“Atividades Lúdicas para Ensinar o Número 1 na Educação Infantil”
Este plano de aula para a educação infantil é direcionado a crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. A proposta envolve dinâmicas e brincadeiras que favorecem a aprendizagem lúdica e a interação, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor para os pequenos. O enfoque principal é o número 1, que será introduzido de forma divertida e prática, estimulando o reconhecimento e a construção de significados em torno desse conceito.
A abordagem lúdica permite que os professores desenvolvam atividades que contribuem para a formação integral das crianças. As práticas pedagógicas sugeridas estão alinhadas ao currículo da BNCC, permitindo que os pequenos expandam suas habilidades sociais, motoras e cognitivas enquanto se divertem. Cada atividade foi elaborada com o intuito de oferecer experiências significativas, respeitando o tempo e o ritmo de aprendizado de cada criança.
Tema: Número 1
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é introduzir as crianças ao conceito do número 1, promovendo sua identificação e valorização através de práticas pedagógicas que estimulem a interação, o movimento e o prazer de aprender brincando.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a identificação do número 1 em situações do cotidiano.
2. Promover a interação e a socialização entre as crianças durante as atividades.
3. Explorar movimentações que representem o número 1, através de brincadeiras e danças.
4. Desenvolver habilidades motoras finas e grossas por meio de atividades práticas e lúdicas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
Materiais Necessários:
1. Cartões coloridos com o número 1 desenhado.
2. Brinquedos variados (bonecos, blocos, bolas).
3. Um tambor ou caixa para criar ritmos.
4. Música infantil sobre números (opcional).
5. Papel e giz de cera ou lápis de cor.
Situações Problema:
1. Como você pode se lembrar do número 1 em diferentes objetos ao seu redor?
2. O que acontece quando temos apenas 1 brinquedo? Como podemos brincar com ele?
Contextualização:
Iniciar a aula apresentando o número 1 através de cartões coloridos. As crianças serão convidadas a observar o número e relacioná-lo com objetos do ambiente. Este momento ajuda a estabelecer conexões, onde a professora pode perguntar se elas conhecem algum brinquedo ou objeto que representem um único item, instigando sua curiosidade e interesse.
Desenvolvimento:
1. Exibição do número 1: Mostre o cartão com o número 1 e, aos poucos, introduza a ideia de singularidade. Pergunte “O que é isso?” e, ao ser reconhecido, incentive a exploração do número.
2. Exploração e Movimentação: Proponha uma brincadeira de dança onde, ao som de música, as crianças devem se mover livremente. Quando a música parar, elas devem parar em pé e fazer a forma do número 1 com o corpo. Esta atividade trabalha a coordenação motora e a noção de espaço.
3. Ritmo e Sons: Utilize o tambor ou uma caixa para criar ritmos e canções relacionadas ao número 1. Ao cantar, incentive as crianças a bater palmas no mesmo ritmo, relacionando o som ao número.
4. Atividade Manual: Distribua papel e giz de cera ou lápis de cor, e convide as crianças a desenhar um objeto que representa o número 1. Carmencita o trabalho em grupo onde cada um pode descrever seu desenho.
Atividades sugeridas:
1. Conectando Objetos:
– Objetivo: Identificar o número 1 em objetos do cotidiano.
– Descrição: As crianças deverão procurar um objeto pela sala que represente o número 1. A cada achado, elas contarão para o grupo, utilizando o diálogo para expressar suas descobertas.
– Materiais: Nenhum material específico, utilizaremos os brinquedos da sala.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de locomoção, o professor pode trazer os objetos até eles.
2. Brincadeira Musical:
– Objetivo: Reconhecer e associar o número 1 com música e ritmo.
– Descrição: A professora toca uma música e lhes pede que batam palmas quando escutarem “um” sendo mencionado em alguma canção.
– Materiais: Um tambor ou caixa.
– Adaptação: Opção de dançar de acordo com o ritmo para crianças que têm dificuldades auditivas.
3. Arte com Números:
– Objetivo: Criar junto com as crianças, fortalecendo a coordenação motora.
– Descrição: As crianças desenharão o número 1 utilizando giz de cera ou lápis. Depois, farão uma apresentação de seu desenho para a turma, auxiliando na fala.
– Materiais: Papel e giz.
– Adaptação: Oferecer tecnologia, como tablets, para crianças que preferem desenhar de forma digital.
Discussão em Grupo:
Após todas as atividades, reúna as crianças para um bate-papo leve e divertido. Pergunte-lhes como se sentiram durante as atividades, o que aprenderam sobre o número 1 e quais foram as partes mais divertidas da aula. Este é um momento importante para a expressão verbal e a socialização entre os pequenos.
Perguntas:
1. O que significa o número 1 para você?
2. Você pode me mostrar um objeto que representa o número 1?
3. Qual foi a parte mais divertida da atividade de dança?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua e observacional, em que o professor irá avaliar a participação das crianças nas atividades, sua interação com os colegas e a compreensão do conceito do número 1. O uso de perguntas e atividades práticas permitirá identificar o nível de engajamento e entendimento de cada criança.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo todas as crianças em um círculo e peça que compartilhem algo que aprenderam sobre o número 1. Agradeça pela participação e permita um momento de livre interação nos brinquedos da sala, reforçando a socialização.
