“Plano de Aula: Os Três Porquinhos e a Magia do Dia do Livro”

A elaboração deste plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e significativa para os bebês de 3 anos, celebrando o Dia do Livro por meio da história “Os Três Porquinhos”. Este tema não apenas estimula o interesse pela leitura, mas também integra diversas habilidades e competências que são essenciais no desenvolvimento infantil. A história de “Os Três Porquinhos” oferece uma narrativa envolvente que permite aos alunos explorarem emoções, socialização e a importância da cooperação entre os personagens da história.

Durante o desenvolvimento dessa aula, procuramos envolver as crianças com atividades que estimulem a interação com seus colegas e o professor, utilizando a narrativa para enriquecer sua capacidade de entendimento sobre o mundo ao seu redor. Assim, a história será utilizada não apenas para entreter, mas também para promover aprendizagens significativas e o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e sociais.

Tema: Dia do Livro – Culminância da História “Os Três Porquinhos”
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Aproximar os bebês da literatura infantil através da história “Os Três Porquinhos”, desenvolvendo o interesse pela leitura e promovendo habilidades de interação social e expressão corporal.

Objetivos Específicos:

– Promover a comunicação entre os alunos através da narração da história.
– Estimular a percepção dos sentimentos e interações dos personagens da história.
– Incentivar a exploração do movimento e expressões corporais através das brincadeiras.
– Fomentar a escuta atenta e o interesse por diferentes sons e ritmos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

Materiais Necessários:

– Livro “Os Três Porquinhos” ilustrado.
– Reproduções de sons de animais (porquinho, lobo) em dispositivo de áudio.
– Materiais para expressões artísticas (papel, tintas, pinceis).
– Bonecos ou fantoches dos personagens da história.
– Cesto de brinquedos que simulem as casas da história (palha, madeira, tijolos).

Situações Problema:

– Como os porquinhos se sentem em relação ao lobo?
– O que eles fazem para se proteger?
– Como podemos ajudar os porquinhos a construir suas casas?

Contextualização:

A história “Os Três Porquinhos” é uma fábula clássica que fala sobre a construção, a proteção e a força da união. Ao entrar nesse universo, os bebês serão incentivados a se identificar com os personagens e a refletir sobre suas ações e emoções em diferentes situações. Essa atividade estimulará a imaginação e a curiosidade das crianças, fortalecendo laços sociais.

Desenvolvimento:

1. Leitura da história: O professor irá ler a história, utilizando um tom de voz expressivo e variando entonações para simular as emoções dos personagens. É importante mostrar as ilustrações do livro para que eles possam visualizar e se interessar pela narrativa. Ao longo da leitura, parare para fazer perguntas simples sobre a história, como “Quem está com medo?” ou “O que o porquinho fez?”.

2. Atividade de movimentos: Após a leitura, proposta de uma atividade onde as crianças imitarão os sons e movimentos dos personagens. O professor poderá tocar os sons dos animais e pedir que as crianças façam a imitação. Por exemplo, elas podem fazer o barulho do porquinho ou do lobo e também se movimentar como os personagens.

Atividades sugeridas:

Para uma semana inteira, seguem as atividades descritas detalhadamente.

Dia 1: Contação de História
– Objetivo: Familiarizar as crianças com a história e seus personagens.
– Descrição: O professor faz a leitura interativa, chamando a atenção das crianças para as imagens do livro e usando a dramatização com fantoches.
– Materiais: Livro “Os Três Porquinhos”, fantoches dos personagens.
– Instruções: Ao ler, fazer pausas para que os alunos respondam a perguntas sobre a narrativa.

Dia 2: Sons e Movimentos
– Objetivo: Explorar os sons e movimentos dos personagens.
– Descrição: Usar gravações de sons (lobo, porquinho) para que as crianças imitem e dancem.
– Materiais: Gravação de sons, espaço livre para movimentação.
– Instruções: Incentivar cada criança a escolher um personagem e imitar seu som e movimento.

