“Introdução Lúdica à Leitura para Crianças de 2 a 3 Anos”

Esta proposta de plano de aula tem como foco a introdução de livros literários para crianças bem pequenas, com uma abordagem interativa e lúdica que busca estimular o interesse pela leitura desde a primeira infância. Nesta faixa etária, é fundamental promover um ambiente acolhedor e estimulante, onde as crianças possam se sentir à vontade para explorar e vivenciar a magia das histórias. O plano busca integrar diferentes aspectos do desenvolvimento infantil, como a linguagem, a criatividade, e a socialização, gerando experiências ricas que serão fundamentais na formação do gosto pela leitura.

Além disso, a proposta está alinhada às diretrizes da BNCC, proporcionando o desenvolvimento de habilidades essenciais através do contato com diferentes narrativas e ilustrações. A leitura em voz alta exercida pelo educador, por exemplo, não apenas estimula a curiosidade e a imaginação, mas também cria um vínculo afetivo entre o adulto e a criança, essencial para este momento de descoberta. A prática da leitura deve ser uma atividade prazerosa e cativante, formando assim o alicerce para um futuro leitor.

Tema: Livro Literário
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o contato das crianças com livros literários de forma lúdica, estimulando a curiosidade e o gosto pela leitura desde a primeira infância.

Objetivos Específicos:

– Criar um ambiente acolhedor que estimule a leitura e a troca de experiências entre as crianças.
– Fomentar o desenvolvimento da linguagem oral através da escuta e do diálogo sobre as histórias.
– Proporcionar o reconhecimento de sons, rimas e ilustrações contentando os alunos na criação de narrativas.
– Incentivar a socialização e o cuidado nas interações durante as atividades em grupo.
– Estimular a criatividade das crianças através da manipulação de materiais que acompanham as histórias.

Habilidades BNCC:

No desenvolvimento deste plano, algumas habilidades relativas ao Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS” são relevantes:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com imagens grandes e coloridas.
– Materiais diversos (papéis coloridos, canetinhas, tesoura e cola) para atividades artísticas.
– Espelho para trabalhar a percepção e identificação das próprias características.
– Itens sonoros como chocalhos e instrumentos de percussão para atividades interativas.

Situações Problema:

– Como podemos contar a história de maneiras diferentes?
– O que acontece com o personagem da nossa história?
– Que sons diferentes podemos criar para as partes da história?

Contextualização:

A literatura infantil, especialmente os livros ilustrados, exercem um papel fundamental no desenvolvimento da linguagem e da imaginação das crianças pequenas. A conexão entre as palavras e as imagens possibilita a formação de vínculos afetivos e cognitivos, promovendo não apenas o prazer da leitura, mas também o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais.

Desenvolvimento:

1. Roda de Leitura (15 minutos): O educador fará a leitura de um livro ilustrado. Ao longo da leitura, deve fazer pausas para dialogar com as crianças sobre as imagens e a história, formulando perguntas simples que estimulem a curiosidade (por exemplo: “O que você acha que vai acontecer com o coelhinho?”).

2. Exploração Sensorial (10 minutos): Após a leitura, as crianças devem ser convidadas a tocar em materiais que se relacionem com a história (ex.: gramado, papel, objetos que remetem à história). As crianças podem, por exemplo, sentir texturas de folhas, e comparecer às ilustrações do livro como uma forma de ativação sensorial.

3. Hora da Criação (10 minutos): Usando materiais como papéis, canetinhas e materiais diversos, as crianças podem ilustrar ou criar uma cena inspirada na história lida. Aqui, é importante que o educador circule entre as crianças e faça perguntas que estimulem a reflexão sobre o que estão criando.

4. Finalização Musical (5 minutos): Para encerrar a atividade, o educador pode utilizar instrumentos de percussão para fazer sons que representem a história, convidando as crianças a participarem com os sons que acharem mais adequados.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Roda de Leitura
– Objetivo: Fomentar o hábito da leitura.
– Descrição: O educador lê um livro (preferencialmente com rimas e repetições).
– Instruções: Encorajar as crianças a interagirem, fazendo perguntas e compartilhando suas impressões.
– Materiais: Livro ilustrado.

