“Era Uma Vez: Plano de Aula Criativo para Crianças de 3 a 4 Anos”
Neste plano de aula, o tema “Era uma vez” será abordado de forma lúdica e envolvente, proporcionando às crianças pequenas a oportunidade de explorar o universo das histórias de maneira criativa. Através de atividades que estimulam a imaginação e a interação social, as crianças serão encorajadas a se expressar, a ouvir e a respeitar diferentes ideias e sentimentos. Ao final do plano, espera-se que cada aluno desenvolva sua própria narrativa, contribuindo para o fortalecimento da linguagem e da expressão artística.
Este plano é ideal para a faixa etária de 3 a 4 anos e busca atender às necessidades de desenvolvimento desta etapa, promovendo a socialização, a criatividade e o aprendizado de forma divertida e significativa. Ao longo das atividades, as crianças terão a chance de vivenciar diferentes propostas que instigam a imaginação e incentivam a criação coletiva, sempre respeitando as individualidades e características de cada aluno.
Tema: Era uma vez
Duração: 2h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da capacidade de contar e ouvir histórias, estimulando a criatividade e a expressão pessoal através das narrativas.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a capacidade de criar e narrar histórias a partir de imagens e objetos.
– Desenvolver a empatia e a comunicação entre as crianças ao compartilhar suas ideias.
– Incentivar a expressão artística através de desenhos e dramatizações, promovendo o conhecimento do corpo e do movimento.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e atividades artísticas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura e colagem.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de encenações.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados de contos e histórias.
– Material para artes (papel colorido, tesoura, cola, giz de cera).
– Fantasias e objetos para dramatizações.
– Caixas de papelão ou tecidos para criar um “palco” de histórias.
– Instrumentos musicais simples ou objetos que façam sons.
Situações Problema:
– Como as histórias podem nos fazer sentir emoções diferentes?
– De que forma podemos contar uma história de uma maneira que a transforme em algo único?
Contextualização:
A abordagem sobre a narrativa inicia-se pela identificação das histórias que as crianças já conhecem. É importante que as crianças se sintam à vontade para compartilhar suas experiências com contos e fábulas. Discutir sobre o que é uma história (começo, meio e fim) e quais personagens costumam aparecer pode ajudar a direcionar o entendimento das crianças sobre a narrativa oral.
Desenvolvimento:
Inicialmente, o educador fará uma roda de conversa, onde poderá apresentar um livro ou contar uma história conhecida, utilizando expressões corporais, entonação de voz e dramatização para prender a atenção das crianças. Em seguida, cada criança será convidada a compartilhar suas histórias preferidas e a forma como essas histórias as fazem sentir.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Contação de História e Criação de Personagens
– Objetivo: Desenvolver a escuta atenta e a criatividade.
– Descrição: O educador lê uma história de forma entusiasmada, incentivando as crianças a interagirem imitando os sons e personagens.
– Instruções Práticas: Após a leitura, as crianças serão convidadas a desenhar seu personagem favorito. As ilustrações ficarão expostas na sala.
– Materiais: Livro de histórias, papel e lápis de cor.
Dia 2: Criação de uma História Coletiva
– Objetivo: Participar e colaborar na construção de uma narrativa.
– Descrição: Em grupo, as crianças criarão uma história com ajuda do educador, que irá anotar tudo. Eles poderão sugerir ideias para os personagens e enredo.
– Instruções Práticas: O educador pode iniciar a história e cada criança adiciona uma parte, estimulando a imaginação.
– Materiais: Quadro branco ou flipchart para anotar a história criada.
Dia 3: Dramatização da História
– Objetivo: Expressar-se através da linguagem corporal e da atuação.
– Descrição: As crianças dramatizarão a história que ajudaram a criar. O educador pode distribuir as falas e definir os papéis.
– Instruções Práticas: Usar as caixas de papelão como cenário e as fantasias para compor o visual.
– Materiais: Caixas de papelão, objetos de cena, fantasias.
Dia 4: Músicas e Rimas
– Objetivo: Estimular a musicalidade e a rima.
– Descrição: O educador ensinará uma canção que remete às histórias. Em seguida, as crianças inventarão rimas sobre seus personagens.
– Instruções Práticas: Usar instrumentos musicais para acompanhar a música e criar um momento de interação.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
Dia 5: Montagem de um Livro de Histórias
– Objetivo: Produzir coletivamente um livro com as histórias da turma.
– Descrição: As crianças desenharão ou colarão suas ilustrações em folhas que serão unidas para formar um livro.
– Instruções Práticas: As páginas podem ser encadernadas com um clip ou fita.
– Materiais: Papel colorido, fita ou clips, canetinhas.
Discussão em Grupo:
– Como vocês se sentiram ao contar e ouvir as histórias uns dos outros?
– Quais personagens foram os mais divertidos de interpretar?
Perguntas:
– O que você mais gostou na história que ouviu?
– Como seria a sua história se você fosse o herói ou heroína?
Avaliação:
A avaliação será feita observando a participação dos alunos durante as atividades, a capacidade de expressar sentimentos e a interação com os colegas. Será importante registrar como as crianças se comunicam e colaboram nas atividades, além de avaliar a criatividade nas produções artísticas.
Encerramento:
Para finalizar, será feita uma roda de conversa onde cada criança poderá falar sobre a história que mais gostou e o que aprendeu durante a semana. Se possível, o professor poderá ler o livro colecionado ao longo da semana para todas as crianças.