Dia 3: Atividade Artística
– Objetivo: Desenvolver a expressão artística através das cores e formas.
– Descrição: Pintura onde cada criança criará sua versão da casa dos porquinhos.
– Materiais: Papéis grandes, tintas, pincéis.
– Instruções: Orientar as crianças a desenhar e pintar a casa de palha, madeira ou tijolos.

Dia 4: Interpretação Livre
– Objetivo: Fomentar a criatividade e socialização.
– Descrição: Brincadeira onde as crianças encenam a história.
– Materiais: Fantoches, espaço livre para a encenação.
– Instruções: Pedir que algumas crianças sejam os porquinhos e outras o lobo, permitindo liberdade na interpretação.

Dia 5: Cesto de Construção
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e o desenvolvimento do pensamento crítico.
– Descrição: Com os materiais variados, as crianças “construirão” casas.
– Materiais: Cesto com materiais simulando palha, madeira e tijolos.
– Instruções: Auxiliar as crianças a usarem os objetos para a construção das casas.

Discussão em Grupo:

Iniciar uma conversa sobre as atividades realizadas durante a semana, perguntando sobre a alegria das crianças em criar e interpretar a história. Questões como “Qual casa você gostaria de morar?” ou “Como você protegeria os porquinhos?” incentivam a participação e fomentam a expressão de ideias.

Perguntas:

– O que você faria se encontrasse o lobo?
– Como os porquinhos se sentiram quando o lobo chegou?
– Qual foi sua parte favorita da história?

Avaliação:

A avaliação será observacional, onde o professor notará a interação das crianças, a participação nas atividades e a capacidade de expressar emoções e ideias em relação à história. O foco será nas habilidades de comunicação, socialização e engajamento nas atividades propostas.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de reflexão sobre o que foi aprendido durante a semana. Reforçar a importância dos livros e da leitura, enfatizando a alegria de contar histórias. É essencial que as crianças se sintam motivadas a explorar mais livros e histórias.

Dicas:

– Sempre utilizar o tom de voz entusiástico durante a contação da história.
– Introduzir elementos táteis nas atividades para estimular o sentido do toque.
– Incentivar os grupos a colaborarem durante as atividades para fortalecer o trabalho em equipe.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil exerce um papel fundamental no desenvolvimento das crianças. Histórias como “Os Três Porquinhos” não servem apenas como entretenimento, mas são ferramentas poderosas que promovem aspectos sociais, emocionais e cognitivos. Esses contos desenvolvem a imaginação e permitem que as crianças explorem sentimentos de segurança e vulnerabilidade de maneira lúdica. O uso de narrativas na educação infantil promove o envolvimento e a interação social, aspectos cruciais na formação de uma identidade social e emocional saudável.

“Os Três Porquinhos” também apresenta conceitos de perseverança e trabalho árduo. Cada personagem tem suas características e desafios, permitindo que as crianças se identifiquem com suas lutas e vitórias. Assim, ao ouvir ou participar da narrativa, as crianças começam a compreender a importância de se preocupar com os outros e das consequências de suas ações. Isso fortalece a noção de empatia, que é fundamental no entendimento do mundo ao seu redor e na construção de relações sociais saudáveis.

Essa prática literária na primeira infância possibilita que as crianças explorem diferentes emoções e experiências de vida, preparando-as para desafios e situações que poderão enfrentar. Além disso, a literatura infantil abre portas para a linguagem, contribuindo para o desenvolvimento da fala, audição e até das habilidades motoras com a realização de atividades lúdicas e expressivas.

Desdobramentos do plano:

Considerando a efetividade deste plano, podem surgir diversas possibilidades de desdobramentos. Primeiramente, é pertinente ampliar a discussão sobre outros contos clássicos, envolvendo diferentes personagens e temas que abordem valores universais. Isso pode incluir histórias como “A Galinha Pintadinha” ou “Cinderela”, que também permitem uma rica exploração de emoções, imaginação e interações. Dessa forma, a proposta se torna um ciclo que pode ser repetido e enriquecido com novos aprendizados.

