“Plano de Aula: Literatura Infantil para Crianças de 4 Anos”

A literatura infantil é um elemento fundamental na educação de crianças pequenas, pois proporciona não apenas o estímulo à imaginação, mas também contribui para o desenvolvimento de importantes habilidades emocionais e sociais. Este plano de aula é voltado para crianças de 4 anos, oferecendo atividades que exploram a literatura de uma maneira lúdica e envolvente. Ao promover a narração de histórias e a interação com diferentes formatos literários, os alunos terão a oportunidade de se expressar, empathizar e se envolver com o mundo à sua volta.

Dessa forma, este plano busca construir uma experiência rica em aprendizado, onde os pequenos possam descobrir, expressar e relacionar-se com diferentes narrativas e personagens. A intencionalidade é que, ao final do plano, eles não apenas compreendam as histórias mas também desenvolvam um vínculo afetivo com a leitura, tornando-se leitores e ouvintes mais críticos e criativos.

Tema: Literatura Infantil
Duração: 1:00 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a compreensão literária e a expressão oral dos alunos através da leitura de histórias infantis, promovendo a empatia, a interação social e a criatividade.

Objetivos Específicos:

– Estimular a escuta atenta e a participação na leitura compartilhada de histórias.
– Incentivar a criação de narrativas orais baseadas em histórias lidas.
– Promover a expressão artística através de ilustrações ou representações das histórias.
– Desenvolver o vínculo afetivo com as histórias lidas, incentivando a valorização do ato de ler.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados infantis.
– Papel, lápis de cor e tintas.
– Fantasias ou adereços simples para encenação (se disponível).
– Um espaço amplo para atividades de movimento.

Situações Problema:

– Como os sentimentos dos personagens mudam durante a história?
– O que aconteceria se a história tivesse um final diferente?
– Como você se sentiria se estivesse no lugar do personagem principal?

Contextualização:

As histórias infantis são uma ferramenta poderosa para desenvolver tanto o lado emocional quanto o intelectual das crianças. Através de personagens e cenários, os pequenos podem explorar seus próprios sentimentos, imaginando como cada personagem se sente diante de diferentes situações. Ao mesmo tempo, se divertem com as aventuras narradas e aprendem sobre amizade, valores e diversidades. Este plano inclui momentos de escuta, criação e dramatização, visando à integrações entre alunos e histórias.

Desenvolvimento:

A aula se desenvolverá em três momentos principais: leitura, interação e criação.

1. Leitura Compartilhada (20 minutos): O professor deverá escolher um livro ilustrado que tenha uma narrativa envolvente. Durante a leitura, é importante fazer pausas para perguntar aos alunos sobre o que eles acham que vai acontecer em seguida, quais personagens eles mais gostam e por que. Isso estimula o pensamento crítico e a capacidade de empatia ao se colocarem no lugar dos personagens.

2. Atividade de Interação (20 minutos): Após a leitura, os alunos serão convidados a escolher um personagem da história e imitá-lo usando gestos e expressões. Isso pode incluir fazer pequenas encenações em grupos e compartilhar com os colegas. A ideia é que eles se sintam à vontade para expressar os sentimentos do personagem escolhido.

3. Atelier de Criação (20 minutos): Utilizando papel e lápis de cor, os alunos desenharão seu personagem favorito e contarão sua versão da história, seja oralmente ou por escrito, com a ajuda do professor como escriba. Se as crianças se sentirem confortáveis, poderão expor suas histórias para a turma.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Leitura e Debate
– Objetivo: Apresentar a história e iniciar discussões.
– Descrição: Leitura do livro “O Pequeno Príncipe”. Após a leitura, discutir sobre os sentimentos do personagem.
– Instruções: Fazer perguntas guiadas e encorajar as crianças a compartilhar suas opiniões.
– Materiais: Livro “O Pequeno Príncipe”.

– Dia 2: Dramatização da História
– Objetivo: Improvisar ações dos personagens.
– Descrição: Dramatizar uma cena da história com o auxílio de adereços.
– Instruções: As crianças se dividirão em grupos e encenarão suas partes favoritas.
– Materiais: Adereços e espaço livre.