Dicas:
– Mantenha a atmosfera leve e divertida, aproveitando para explorar a criatividade das crianças em cada atividade.
– Esteja atento às reações e sentimentos das crianças durante as atividades e adapte a proposta se necessário.
– Encoraje sempre a participação espontânea e valorize a contribuição individual de cada aluno.
Texto sobre o tema:
As histórias são ferramentas poderosas no processo de ensino e aprendizagem das crianças. Elas não apenas entretêm, mas também oferecem um vasto campo de imaginação que pode facilitar a compreensão do mundo que nos cerca. Na educação infantil, a contação de histórias pode ser um elo de ligação entre a criança e as suas emoções, permitindo que ela reflita sobre si mesma e sobre as relações humanas. Historicamente, as narrativas são transmitidas de geração em geração e, ao contá-las, proporcionamos um ativo cultural que fortalece a identidade e o reconhecimento de diferentes modos de vida.
Quando incentivamos as crianças a contarem suas próprias histórias, promovemos o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, além de reforçar a importância da escuta ativa e do respeito às diversas opiniões. A participação nas contações e recontações estimula a criatividade e a expressão, elementos essenciais na formação de cidadãos críticos e conscientes.
Durante as atividades que envolvem a dramatização e a expressão artística, crianças têm a oportunidade de aprender sobre empatia, ao se colocarem no lugar dos personagens e compreenderem suas ações e sentimentos. Este tipo de interação é fundamental para que as crianças também desenvolvam habilidades sociais, como a cooperação e o respeito ao próximo, aspectos que são fundamentais não apenas no ambiente escolar, mas em todas as esferas da vida.
Desdobramentos do plano:
A proposta de trabalho com o tema “Era uma vez” pode abranger várias outras áreas do conhecimento, permitindo que as crianças façam conexões além da literatura. Essa prática pedagógica pode ser expandida ao se relacionar as histórias com elementos da natureza, ciências e matemática, por exemplo. Através de contos, podem ser abordadas as diferenças entre os seres vivos, destacando a diversidade das culturas, modos de vida e a importância do meio ambiente, fatores que enriquecem o repertório cultural dos alunos.
Outro desdobramento interessante é o envolvimento das famílias no projeto. As crianças podem ser incentivadas a trazer histórias de suas famílias e reconhecê-las como parte de um grande rico legado cultural. O contato com a literatura familiar reforça a conexão entre escolas e famílias, promovendo maior interação na formação dos alunos.
Além disso, a inclusão de atividades que estimulem a tecnologia pode ser benéfica. O uso de ferramentas digitais, como a criação de pequenas animações ou vídeos com as histórias produzidas pelas crianças, pode ser uma forma interessante de expandir as narrativas, aproximando-as do mundo contemporâneo e mantendo a atenção dos alunos, que se mostram cada vez mais engajados em meios multimídia.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor adapte suas abordagens de acordo com o contexto e as características do grupo. Cada criança tem seu próprio ritmo e forma de aprendizado, e essa diversidade deve ser respeitada para garantir um ambiente educativo que promove aprendizado significativo. Além disso, a observação atenta dos alunos pode revelar interesses e necessidades específicas, que podem ser exploradas em atividades futuras.
Incentivar a criatividade não significa apenas promover atividades lúdicas, mas também criar um espaço seguro onde as crianças se sintam à vontade para se expressar, partilhar emoções e erros, entendendo que aprendem umas com as outras. As orientações apresentadas buscam integrar diversas linguagens, permitindo que as crianças sejam protagonistas de suas próprias narrativas, enquanto também aprendem a ouvir e respeitar a narrativa do outro.
Por fim, é essencial celebrar os resultados das atividades. Apresentar as histórias criadas numa exposição ou leitura coletiva pode ser uma maneira maravilhosa de promover a autoestima e o orgulho dos alunos, mostrando que cada um é capaz de contar sua própria história, única e especial. Assim, a educação se torna um espaço de criatividade, diversidade e aprendizagem colaborativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contação de História Interativa
Objetivo: Estimular a participação ativa das crianças.
Materiais: Livro de histórias, fantoches.
Modo de Condução: O professor lê a história enquanto as crianças são convidadas a fazer sons ou movimentos de personagens.
2. Teatro de Fantoches
Objetivo: Desenvolver a expressão teatral.
Materiais: Utilizar fantoches feitos com meias ou papel.
Modo de Condução: As crianças podem criar cenas e representar a história que estudaram.
3. Criação de Histórias em Grupo
Objetivo: Fomentar a criatividade coletiva.
Materiais: Papel e canetas.
Modo de Condução: Cada criança contribui com um pedaço da história, que é escrito pelo professor.
4. Jogo dos Sons
Objetivo: Praticar a identificação de sons.
Materiais: Objetos da sala que fazem sons.
Modo de Condução: As crianças fecham os olhos e tentam adivinhar os sons que ouvirão.
5. Berçário de Histórias
Objetivo: Desenvolver a escuta e a criação.
Materiais: Grupo de livros variados.
Modo de Condução: As crianças se revezam para escolher livros e contar a história de acordo com suas interpretações.
Essas atividades são adaptadas à realidade da sala de aula e respeitam a dinâmica do grupo, sempre visando a participação ativa e a diversão.
