“Ensino de Reportagem: Desenvolvendo Leitores Críticos no 7º Ano”
Este plano de aula foi elaborado para promover uma compreensão profunda da reportagem, seguindo as diretrizes do Ensino Fundamental 2. A atividade proposta visa estimular a capacidade crítica dos alunos sobre diferentes abordagens editoriais e suas implicações, além de auxiliá-los a identificar diversos formatos e estilos de reportagens. A flexibilidade da atividade permite a adaptação para atender às necessidades dos alunos da educação especial, garantindo que todos possam participar e se desenvolver durante o processo.
Tema: Reportagem
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das características, formatos e estilos de reportagens, estimulando o senso crítico dos alunos e sua capacidade de análise em relação à informação que consomem.
Objetivos Específicos:
– Distinguir diferentes propostas editoriais e os efeitos que elas causam na percepção do leitor;
– Comparar e analisar reportagens de diferentes mídias;
– Desenvolver habilidades de escrita e comunicação ao produzir uma reportagem;
– Adaptar a atividade para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc.
– (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias.
– (EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores;
– Projetor e computador;
– Acesso à internet para pesquisa;
– Exemplares de reportagens impressas e digitais;
– Papel e canetas para produção dos textos;
– Recursos específicos de acessibilidade para alunos da educação especial.
Situações Problema:
– Como percebemos as notícias?
– Quais informações são essenciais em uma reportagem?
– Por que algumas reportagens nos impactam mais do que outras?
Contextualização:
A reportagem é um gênero jornalístico que visa informar o público sobre fatos relevantes de maneira clara, objetiva e aprofundada. Nesse contexto, é relevante que os alunos compreendam não apenas o que é uma reportagem, mas também como ela pode ser elaborada e consumida criticamente. Discutir as diferentes propostas editoriais ajuda os alunos a se tornarem leitores mais críticos e engajados.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos):
Breve discussão sobre o que os alunos já sabem sobre reportagens. Perguntas como “O que caracteriza uma reportagem?” e “Quais tipos de reportagens vocês conhecem?” podem ser feitas para iniciar o diálogo. Assim, os alunos também são convidados a compartilhar experiências pessoais de leitura de reportagens.
2. Exposição Teórica (10 minutos):
O professor utiliza um projetor para apresentar exemplos de reportagens, diferenciando tipos, como reportagem investigativa e sensacionalista. Esta parte deve incluir a análise dos recursos utilizados em cada um, como a escolha de palavras, imagens, e a estrutura do texto.
3. Atividade em Grupo (15 minutos):
Dividir a turma em pequenos grupos e distribuir cópias de reportagens de diferentes mídias. Cada grupo deve identificar os principais elementos que caracterizam as reportagens lidas e discutir as semelhanças e diferenças nos estilos ao relatar o mesmo fato. Os alunos devem anotar suas observações e estar prontos para apresentá-las para a turma.
4. Produção Textual (15 minutos):
Com base nas discussões e análises, os alunos devem produzir uma reportagem sobre um tema relevante para a sua escola ou comunidade. Os alunos devem ser encorajados a usar vocabulário rico e variados estilos de escrita. Para alunos da educação especial, o professor pode adaptar o apoio, propondo que encontrem pares para que a produção possa ser assistida ou utilizando recursos como gravadores.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Discussão em Grupo
*Objetivo:* Proporcionar um espaço para o debate sobre as diferentes características das reportagens.
*Descrição:* Os alunos se dividem em grupos e discutem um tema atual. Cada grupo deve apresentar um resumo do que discutiram e qual abordagem acham mais adequada para uma reportagem.
*Materiais:* Quadro, canetas.
*Adaptação:* Alunos com dificuldades de comunicação podem usar gravações de áudio.
Atividade 2: Análise Crítica
*Objetivo:* Desenvolver o pensamento crítico sobre a forma como a vida e a realidade são representadas nas reportagens.
*Descrição:* Escolher uma reportagem que contenha dados embasados e analisar a forma como a informação é apresentada.
*Materiais:* Acesso à internet.
*Adaptação:* Para alunos da educação especial, disponibilizar resumos simplificados dos textos.
Atividade 3: Produção Coletiva de Relato
*Objetivo:* Fomentar a escrita colaborativa e interpretação de textos.
*Descrição:* Os alunos trabalham em grupos para elaborar um pequeno projeto de reportagem. Cada estudante ficará responsável por um parágrafo, e no final, eles juntam tudo.
*Materiais:* Computadores ou cadernos.
*Adaptação:* Utilizar assistentes tecnológicos de escrita para facilitar a produção.
Discussão em Grupo:
Após a produção dos textos, os grupos se reúnem novamente para compartilhar suas reportagens. As discussões devem incluir o que aprenderam sobre como informar em um estilo de reportagem e o que pode ser aprimorado em suas produções.
Perguntas:
– O que faz uma reportagem ser mais interessante?
– Como a escolha das palavras pode afetar a percepção do público?
– Que diferenças você notou entre as reportagens de mídias diferentes?
– Qual foi o maior desafio que você enfrentou ao produzir sua reportagem?
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em consideração a participação nas discussões, a qualidade das análises realizadas e a produção final das reportagens. Também será observado o trabalho em grupo e a capacidade de escuta e respeito à diversidade de ideias.