– Dia 3: Criação de Personagens
– Objetivo: Criar desenhos de personagens.
– Descrição: As crianças desenham seus personagens preferidos e explicam para a turma.
– Instruções: Distribuir materiais de desenho e solicitar que compartilhem suas criações.
– Materiais: Papel e lápis de cor.

– Dia 4: Criar Nova História
– Objetivo: Inovar na narrativa e criar histórias.
– Descrição: Com a ajuda do professor, as crianças criarão uma nova história sobre o personagem que desenharam.
– Instruções: O professor irá anotar a história e as crianças a apresentarão.
– Materiais: Papel para escrita e canetas.

– Dia 5: Revisão e Apresentação
– Objetivo: Rever todas as atividades e histórias criadas.
– Descrição: Apresentar suas histórias para os colegas e receber feedback.
– Instruções: Cada criança terá um tempo para contar sua história e mostrar seu desenho.
– Materiais: Materiais produzidos ao longo da semana.

Discussão em Grupo:

Uma discussão em grupo poderá ocorrer após cada atividade, onde as crianças poderão partilhar suas histórias e experiências, refletindo sobre o aprendizado do dia e sobre o que mais gostaram de fazer.

Perguntas:

– Qual foi a parte da história que você mais gostou e por quê?
– Como você se sentiria se estivesse no lugar do personagem principal?
– O que você faria diferente se fosse o autor da história?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação dos alunos durante as atividades, na criatividade ao criar e contar histórias, e na interação e compartilhamento de ideias nas discussões em grupo. O professor pode observar se as crianças conseguem se expressar e compartilhar suas opiniões de forma clara e respeitosa.

Encerramento:

Para finalizar a aula, o professor pode realizar uma roda de leitura onde as crianças podem escolher seu livro favorito para que o professor leia em voz alta. Esse momento é fundamental para reforçar o gusto pela leitura e pela expressão literária.

Dicas:

– Incentive sempre que as crianças compartilhem suas ideias e criatividades.
– Utilize recursos visuais e interativos para tornar as histórias mais atrativas.
– Aborde temas variados, como amizade, natureza e emoções nas histórias escolhidas.

Texto sobre o tema:

A literatura infantil é uma porta de entrada para o mundo do conhecimento e da imaginação. Desde os primeiros anos de vida, as crianças são atraídas por histórias, personagens fantásticos e narrativas envolventes. Através das páginas dos livros, elas encontram não apenas entretenimento, mas também oportunidades inestimáveis de aprendizado. A literatura infantil possui um papel crucial no desenvolvimento da linguagem, da creatividade, e da capacidade de compreensão das emoções.

As histórias estimulam a empatia, pois permitem que as crianças se coloquem no lugar de outros, compreendendo diferentes sentimentos e situações variadas. Por meio das narrativas, elas podem explorar questões complexas, como a amizade, a solidão, a coragem e a alegria, em um contexto seguro e familiar. A leitura compartilhada, em particular, é uma prática valiosa, pois nutre o senso de comunidade e conexão entre os pequenos, além de criar memórias afetivas associadas ao ato de ler.

Num mundo cada vez mais digitalizado, onde as crianças têm acesso a uma infinidade de informações e imagens, é vital que a literatura infantil permaneça como uma ferramenta central no currículo escolar. Incentivar a leitura desde a primeira infância abre portas para um aprendizado mais significativo ao longo da vida, formando leitores críticos e apreciadores da linguagem e das diferentes formas de expressão artística. Portanto, ao trabalhar a literatura infantil, estamos não apenas trazendo diversão e estímulo, mas contribuindo para a formação e o desenvolvimento integral da criança.