Dicas:
1. Recomenda-se sempre ter brinquedos diversos disponíveis, pois isso poderá facilitar a conexão dos alunos com o número 1.
2. O uso de músicas e danças é excelente para estimular a aprendizagem, levando em conta as preferências das crianças.
3. Incentive a autonomia das crianças, permitindo que elas escolham os objetos que querem utilizar nas atividades.
Texto sobre o tema:
O conceito de números é fundamental para as crianças, pois estabelece bases para aprendizagens mais complexas no futuro. Ao abordar o número 1, estamos não apenas introduzindo um símbolo numérico, mas também promovendo a noção de singularidade que é crucial para o desenvolvimento inicial. É nessa fase em que elas começam a diferenciar quantidades, percebendo que um objeto pode ser diferente de nenhum objeto, e isso é um passo essencial na construção do entendimento matemático.
O aprendizado baseado na descoberta e na interação é um dos métodos mais eficazes, principalmente para crianças bem pequenas. Essas experiências práticas, envolvendo o número 1, são significativas porque fazem parte do cotidiano das crianças. Além disso, podemos relacionar o número 1 a experiências visuais e táteis, permitindo que a criança não apenas escute sobre o conceito, mas também o veja e o toque.
Por meio de dinâmicas e brincadeiras, é possível não apenas ensinar, mas também fortalecer laços de amizade e cumplicidade entre as crianças. Essa interação é essencial para a formação da identidade e do autoconceito, pois ao se comunicar com os colegas e adultos, elas desenvolvem habilidades sociais importantes. Portanto, ao explorar o número 1, oferecemos mais do que uma simples lição; proporcionamos um ambiente rico em aprendizado, afeto e diversão.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula voltado para o número 1 pode ser expandido de várias maneiras, de acordo com as necessidades da turma e o ritmo de aprendizagem das crianças. A princípio, podemos focar em integrar o número 1 em diferentes áreas do conhecimento, estabelecendo conexões com a natureza, como quando se fala sobre animais. Por exemplo, poderíamos observar um só pássaro em uma direção da sala, conversando sobre o que ele faz e como os pássaros se comportam, situando essa singularidade na natureza do ambiente.
Além disso, o número 1 pode ser abordado em diferentes fases do dia a dia da escola, como nas atividades de hora do lanche, onde se pode contar o número de itens na mesa. O uso deste número em outros contextos oferece às crianças oportunidades ricas em aprendizado em situações cotidianas e reforça a conexão entre a teoria e a vida prática, ajudando a fixar na memória a importância do número na sociedade.
Outro desdobramento interessante seria a criação de um diário visual, onde ao longo da semana, as crianças possam fazer um registro do número 1 em diversas situações do seu cotidiano, tirando fotos ou desenhando. Esse diário pode ser um recurso que será trabalhado no final da semana, proporcionando um momento de reflexão, quando poderão compartilhar com todos os amigos as experiências vividas e entendidas ao longo de suas aulas.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que o educador esteja atento às dinâmicas de grupo, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar e interagir. As crianças pequenas podem exibir inibições ao falar ou participar, por isso, o papel do professor é de mediador e incentivador. É nesse espaço seguro que as crianças podem contar e celebrar suas descobertas, fortalecendo suas habilidades sociais e emocionais.
Incentivar um ambiente de escuta ativa, onde todos são ouvidos, potencializa a autoconfiança da criança. Para isso, vale a pena criar uma rotina onde a expressão oral seja estimulada, valorizando cada manifestação, seja ela por meio de palavras, gestos ou desenhos. A construção da linguagem nessa fase é considerada uma ponte para expressões mais complexas no futuro.
Por fim, lembre-se de que a flexibilidade é a chave para a educação infantil. As atividades podem ser adaptadas a partir das respostas e do interesse das crianças. Um dos aspectos mais importantes da educação é a personalização do aprendizado. Portanto, escute as crianças e note suas preferências e interesses, adequando suas práticas pedagógicas de acordo, garantindo que a aprendizagem sobre o número 1 seja significativa e divertida para todos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Número 1: A proposta é esconder diferentes objetos que representem o número 1 pela sala e as crianças devem encontrá-los. Esta atividade, além de divertida, ajuda na identificação do número. A professora pode criar pistas para aumentar o interesse.
2. A Formiga 1: Usar um fantoches ou bonequinho para representar uma formiga que tem apenas um carrinho. As crianças devem ajudá-la a encontrar seu carrinho contando até 1 conosco. Esta atividade é útil para associar o número ao ato de contar.
3. Construindo o 1: Utilizar blocos de montar, vendo quantos blocos são necessários para construir uma torre que tenha a altura de 1 bloco. Essa atividade promove a noção de unidade e ajuda a desenvolver a coordenação motora.
4. A Dança dos Um: Propor uma dança em grupo onde todos devem representar o número 1 com a forma de seus corpos. Essa atividade proporciona movimento e diversão, ajudando a fixar o conceito de forma lúdica.
5. História do Número 1: Ler um conto onde o número 1 é o protagonista. As crianças deverão interagir com a história, contando objetos que se relacionem com o número 1 em diálogo com o narrador. A leitura promove a linguagem e estimula a imaginação.
Esse plano de aula é uma ampla oportunidade para trabalhar com crianças pequenas, preparando-as para os conceitos numéricos básicos de forma contextualizada e envolvente.