– Atividade 2: Contação de História com Som
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e a associação de sons com personagens.
– Descrição: Contar uma história e convidar as crianças a fazer os sons dos personagens.
– Instruções: Pedir para as crianças imitarem os sons de alguns animais ou elementos da história.
– Materiais: Sons de animais (disponíveis em aplicativo ou gravações).

– Atividade 3: Criação de História
– Objetivo: Estimular a criatividade e a habilidade de narrativa.
– Descrição: Incentivar as crianças a criarem uma história usando figuras cortadas.
– Instruções: Com as figuras, as crianças podem colar e formar uma nova história, sendo orientadas pelo educador.
– Materiais: Figuras, tesoura, cola.

– Atividade 4: Desenho do Personagem
– Objetivo: Buscar o reconhecimento de si em personagens literários.
– Descrição: Crianças desenham o personagem que mais gostaram da história.
– Instruções: Depois de desenhar, o educador participa, perguntando o porquê da escolha.
– Materiais: Papel, lápis de cor, giz de cera.

– Atividade 5: Dança dos Personagens
– Objetivo: Explorando a movimentação e a expressão corporal.
– Descrição: Criar movimentos para cada personagem da história e dançar com as músicas de fundo.
– Instruções: O educador coordena a dança com as músicas da história.
– Materiais: Música relacionada e espaço livre para dançar.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover um momento de diálogo onde as crianças possam compartilhar suas experiências e o que mais gostaram.

Perguntas:

– Qual foi a parte mais legal da história?
– Que som você faria se fosse um personagem da história?
– Com quem você gostaria de compartilhar essa história?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua, observando o envolvimento das crianças nas atividades, a interação delas com os colegas e a capacidade de expressar suas ideias e sentimentos. O educador deve registrar as impressões sobre como cada criança se engajou nas atividades propostas.

Encerramento:

O dia de leitura será encerrado com um momento de reflexão. O educador pode perguntar o que as crianças aprenderam e o que mais gostaram nas histórias, reforçando o prazer por aquilo que foi explorado.

Dicas:

– Sempre escolha livros com ilustrações vibrantes e interação.
– Incentive a repetição das histórias para familiarizar as crianças com a narrativa.
– Ofereça um ambiente tranquilo e acolhedor, onde cada criança se sinta segura para expressar suas ideias.

Texto sobre o tema:

O papel da literatura na vida das crianças é fundamental e começa muito antes da alfabetização formal. Livros ilustrados, especificamente, despertam a curiosidade das crianças e servem como uma ferramenta poderosa para a exploração de conceitos como cores, formas e emoções. As histórias traduzem experiências do cotidiano, permitindo às crianças se identificarem com os personagens e as tramas.

Quando uma criança ouve uma história, ela não apenas aprende sobre o mundo, mas também sobre si mesma. O ato de ouvir e ver as ilustrações estimula a imaginação e a criatividade, habilidades essenciais para o desenvolvimento cognitivo. Além disso, as narrativas criadas em torno do contexto da literatura ajudam na construção do vocabulário e na habilidade de comunicação. O que pode parecer apenas uma simples história é, na verdade, um grande passo na formação de um leitor crítico e sensível.

Os primeiros contatos com livros devem ser recheados de interações ricas e significativas. Ler com a criança proporciona um ambiente de afeto, onde o livro passa a ser um objeto valioso e prazeroso a ser explorado. É essencial que o educador encoraje o diálogo sobre as histórias, fazendo perguntas que estimulem o pensar, além de promover a escuta ativa. Isso ajuda não apenas na compreensão do texto, mas também na habilidade de expressar sentimentos e opiniões.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre livros literários pode desenvolver-se de várias formas e seguir desdobramentos que enriquecem ainda mais a experiência. Em atividades futuras, o uso de diferentes gêneros literários pode ser explorado, iniciando com contos populares e fábulas, que sempre fascinam as crianças com suas lições morais e personagens encantadores. Um dos desdobramentos mais interessantes é a criação de um “cantinho da leitura”, um espaço na sala de aula especialmente dedicado aos livros, onde as crianças podem escolher livros para manusear e explorar sempre que desejarem.