Em segundo lugar, é possível integrar as atividades de leitura a outros campos do conhecimento, como as ciências naturais, onde se pode trabalhar com elementos do ambiente que fazem parte da história. Por exemplo, ao explorar os materiais de construção (palha, madeira, tijolo), pode-se conectar com a história à construção de casas, levando as crianças a explorar texturas, cores e formas, além de promover a noção de causa e efeito ao falar sobre a resistência de cada material.

Por fim, propõe-se também o envolvimento das famílias, incentivando-as a continuar essa prática de leitura em casa. Oferecer dicas de livros infantis e atividades que podem ser feitas junto com os pais seria um excelente desdobramento para que a aprendizagem esteja presente no cotidiano da criança, promovendo uma cultura de leitura desde os primeiros anos de vida. Isso amplia o efeito positivo do plano de aula, envolvendo diferentes agentes na educação da criança.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível lembrar que a flexibilidade é uma característica vital em qualquer plano de aula. Cada grupo de crianças tem suas particularidades e ritmos, e o professor deve estar preparado para ajustar as atividades conforme a necessidade da turma. A interação constante e a observação das reações dos alunos são essenciais para garantir que todos estejam se sentindo confortáveis e engajados nas propostas.

O ambiente deve ser acolhedor e seguro, propiciando um espaço onde os bebês se sintam à vontade para explorar, se expressar e se relacionar. A criação de um ambiente positivo estimula não só o aprendizado, mas também a confiança e a autonomia. Além disso, incluir momentos de silêncio e escuta é essencial para que as crianças possam processar as informações e experiências.

Por último, é fundamental que o professor seja um mediador entusiástico, capaz de transmitir amor e interesse pela leitura. A paixão pela educação e pela literatura é contagiosa, e ao demonstrá-la, os educadores podem inspirar as crianças a desenvolverem um vínculo duradouro com os livros. Essa relação construída desde cedo poderá refletir em trajetórias de aprendizado ricas e gratificantes ao longo da vida.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Mini Espetáculo dos Três Porquinhos
Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
Descrição: As crianças criam um mini espetáculo, onde cada uma desempenha um papel. Utilizar fantoches de dedo para representar cada porquinho e o lobo.
Materiais: Fantoches ou bonecos.
Modo de condução: Incentivar as crianças a criar seus diálogos e movimentos, promovendo a espontaneidade.

2. Construindo as Casas dos Porquinhos
Objetivo: Explorar texturas e desenvolver habilidades motoras.
Descrição: Utilizar diferentes materiais, como papelão, palha, e tecido, para que as crianças montem suas representações das casas.
Materiais: Papelão, palha, tecidos.
Modo de condução: Permitir que as crianças experimentem a colagem e a montagem, enquanto falam sobre qual casa é mais forte e por quê.

3. Dança dos Porquinhos
Objetivo: Expressar emoções através do movimento.
Descrição: Criar coreografias simples imitando os porquinhos e o lobo.
Materiais: Música relacionada a histórias infantis.
Modo de condução: Encorajar os alunos a moverem-se livremente como os personagens da história, amplificando a alegria e a diversão.

4. Contação Aninhada
Objetivo: Fomentar o interesse pela leitura e relaxamento.
Descrição: Criar um cantinho da leitura onde o professor contará a história em um tom suave, incentivando o contato visual e a calma.
Materiais: Almofadas, livros.
Modo de condução: Formar um círculo confortável, onde as crianças possam se deitar e observar a leitura de forma tranquila.

5. Aventuras Sonoras
Objetivo: Desenvolver a escuta e a identificação de sons.
Descrição: Criar caixas sensoriais com objetos que fazem barulho e que remetam à história, como sinos (lobo) e instrumentos de sopro (porquinho).
Materiais: Caixas com objetos variados.
Modo de condução: Permitir que as crianças explorem as caixas, identificando e reproduzindo os sons que reconhecem.

Este plano de aula, bem estruturado e adaptado, permitirá que as crianças experimentem de maneira lúdica