“Desenvolvendo Coordenação Motora Grossa em Crianças de 2 Anos”
O presente plano de aula visa proporcionar às crianças pequenas uma experiência enriquecedora em relação à coordenação motora grossa. Ao longo da semana, os alunos participarão de atividades lúdicas que estimularão suas habilidades motoras, além de incentivarem a interação social e a comunicação. As atividades planificadas foram criteriosamente elaboradas para que as crianças se desenvolvam fisicamente, emocionalmente e socialmente, respeitando seus ritmos e individualidades.
Nesse contexto, o plano integrará as habilidades propostas pela BNCC, favorecendo o desenvolvimento integral dos alunos e respeitando os Campos de Experiência na Educação Infantil. As atividades práticas, além de serem divertidas, visam a aquisição de habilidades fundamentais para a infância, promovendo um ambiente de aprendizado seguro e estimulante para as crianças de 2 anos.
Tema: Coordenação Motora Grossa
Duração: 20 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento da coordenação motora grossa nas crianças pequenas, por meio de atividades lúdicas que estimulem os movimentos corporais e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver habilidades motoras de modo a permitir que as crianças se movimentem de forma mais coordenada e segura.
– Fomentar a cooperatividade e o respeito durante as atividades em grupo.
– Estimular a expressão de sentimentos através de brincadeiras que promovam a comunicação.
– Valorizar as particularidades do corpo das crianças e das interações em grupo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– EI03EO02: Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– EI03EO03: Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– EI03CG02: Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– EI03CG05: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos
– Fitas adesivas coloridas
– Cones ou objetos para demarcar espaços
– Corda e soga para atividades de pular
– Tapetes de EVA
– Materiais recicláveis para construção de obstáculos
Situações Problema:
As crianças podem encontrar dificuldades em realizar movimentos que exigem coordenação e equilíbrio. Assim, ao longo da semana, elas enfrentarão desafios como pular, correr e equilibrar-se em diferentes superfícies, que estarão estruturados nas atividades propostas, buscando sempre uma solução criativa.
Contextualização:
Dentro do ambiente da Educação Infantil, a exploração do movimento é fundamental para o desenvolvimento das crianças pequenas. A coordenação motora grossa impacta diretamente as habilidades motoras finas e a autoestima dos alunos. Portanto, atividades que promovam brincadeiras e movimentos são essenciais para estimular o potencial de aprendizagem e socialização.
Desenvolvimento:
Durante a semana, serão realizadas diversas atividades com foco na coordenação motora grossa. Cada atividade deve iniciar com uma breve explicação, seguida da execução prática e finalização com uma roda de conversa para compartilhar experiências e sentimentos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Futebolzinho
Objetivo: Desenvolver a habilidade de chutar e correr.
Descrição: Em um espaço amplo, as crianças formarão duas equipes e deverão chutar a bola em direção ao gol. Estimular o uso de diferentes partes do pé e ajustes de força.
Materiais: Bola de futebol (ou uma bola leve).
Instruções para o professor: Explicar as regras simples do jogo, e monitorar as jogadas, incentivando as crianças a se ajudarem.
– Atividade 2: Construindo Obstáculos
Objetivo: Trabalhar coordenação e equilíbrio.
Descrição: Com materiais recicláveis, as crianças construirão um circuito de obstáculos, incluindo coisas para passar por baixo, pular ou contornar.
Materiais: Caixas de papelão, garrafas, cones.
Instruções para o professor: Acompanhar o processo de construção, reforçando a segurança e colaboratividade na montagem.
– Atividade 3: Dançando com Corda
Objetivo: Aumentar a consciência corporal e ritmo.
Descrição: As crianças seguram a corda enquanto dançam e pulam ao som de músicas variadas.
Materiais: Corda longa (de um metro de comprimento).
Instruções para o professor: Propor movimentos combinados com a música, promovendo a habilidade de seguir ritmos.
– Atividade 4: Passando a Bola
Objetivo: Aperfeiçoar o controle do corpo em movimento.
Descrição: As crianças devem passar a bola para o colega seguindo um padrão de movimentos – como pular ou girar.
Materiais: Bolas pequenas.
Instruções para o professor: Incentivar a comunicação entre as crianças para passar a bola corretamente e de forma divertida.
– Atividade 5: A Corrida dos Sapos
Objetivo: Fortalecer as pernas e o controle de movimentos.
Descrição: Fazer uma corrida imitando sapos, pulando de maneira divertida, sem deixar os pés tocarem o chão.
Materiais: Nenhum necessário.
Instruções para o professor: Fazer com que as crianças se sintam seguras e motivadas a competir amigavelmente.
Discussão em Grupo:
Ao final de cada atividade, promover uma roda de conversa onde as crianças podem expressar como se sentiram, o que aprenderam e compartilhar experiências. Essa discussão é importante para o desenvolvimento das habilidades sociais e de comunicação.
Perguntas:
– Como vocês se sentiram ao pular como sapos?
– O que foi mais fácil ou mais difícil de fazer?
– Como podemos trabalhar juntos nas atividades?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor deverá avaliar a participação das crianças, o desenvolvimento das habilidades motoras e a capacidade de interação social durante as atividades. Observações sobre como as crianças lidam com desafios e colaboram entre si também são essenciais.
