, mas também exercitam a imaginação e o pensamento crítico. Ao trabalhar em grupo, elas aprendem a respeitar as opiniões dos colegas e a colaborar na construção de um conhecimento coletivo, fundamental para todo o processo educativo.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem incluir a exploração de modernização das parlendas com o uso de tecnologia, como a criação de um vídeo ou uma apresentação multimídia em que os alunos representam suas criações. Além disso, para valorizar a cultura local, seria interessante que cada aluno trouxesse uma parlenda ou trava-línguas de suas famílias, promovendo assim a troca cultural e a valorização das tradições.
Os alunos também podem ser convidados a analisar sentimentos de nostalgia associado a essas expressões orais, refletindo sobre como podem resgatar e reinterpretar as histórias que foram passadas em suas famílias. Isso aprofunda o conteúdo e promove conexões emocionais que podem enriquecer a experiência de aprendizagem.
Uma extensão do plano também pode incluir uma apresentação para a comunidade escolar, onde os alunos podem mostrar suas produções e performar suas criações. Isso gera um sentimento de pertencimento e orgulho em relação ao que aprenderam e criaram, enquanto desenvolvem habilidades de apresentação que são valiosas em diversas áreas da vida.
Orientações finais sobre o plano:
O plano de aula deve ser flexível, permitindo adaptações no ritmo e na abordagem conforme o desempenho e o engajamento dos alunos. É fundamental que o professor esteja atento às necessidades individuais dos estudantes, oferecendo suporte onde necessário e incentivando a participação de todos.
O ambiente deve ser acolhedor, promovendo um clima de respeito e colaboração. Isso pode ser alcançado através de regras de aula estabelecidas em conjunto, onde cada aluno se sente confortável para compartilhar suas ideias e criar suas produções. Além disso, sempre reforce a importância da leitura e da oralidade, ressaltando sua relevância não apenas no ambiente escolar, mas na vida cotidiana.
A interação e o envolvimento ativo dos alunos em suas produções serão fundamentais para o sucesso deste plano de aula. Utilize cada momento da aula para reforçar a importância dos gêneros orais e como eles estão presentes em diferentes aspectos da comunicação e da cultura, ajudando assim a formar leitores e escritores mais críticos e criativos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Roda de Parlendas: Organize uma roda onde os alunos, em pé, vão se revezar dizendo parlendas. O objetivo é que todos memorizem pelo menos três parlendas e apresentem para a turma, promovendo o aprendizado da memorização e a prática oral.
2. Criação de Quadrinhas em Dupla: Os alunos serão divididos em duplas e deverão criar uma quadrinha contando uma história sobre um tema específico. Após a criação, cada dupla apresentará sua história para a turma, fomentando a criatividade e o trabalho colaborativo.
3. Desafio do Trava-língua: Realize uma competição divertida onde os alunos deverão se desafiar para ver quem consegue dizer um trava-língua mais rápido e certo. Essa atividade estimula a articulação e a concentração oral, além de resultar em muitas risadas.
4. Jogo de Adivinhações: Os alunos escolherão seus trava-línguas favoritos, mas apresentarão em forma de adivinhação, onde os colegas precisarão adivinhar qual é a palavra ou expressão. Essa prática desenvolve o raciocínio e a capacidade de interpretação.
5. Oficina de Criação Visual: Utilizando papéis e materiais de artes, os alunos podem ilustrar suas quadrinhas e parlendas, criando um mural na sala de aula. Isso ajudará a desenvolver tanto a habilidade escrita quanto a artística, tornando o aprendizado mais integrado e multidimensional.
Este plano de aula, além de alcançar os objetivos educacionais propostos, permitirá que os alunos se divirtam e se desenvolvam de maneira significativa, promovendo o amor pela literatura e a oralidade desde cedo.
