“Dominando WH-Questions: Ensino de Inglês para 7º Ano”
A compreensão da língua inglesa é um aspecto crucial no desenvolvimento dos estudantes, especialmente no 7º ano do Ensino Fundamental. Neste plano de aula, iremos nos concentrar nas WH-questions (perguntas em inglês que começam com “who”, “what”, “where”, “when” e “why”), utilizando-os no passado com os verbos “was” e “were”. Este tema não apenas ajuda os alunos a formularem perguntas claras, mas também a entenderem a estrutura do verbo no passado, crucial para a formação de sentenças mais complexas.
A abordagem prática para o ensino das WH-questions permitirá que os alunos pratiquem a formulação de perguntas específicas sobre eventos do passado, aumentando suas habilidades de comunicação em inglês. Este plano de aula foi elaborado com atividades que engajam os alunos, promovendo a interação e o aprendizado colaborativo. A metodologia foi projetada para atender às diretrizes da BNCC, onde a formação de perguntas e o uso correto do tempo verbal são habilidades essenciais.
Tema: WH-5 – Questions
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Promover a habilidade de formular perguntas no passado utilizando a estrutura das WH-questions em inglês, além de desenvolver a compreensão do uso dos verbos “was” e “were”.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura das WH-questions.
– Usar os verbos “was” e “were” em frases interrogativas.
– Praticar a formulação de perguntas sobre eventos passados.
– Desenvolver a habilidade de escuta e resposta em diálogos.
Habilidades BNCC:
– (EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, before, after, entre outros).
– (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
– (EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Cartões com as WH-questions (who, what, where, when, why)
– Fichas de atividades para os alunos
– Projetor (opcional) para exibir exemplos de apresentações ou vídeos
Situações Problema:
– “O que você faria se tivesse que relatar uma história do passado?”
– “Como você perguntaria sobre o que um amigo fez no fim de semana passado?”
Contextualização:
As WH-questions são fundamentais para a comunicação em inglês. Elas permitem que os falantes façam perguntas abertas que exigem respostas mais elaboradas, facilitando o diálogo e a troca de informações. No contexto do passado, essas perguntas ganham um caráter investigativo, estimulando a curiosidade dos alunos sobre eventos já ocorridos e ajudando-os a exercitar a narrativa no passado.
Desenvolvimento:
– Iniciar a aula apresentando as WH-questions, usando exemplos simples no quadro.
– Discutir cada tipo de pergunta:
– Who: Perguntas sobre pessoas. Ex: “Who was your favorite teacher?”
– What: Perguntas sobre coisas ou eventos. Ex: “What did you do last weekend?”
– Where: Perguntas sobre lugares. Ex: “Where was the last party you attended?”
– When: Perguntas sobre tempo. Ex: “When was your birthday last year?”
– Why: Perguntas sobre razões. Ex: “Why were you late?”
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Introdução às WH-questions
– Objetivo: Familiarizar os alunos com as perguntas WH.
– Descrição: Explicar a função de cada uma das WH-questions e dar exemplos no quadro.
– Instruções Práticas:
1. Dividir a turma em pares.
2. Pedir para que criem 5 perguntas usando as WH-questions que discutiram.
3. Depois, cada par apresenta uma pergunta para a turma, enquanto o professor corrige e esclarece.
– Materiais: Quadro branco, marcadores, fichas.
Atividade 2: Jogo das perguntas
– Objetivo: Praticar a formulação de perguntas sobre o passado.
– Descrição: Jogo interativo onde um aluno faz uma WH-question para outro responder.
– Instruções Práticas:
1. Os alunos se sentam em círculo.
2. Um aluno inicia fazendo uma pergunta usando “was” ou “were”.
3. O aluno ao lado deve responder com uma frase completa, usando o passado.
4. Alterar a direção após cada pergunta.
– Materiais: Cartões com perguntas.
Atividade 3: Produzindo um pequeno diálogo
– Objetivo: Criar diálogos simples usando WH-questions.
– Descrição: Criar diálogos em pares onde uma pessoa faz perguntas e a outra responde.
– Instruções Práticas:
1. Cada par escolhe um tema (ex: uma viagem, um evento escolar).
2. Criar um diálogo em que utilizam pelo menos 3 WH-questions.
3. Apresentar os diálogos para a turma.
– Materiais: Fichas de atividades.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, iniciar uma discussão sobre como usar as WH-questions no cotidiano. Perguntas a serem consideradas:
– Como essas perguntas podem ajudar na comunicação diária?
– Quando é mais apropriado usar o passado em perguntas?
– Algum aluno gostaria de compartilhar uma experiência ao usar essas perguntas?
Perguntas:
– “Who was your best friend in elementary school?”
– “What were your hobbies last year?”
– “Where were you during the last holiday?”
– “When was the last time you traveled?”
– “Why was the last project important?”
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades e a correção das perguntas formuladas. O professor avaliará as respostas dadas durante as discussões e a capacidade dos alunos de criar e usar WH-questions corretamente.
Encerramento:
Reunir os alunos e revisar as principais aprendizagens do dia. Agradecer a todos pela participação e encorajar os alunos a continuarem praticando em casa.