Desdobramentos do plano:

Ao final deste plano de aula, diversas possibilidades de continuidade se desenham. As atividades com literatura infantil podem ser integradas em outras disciplinas, como arte e teatro, criando práticas interdisciplinares que fortalecem o aprendizado de forma holística. Por exemplo, a criação de pequenas peças de teatro baseadas em contos podem ser desenvolvidas em aulas futuras, permitindo que os alunos se aprofundem ainda mais na narrativa, compreendendo a estrutura e a construção de personagens. Além disso, o trabalho com ilustrações e artes plásticas pode ser ampliado com o uso de diferentes técnicas e materiais, permitindo que as crianças se expressem de maneira diversificada.

Outro desdobramento importante é a possibilidade de criar um clube de leitura na escola, onde as crianças possam compartilhar suas leituras e trocar livros, criando um ambiente estimulante e colaborativo. Essas iniciativas nutrem um amor pela leitura que pode permanecer com os alunos por toda a vida. Além disso, com atividades recorrentes, o professor poderá observar o progresso das crianças em termos de expressão oral, criatividade e cooperatividade nos grupos, ajustando o conteúdo e as abordagens conforme necessário para atender às diferentes necessidades.

Por fim, é fundamental considerar a diversidade cultural e a inclusão em cada atividade proposta. Ao selecionar histórias de diferentes culturas e contextos, o professor ajuda os alunos a construir uma percepção mais ampla e respeitosa sobre o mundo que os cerca. Essa riqueza de experiências prepara as crianças não apenas para serem bons leitores e contadores de histórias, mas também cidadãos mais conscientes e respeitosos em suas interações diárias.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial proporcionar um ambiente acolhedor e seguro durante o desenvolvimento das atividades propostas. As crianças, especialmente na faixa etária de 4 anos, devem se sentir à vontade para se expressar sem medo de serem julgadas. Portanto, a empatia e a valorização das opiniões individuais devem ser princípios norteadores da prática pedagógica. Incentive-as a falarem livremente sobre suas experiências e sentimentos decorrentes das histórias, permitindo que construam laços afetivos com suas vivências literárias.

A flexibilidade é outra consideração importante ao implementar este plano. Esteja sempre aberto a ajustar as atividades conforme o ritmo da turma e os interesses que surgem naturalmente durante a aula. O foco deve estar em promover um aprendizado divertido e envolvente, ao invés de seguir rigidamente a programação. Se os alunos mostram interesse em uma história específica, por exemplo, aproveite essa oportunidade para aprofundar a discussão ou propor novas atividades relacionadas.

Por fim, não subestime a importância do feedback positivo. Ao reconhecer e celebrar os pequenos sucessos das crianças – seja em sua habilidade de se expressar, em seus desenhos ou em suas apresentações – você contribui para a construção de sua autoconfiança e incentiva a exploração contínua de novas experiências literárias e artísticas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Incentivar a expressão oral e a interpretação de histórias.
– Materiais: Meias ou papelão colorido para fantoches.
– Modo de condução: As crianças criam seus próprios fantoches e representam histórias conhecidas ou suas criações.

2. Roda de Contação de Histórias
– Objetivo: Desenvolver a escuta ativa e a memória.
– Materiais: Um objeto (ex: um “microfone” feito de papel) que circule entre as crianças durante a contação.
– Modo de condução: À medida que o objeto circula, cada criança conta uma parte da história, avançando a narrativa.

3. Dança dos Personagens
– Objetivo: Expressar emoções através do movimento.
– Materiais: Música animada e espaços livres.
– Modo de condução: As crianças dançam como seus personagens favoritos, expressando os sentimentos da história.

4. Leitura Dramática
– Objetivo: Experimentar a leitura com expressividade.
– Materiais: Livros infantis apropriados para a faixa etária.
– Modo de condução: As crianças leem em pequenos grupos e dramatizam as partes da história.

5. Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Estimular o interesse por livros e leitura.
– Materiais: Livros escondidos pelo espaço.
– Modo de condução: As crianças recebem pistas para encontrar livros e, ao encontrá-los, podem escolher um para levar para casa para ler com a família.

Esse plano de aula para literatura infantil não só promove o desenvolvimento acadêmico, mas também exerce um impacto duradouro nas habilidades sociais e emocionais das crianças, preparando-as para um futuro de aprendizado contínuo e apreciativo pela leitura.