Encerramento:
Concluir a aula com uma reflexão sobre a importância de ser um leitor crítico e informado. Reiterar que a prática de produzir reportagens os ajuda a se tornarem cidadãos mais ativos e engajados.
Dicas:
– Sempre encoraje a participação ativa e respeitosa durante as discussões;
– Forneça feedback constante e construtivo, destacando os pontos fortes de cada aluno;
– Use tecnologia, se possível, para engajar os alunos com diferentes mídias e formas de relatórios.
Texto sobre o tema:
A reportagem é mais do que um simples relato de fatos. É uma narrativa meticulosamente construída, que busca dar vida ao assuntado reportado. Para o jornalista, a reportagem é um espaço de profunda reflexão e análise sobre a realidade. Ao estrelá-la, o profissional precisa coletar dados, realizar entrevistas, e entender contextos, transformando informações brutas em um produto informativo e de valor.
No mundo contemporâneo, a reportagem se diversificou em múltiplos formatos, adaptando-se às necessidades das audiências. A tradição do papel encontrou desafios com a era digital, onde vídeos, podcasts e infográficos emergem como meios dinâmicos de contar histórias. Contudo, as fundações do jornalismo ético permanecem inalteradas: verificar informações, oferecer múltiplas perspectivas e respeitar a verdade.
Portanto, ao ensinar sobre reportagens, é fundamental não apenas estudar suas estruturas e características, mas incentivar os alunos a perceberem seu papel como consumidores de informação. Eles devem ser estimulados a se questionar sobre as fontes de onde as informações provêm, as intenções por trás delas e como elas afetam opiniões e comportamentos na sociedade. Ao final, o aprendizado sobre reportagens é um passo essencial para formar leitores críticos e cidadãos conscientes.
Desdobramentos do plano:
Ao desdobrar este plano de aula, é importante considerar como a produção de reportagens pode ser integrada a outras disciplinas. Por exemplo, um projeto multidisciplinar que envolva História e Geografia pode ser desenvolvido, onde os alunos produzem reportagens sobre suas comunidades, investigando as trajetórias históricas e suas implicações sociais.
Outra possibilidade é a realização de um mini-jornal escolar, onde os alunos se organizam em equipes de redação, editorial e arte, para publicar reportagens regularmente, o que pode proporcionar uma experiência prática incomparável, desenvolvendo habilidades essenciais para suas futuras trajetórias acadêmicas e profissionais.
Além disso, pode-se incluir debates e discussões sobre ética no jornalismo, oferecendo aos alunos uma base sólida sobre responsabilidades e desafios enfrentados pelos jornalistas. Os alunos podem analisar casos reais de reportagens que levantaram questões éticas e discutir as consequências dessas ações, promovendo um ambiente de reflexão crítica sobre a prática jornalística.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o plano de aula tenha flexibilidade para se ajustar às necessidades dos alunos, especialmente ao optar por modalidades inclusivas. Considerar as diversas formas de expressão e aprendizado enriquece a experiência educacional. Portanto, encorajar o uso de tecnologias assistivas e criar ambientes de aprendizado inclusivos são prioridades.
O uso de exemplos reais também é crucial para conectar a teoria à prática, permitindo que os alunos compreendam como a reportagem impacta suas vidas cotidianas. Portanto, é importante que a aula mantenha essa conexão com a realidade, explorando reportagens sobre questões atuais que os alunos considerem relevantes.
Por fim, reforçar a importância da colaboração e do trabalho em equipe promoverá um ambiente de respeito e diversidade. Os alunos devem ser incentivados a ouvir as ideias uns dos outros e a considerar diferentes perspectivas, desenvolvendo assim uma capacidade crítica e empática, habilidades essenciais no mundo atual.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Criação de um “jornal falado”
*Objetivo:* Desenvolver habilidades de comunicação oral e de improvisação.
*Descrição:* Os alunos formam duplas e, usando apenas 3 minutos para se preparar, devem relatar uma “notícia” fictícia em um formato de rádio. Esta atividade pode ser adaptada, permitindo ajudantes para alunos com dificuldades.
Sugestão 2: Jogo do “editor”
*Objetivo:* Estimular o senso crítico.
*Descrição:* Criar um jogo em que os alunos recebem diferentes manchetes e devem decidir se elas são sensacionalistas ou informativas. Em grupos, eles discutem suas decisões ao final.
Sugestão 3: Montagem de mural temático
*Objetivo:* Explorar a criatividade e o trabalho em grupo.
*Descrição:* Os alunos devem criar um mural sobre diferentes estilos de reportagens, incluindo fotos, gráficos e resumos curtos, abordando a importância de cada um dos formatos.
Sugestão 4: Oficina de entrevistas
*Objetivo:* Desenvolver habilidades de entrevista prática.
*Descrição:* Os alunos devem simular entrevistas sobre um tema da escola, onde um aluno faz as perguntas e outro responde como se fosse um especialista, encorajando a pesquisa prévia.
Sugestão 5: Debate sobre reportagens
*Objetivo:* Fomentar discussões ricas e respeitosas.
*Descrição:* Organizar um debate onde os alunos discutem a relevância e o impacto da mídia em suas vidas, trazendo exemplos pessoais e reflexões sobre reportagens que leram.
Este plano pode ser utilizado como um guia para um aprendizado cooperativo e inclusivo, permitindo que todos os alunos, independente de suas habilidades, se sintam valorizados e participantes do processo educativo.
