“Plano de Aula: Explorando Gêneros Textuais no 6º Ano”
A proposta deste plano de aula tem como foco a exploração dos gêneros textuais, ortografia, coesão e coerência, proporcionando aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental uma compreensão mais ampla sobre a produção textual. O ensino dessas habilidades é de fundamental importância para que os estudantes se tornem leitores e escritores proficientes, capazes de se expressar adequadamente em diferentes contextos e gêneros. O desenvolvimento dessas competências não apenas aprimora a capacidade de comunicação dos alunos, mas também os prepara para a análise crítica de textos que consumem diariamente.
O plano é dividido em cinco aulas, onde se trabalharão os conceitos de coerência e coesão nas produções textuais, bem como a importância da ortografia e a identificação dos gêneros textuais. Com essa abordagem, pretende-se que os alunos desenvolvam uma postura crítica em relação à escrita e à leitura, reconhecendo a diversidade dos textos presentes em seu cotidiano. As atividades propostas estimularão o interesse dos alunos pela prática da escrita e a compreensão das normas linguísticas, tudo isso alinhado às habilidades da BNCC pertinentes à disciplina de Língua Portuguesa e à faixa etária.
Tema: Gêneros textuais, ortografia, coesão e coerência
Duração: 5 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de produção e análise de diferentes gêneros textuais, promovendo a compreensão de aspectos relacionados à ortografia, coesão e coerência textual, utilizando atividades práticas que estimulem a participação e o engajamento dos alunos.
Objetivos Específicos:
1. Identificar diferentes gêneros textuais e suas características.
2. Analisar a estrutura de textos em termos de coesão e coerência.
3. Reconhecer a importância da ortografia na comunicação escrita.
4. Produzir textos respeitando as normas lingüísticas e a estrutura dos gêneros estudados.
5. Refletir sobre a prática da leitura e da escrita em sua vida cotidiana.
Habilidades BNCC:
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
(EF06LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
(EF06LP33) Pontuar textos adequadamente.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Apostilas de Língua Portuguesa.
– Textos de diferentes gêneros (jornais, contos, crônicas, poemas).
– Fichas de exercício sobre coesão e coerência.
– Materiais de escrita (cadernos, canetas, lápis).
Situações Problema:
1. Ao analisar um texto de opinião, como podemos identificar a parcialidade do autor?
2. Por que a ortografia é importante para assegurar a boa compreensão de um texto?
3. Como a escolha de palavras e o uso de pronomes impactam a coesão de um texto?
Contextualização:
A prática de leitura e escrita é fundamental no processo educativo e na formação dos jovens cidadãos. Por meio da análise crítica de gêneros textuais, os alunos aprendem a ser mais atentos às nuances da comunicação. Esse entendimento é essencial para desenvolver habilidades que vão além da sala de aula e as acompanharão por toda a vida.
Desenvolvimento:
– Aula 1: Introdução aos gêneros textuais (jornalístico, literário, científico) com leitura e análise de exemplos. Discussão em grupo sobre as características de cada gênero e papéis desempenhados.
– Aula 2: Foco em coesão e coerência. A partir de textos selecionados, os alunos deverão identificar problemas de transição entre ideias e propor melhorias.
– Aula 3: Ortografia e produção escrita. Os alunos praticarão exercícios de ortografia com palavras frequentemente usadas em diferentes gêneros textuais.
– Aula 4: Produção de texto criativo. Os alunos escolherão um gênero textual e produzirão seus próprios textos, aplicando os conceitos de coesão, coerência e ortografia.
– Aula 5: Apresentação dos textos. Os alunos compartilharão suas produções em duplas ou grupos, fornecendo e recebendo feedback.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Leitura e Análise: Dividir os alunos em grupos e fornecer diferentes textos para ler. Cada grupo realizará uma apresentação sobre os gêneros textuais, compartilhando suas características, estrutura e finalidades.
2. Jogo da Ortografia: Um jogo de palavras onde os alunos precisam escrever palavras corretamente e em contextos, reforçando a ortografia e a importância de uma boa escrita.
3. Diário de Produção: Os alunos manterão um diário de produção textual onde registrarão suas reflexões sobre o que aprenderam sobre gêneros, coesão, e ortografia, além de produzir textos curtos semanalmente.