Além disso, a construção de um “livro coletivo” da turma pode ser uma atividade muito rica e colaborativa. Cada criança pode contribuir com uma ilustração ou uma frase que represente o que entendem de uma história lida ou de um momento vivido. Isso reforça a ideia de que cada um tem algo a compartilhar e valoriza a troca de experiências.

Outro aspecto a ser considerado são as interações com familiares. Promover um encontro onde os pais possam ler para as crianças ou onde as crianças possam contar suas histórias em casa à família é uma forma de ampliar a experiência não apenas no ambiente escolar, mas também na convivência familiar. Assim, o hábito da leitura se torna uma prática comum nas rotinas diárias, o que pode encorajar os pequenos a desenvolverem maior interesse por livros.

Orientações finais sobre o plano:

Por fim, é importante que o educador mantenha uma postura flexível e adaptável, respeitando o ritmo e o interesse de cada criança. O contato com literatura na primeira infância deve ser leve e prazeroso, sempre com a intenção de criar memórias afetivas positivas sobre a leitura. O uso da escuta ativa e a observação das reações das crianças são fundamentais para ajustar as atividades e promover um aprendizado significativo.

Além disso, vale ressaltar que a integração de diferentes linguagens (como a musical, a visual e a dramática) pode potencializar a experiência das crianças com os livros. Ao criar um ambiente que estimule todas essas formas de expressão, o educador oferece um espaço rico em possibilidades de aprendizado.

Por último, é crucial refletir sobre as práticas de leitura e sua importância para a formação do indivíduo. Ao ensinar desde cedo a valorizar livros e histórias, o educador está contribuindo para formar leitores, pensadores e criativos que serão fundamentais no futuro da sociedade. Portanto, cada momento de leitura na sala de aula é uma oportunidade de plantar a sementinha do amor pelas palavras.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Utilize fantoches representando os personagens das histórias. As crianças podem participar ativamente, criando diálogos e expressando emoções. O objetivo é desenvolver a imaginação e a fala. Materiais: fantoches ou meias coloridas. Instruções: montar um pequeno cenário e incentivar as crianças a interpretarem suas partes na história.

2. Caça ao Tesouro Literário: Esconda livros em locais diferentes e forneça pistas simples sobre os mesmos. As crianças devem encontrar os livros e, ao encontrá-los, fazer uma breve descrição do que acham que a história pode conter. O objetivo é estimular a curiosidade. Materiais: livros e pistas simples. Instruções: criar os mapas de localização dos livros e conduzir a atividade.

3. Música e Movimento: Escolha uma música que tenha relação com a história e crie uma dança ou movimento. O objetivo é integrar música e movimento à literatura. Materiais: músicas e espaço livre para dançar. Instruções: ensaiar os passos com as crianças e realizar uma apresentação.

4. Histórias em Quadrinhos: As crianças podem criar pequenas histórias em quadrinhos usando ilustrações e balões de fala. O objetivo é desenvolver a criatividade e a narrativa. Materiais: papel, lápis e canetinhas. Instruções: as crianças desenham e, com a ajuda do educador, criar balões de fala para os personagens.

5. Contação de Histórias em Grupo: Formar pequenos grupos onde as crianças podem contar suas histórias preferidas. O objetivo é desenvolver a confiança e a habilidade de fala em público. Materiais: uma cesta com vários livros. Instruções: o educador deve incentivar cada grupo a contar uma parte da história que mais gostaram, fazendo perguntas após a apresentação para promover a interação.

Este plano de aula não só introduz a literatura de uma maneira acessível e divertida, mas também contribui significativamente para o desenvolvimento integral das crianças na sua fase inicial.