Dicas:
Utilize recursos visuais, como flashcards, para ajudar na memorização das WH-questions. Além disso, encoraje os alunos a praticar fazer perguntas em situações cotidianas, como em conversas com amigos e familiares.
Texto sobre o tema:
As WH-questions são ferramentas cruciais para a comunicação em inglês, uma vez que possibilitam que os falantes busquem informações de forma específica. Elas se dividem em perguntas sobre pessoas (who), coisas (what), lugares (where), tempos (when) e razões (why). O uso correto dessas perguntas é essencial, pois permite que o interlocutor forneça respostas que contribuam para um diálogo mais rico e informativo.
Quando confrontados com temas do passado, os alunos não só aprendem a estrutura da frase, mas também exercitam a sua capacidade de lembrar e narrar experiências passadas. Com isso, a utilização dos verbos “was” e “were” na formação de perguntas nos ajuda a entender melhor não apenas a gramática, mas também a prática real da língua em contextos do dia a dia. Ao dominar essas questões, os alunos se tornam mais competentes na construção de narrativas, seja em conversas informais ou em situações acadêmicas.
Entender a importância das WH-questions vai além da mera estrutura gramatical; envolve o desenvolvimento de habilidades críticas de escuta e resposta. Em um mundo onde a troca de informações é imediata e acessível, ter a capacidade de formular perguntas corretas e pertinentes é uma habilidade que se traduz em melhores relações interpessoais e maior sucesso acadêmico.
Desdobramentos do plano:
O trabalho com WH-questions pode ser estendido a outras disciplinas, integrando o inglês com a história, em que os alunos podem fazer perguntas sobre eventos históricos. Essa prática não apenas fortalece suas habilidades em inglês, mas também enriquece sua compreensão de conteúdos em outras áreas.
Além disso, a aplicação de atividades lúdicas, como jogos e dramatizações, pode aprofundar a prática das WH-questions, tornando o aprendizado mais envolvente. O uso de tecnologia em sala, como vídeos ou plataformas interativas, pode oferecer aos alunos uma nova perspectiva e formas diferentes de interação com o idioma.
Por fim, o desenvolvimento contínuo dessa prática pode incentivar alunos a explorar mais o inglês como ferramenta de comunicação em suas vidas, seja para interagir com pessoas de diferentes culturas, seja para acessar informações da internet que estejam em inglês, ampliando assim suas oportunidades de aprendizagem e crescimento pessoal.
Orientações finais sobre o plano:
Sobre as orientações finais, é importante que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme o nível de compreensão da turma, garantindo que todos participem e aprendam com propriedade. A introdução de atividades diferenciadas, que atendam a diferentes estilos de aprendizado, pode ser um diferencial significativo no resultado final do plano de aula.
Esse plano pode ser utilizado como uma base, que pode ser ajustada conforme o feedback dos alunos e o desempenho observado nas atividades. Explorar esses temas em mais profundidade pode despertar o interesse dos alunos pela língua, assim como fomentar a curiosidade sobre o mundo ao seu redor.
A prática constante e a revisão periódica são essenciais para reforçar o aprendizado das WH-questions. Propor exercícios casa, como entrevistar um familiar ou amigo, pode ser uma forma divertida de fixar o conteúdo aprendido em sala. A colaboração entre os alunos também pode estimular um ambiente saudável de aprendizado, onde todos se sintam à vontade para explorar e errar, sem medo de julgamento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo da Memória
– Objetivo: Reforçar as WH-questions com um jogo interativo.
– Descrição: Criar cartas com perguntas de um lado e respostas do outro. Os alunos devem encontrar o par correto durante a atividade. Adaptar o nível de dificuldade de acordo com o conhecimento da turma.
Sugestão 2: Caça ao Tesouro
– Objetivo: Incentivar o uso das WH-questions na prática.
– Descrição: Os alunos devem encontrar cartas espalhadas pela sala que contenham perguntas, respondendo a cada uma ao encontrar. Isso os levará a “tesouros” (prêmios ou pontos).
Sugestão 3: Teatrinho de Perguntas
– Objetivo: Praticar as WH-questions e o uso do passado em formato teatral.
– Descrição: Grupos de alunos criam pequenas peças onde personagens interagem usando WH-questions. Podem incluir cenários e figurinos para tornar a atividade mais dinâmica.
Sugestão 4: “Quem Sou Eu?”
– Objetivo: Usar o modelo de perguntas em uma dinâmica de grupo.
– Descrição: Um aluno escolhe um personagem e os outros fazem perguntas usando WH-questions para descobrir quem ele é.
Sugestão 5: Música e Letra
– Objetivo: Integrar a música no aprendizado.
– Descrição: Escolher uma música em inglês que contenha várias WH-questions e trabalhar a letra com os alunos, discutindo o contexto e o uso das perguntas.
Essas sugestões permitem que os alunos aprendam de forma mais interativa e divertida, integrando conceitos gramaticais ao cotidiano e desenvolvendo habilidades para uma comunicação eficaz em inglês.