4. Debates em Sala: Os estudantes deverão selecionar um tema atual e escrever um texto de opinião. Eles debaterão seus pontos de vista em duplas ou grupos, exercitando a argumentação e a coesão textual.
5. Correção Coletiva: Os alunos trocarão textos e farão correções conjuntas focando em ortografia, pontuação e coesão, promovendo a aprendizagem cooperativa.
Discussão em Grupo:
* Como a escolha do gênero textual influencia a forma como comunicamos nossas ideias?
* De que maneiras podemos melhorar a coesão em nossos textos?
* Qual é a importância de respeitar a ortografia e a gramática em diferentes contextos?
Perguntas:
1. Quais são os principais gêneros textuais que conhecemos?
2. O que torna um texto coerente?
3. Por que a ortografia é fundamental em nossos textos escritos?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades, análises dos textos produzidos, correções realizadas e a capacidade de argumentação nas discussões em grupo. Também será considerado o desenvolvimento de habilidades específicas relacionadas à ortografia e à coesão durante as produções textuais.
Encerramento:
Ao final do ciclo de aulas, os alunos serão incentivados a refletir sobre o que aprenderam acerca da estrutura textual e da importância da escrita correta e coerente. Os alunos também discutirão como essas habilidades se aplicam na vida diária e na comunicação como um todo.
Dicas:
– Incentive a leitura diária, seja de livros, revistas ou jornais, para aprimorar a familiaridade com diferentes gêneros textuais.
– Utilize jogos educativos e aplicativos que ajudem no desenvolvimento da ortografia.
– Promova a escrita criativa como forma de expressar idéias, diversificando os gêneros trabalhados em aula.
Texto sobre o tema:
A escrita é uma habilidade fundamental que se desenvolve ao longo da vida e que se torna imprescindível em várias esferas, seja na escola, no trabalho ou nas interações sociais diárias. No contexto escolar, a educação para a escrita vai além de apenas ensinar regras gramaticais ou ortográficas. É essencial que os alunos compreendam a importância da coesão e da coerência em seus textos. Essas características não apenas garantem a clareza da comunicação, mas também permitem que as ideias apresentadas façam sentido e sejam persuasivas. Portanto, trabalhar com diferentes gêneros textuais é uma estratégia eficaz para atingir esse objetivo, pois cada gênero possui uma estrutura e um estilo próprios que influenciam diretamente a forma como o conteúdo é recebido pelo leitor.
No exercício da leitura, os alunos devem ser orientados a identificar elementos de coesão e coerência, além de reconhecer as particularidades de cada gênero. Por exemplo, um texto jornalístico exige uma abordagem diferente de um conto ou uma poesia. Enquanto o primeiro procura transmitir informações de forma objetiva e clara, o segundo permite uma maior liberdade de expressão e construção de imagens poéticas. Essa variedade traz às aulas a oportunidade de descobrir não apenas as regras da língua, mas também a beleza de suas possibilidades de uso. A produção escrita, por sua vez, não deve ser um mero exercício mecânico; ela é uma maneira do aluno expressar sua própria voz e visão de mundo.
Promover um ambiente onde o aluno se sinta encorajado a experimentar, errar e corrigir suas produções textuais é fundamental. O ensino da ortografia, da gramática e do uso correto dos diferentes gêneros textuais forma a base de uma comunicação eficaz e responsável. É importante que os alunos compreendam que a escrita precisa estar alinhada ao público e ao propósito da comunicação. Essa compreensão ajuda a moldar cidadãos críticos, que não apenas consomem informações em diferentes formatos, mas sabem também como produzi-las de forma clara e impactante.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser expandido para incluir uma unidade sobre literatura. Por exemplo, após a exploração dos gêneros textuais, é possível realizar um projeto onde os alunos escrevem suas próprias histórias ou poemas, que podem ser publicados em um formato digital ou impresso, ou ainda apresentados em uma feira literária da escola. Essa prática promoverá não apenas o desenvolvimento da produção textual, mas também fortalecerá o sentimento de pertencimento e de orgulho em relação aos trabalhos realizados.
Outro desdobramento envolve a introdução de tecnologias digitais no processo de escrita. Incentivar os alunos a utilizar ferramentas online para correção de textos ou até mesmo plataformas para publicá-los pode motivá-los a produzir mais e com maior qualidade. As ferramentas digitais de correção, como editores de texto que oferecem sugestões, podem estimular a autonomia dos alunos durante o processo de escrita.
Por fim, a realização de um clube de leitura nas aulas ou no contraturno pode ser um excelente complemento a esta proposta. A leitura compartilhada estimula o diálogo entre os alunos sobre diferentes gêneros e estilos, bem como ajuda a desenvolver a crítica literária e o gosto pela leitura. A identificação de gêneros utilizados em obras que abordam temas similares pode estabelecer conexões entre o conteúdo do plano e o universo literário, criando um ciclo contínuo de aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o professor esteja atento às diversas necessidades de aprendizado dos estudantes. Algumas práticas podem ser adaptadas para atender às diferentes habilidades e ritmos das turmas. A diversificação nas atividades, envolvendo desde grupos de discussão até o uso de plataformas digitais, pode tornar o ambiente de aprendizagem mais atrativo. Além disso, a construção de um espaço onde os alunos se sintam seguros para expressar opiniões e erros é essencial para um aprendizado significativo.
Outro aspecto importante é criar um ambiente colaborativo. A interação entre os alunos favorece a discussão e a troca de ideias, o que é particularmente útil quando se trata da revisão textual. Compartilhar trabalhos e feedback de forma estruturada não só melhora a qualidade da escrita, mas também desenvolve a empatia e a capacidade de comunicação entre os alunos. Assim, o professor deve atuar como um mediador nesse processo, incentivando a construção conjunta do conhecimento e a criatividade.
Por fim, a avaliação deve ser um processo reflexivo. O professor deve estar atento ao progresso dos alunos e pronto para oferecer orientações personalizadas. Oferecer feedback detalhado sobre suas produções, focando não apenas nas correções, mas nos pontos que podem ser melhorados ou ampliados estimulará o crescimento. Essa avaliação contínua permitirá que se celebre o processo de aprendizado, não apenas o resultado final.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Os alunos devem escrever pequenas histórias utilizando elementos de coesão e coerência. Em grupos, recriam as histórias com fantoches ou sombras, estimulando a expressão oral e encenação, ao mesmo tempo em que reforçam a narrativa coesa.
– Objetivo: Trabalhar a narrativa e a coesão através de uma apresentação prática.
– Materiais: Lençol branco, lanternas, papel colorido para criar as figuras.
2. Criação de Mapa Textual: A atividade envolve criar um mural em que os alunos devem colocar diferentes gêneros textuais. Cada aluno trará uma amostra de um texto e explicará sua função e características.
– Objetivo: Visualizar diferentes gêneros e suas estruturas.
– Materiais: Cartolina, post-its, canetas coloridas.
3. Quiz de Ortografia: Um jogo de perguntas e respostas onde os alunos devem soletrar palavras corretamente, recebendo pontos adicionais se forem capazes de usar a palavra em uma frase escrita correta.
– Objetivo: Promover a ortografia de maneira divertida e competitiva.
– Materiais: Cartões com palavras, prêmios simbólicos.
4. Oficina de Criação de Poemas: Através da leitura de poemas famosos, os alunos se dividem e criam seus próprias poesias utilizando as técnicas de coesão dentro de uma temática específica. No final, cada grupo apresenta seus poemas.
– Objetivo: Trabalhar a criatividade textual e a prática de leitura.
– Materiais: Papel, canetas, materiais para ilustrar.
5. Jogo do Texto Inacabado: O professor inicia uma história e os alunos devem completá-la um a um, garantindo a coesão e coerência entre as falas.
– Objetivo: Refletir sobre a construção coletiva de textos e os elementos que favorecem a coerência.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.
Com este plano de aula, espera-se que os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental desenvolvam competências essenciais à prática da leitura e da escrita, consolidando conhecimentos sobre diferentes gêneros textuais, coesão, coerência e ortografia, e tornando-se comunicadores mais proficientes e críticos.