Encerramento:
Ao final da semana, será realizada uma apresentação lúdica onde as crianças mostrarão o que aprenderam. Esse será um momento de celebração das conquistas individuais e coletivas, tendo em vista o desenvolvimento das habilidades motoras.
Dicas:
– Esteja sempre atento à segurança das crianças durante as atividades.
– Reforce positivamente cada ação executada pelas crianças, valorizando seus esforços.
– Adapte as atividades para garantir que todos possam participar, respeitando os limites e características de cada criança.
Texto sobre o tema:
A coordenação motora grossa é um componente fundamental no desenvolvimento das crianças pequenas, principalmente na faixa etária de 2 anos. Nesse momento, a exploração do corpo e a movimentação são essenciais para a construção de habilidades que serão utilizadas ao longo da vida. O desenvolvimento das habilidades motoras não apenas promove a saúde física, mas também tem impactos significativos no aspecto emocional e social da criança, uma vez que a realização de atividades em grupo favorece a formação do senso de equipe e cooperação.
Durante esta fase, as crianças estão em constante busca por novas maneiras de interagir com o ambiente. As atividades que envolvem movimento, como correr, pular e dançar, são não apenas divertidas, mas também fundamentais para o fortalecimento muscular e para o desenvolvimento da noção de espaço e equilíbrio. A prática regular dessas atividades pode contribuir para a prevenção de problemas posturais e de saúde no futuro.
Por fim, é importante ressaltar que a motricidade grossa está intimamente ligada à autoestima das crianças. Quando conseguem realizar um movimento ou um desafio que parecia difícil, elas sentem-se mais confiantes. Isso é crucial, pois desenvolver confiança em suas capacidades motoras e físicas ajuda as crianças a enfrentarem outros desafios em suas vidas, tanto de forma lúdica quanto acadêmica.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser expandidas para incluir jogos ao ar livre, promovendo uma maior interação com o ambiente natural. A exploração de diferentes terrenos e superfícies, como grama, areia e piso, pode aumentar a complexidade dos movimentos motores e contribuir para o desenvolvimento da consciência corporal. Também pode-se implementar atividades que utilizem elementos da natureza, como pedras ou troncos, para criar novos desafios que respeitem as condições e limitações de cada criança.
Além disso, as crianças podem ser incentivadas a trazer brinquedos ou materiais de casa que possam ser utilizados nas atividades de coordenação. Criar um espaço colaborativo onde os alunos compartilhem suas ideias sobre jogos e atividades poderá enriquecer a experiência e expandir o repertório motor dos pequenos. Essa ação pode promover ainda mais a autonomia e a criatividade das crianças, elementos essenciais no desenvolvimento da infância.
Por fim, os educadores podem trabalhar em conjunto com os pais, promovendo um diálogo sobre a importância do desenvolvimento da coordenação motora na infância. Orientações sobre atividades que podem ser realizadas em casa, como brincar de pular, dançar e correr, são essenciais para fortalecer essa habilidade fora do ambiente escolar. Assim, a educação torna-se um esforço conjunto que visa o pleno desenvolvimento das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que os educadores estejam cientes da importância de adaptar as atividades às necessidades e particularidades de cada criança. Isso implica em observar atentamente o nível de habilidade e conforto de cada aluno nas atividades propostas e fazer as devidas adaptações para que todos possam participar plenamente. Essa adaptação pode incluir sugestões como ajustar a altura dos obstáculos ou modificar a forma como as atividades são executadas, garantindo sempre que elas sejam inclusivas e acessíveis.
Além disso, os pais devem ser incentivados a participar do processo educacional, por meio do envolvimento em atividades lúdicas durante a semana. A comunicação adequada entre escola e família pode criar um ambiente de suporte e motivação, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades não apenas na escola, mas também em suas casas. Assim, o aprendizado se torna um processo contínuo que ultrapassa os muros da sala de aula.
Por fim, lembremos que o papel do educador é fundamental para garantir que as atividades sejam realizadas de forma segura e respeitosa. Promover um ambiente onde as crianças se sintam confortáveis para explorar seus limites motoras é essencial para um aprendizado eficaz. Os educadores devem sempre valorizar os esforços individuais de cada criança, celebrando as pequenas conquistas e mantendo um clima de alegria e incentivo durante toda a semana.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Movimentada
Objetivo: Estimular a locomoção e a coordenação motora de forma divertida.
Descrição: O professor pode criar pistas que levem as crianças a diferentes pontos da escola, onde elas precisarão correr, pular ou se agachar para encontrar o “tesouro”.
Materiais: Pistas escritas ou desenhos e pequenos prêmios.
2. Circuito de Diversão
Objetivo: Trabalhar várias habilidades motoras em uma única atividade.
Descrição: Criar um circuito que os alunos devem completar, passando por atividades como escorregar em um tapete, pular, e passar por baixo de uma mesa.
Materiais: Tapetes, mesas e objetos para criar obstáculos.
3. Dança dos Animais
Objetivo: Promover a expressão corporal e coordenação ao imitar diferentes animais.
Descrição: As crianças devem imitar o movimento de animais como sapos, pássaros e ursos enquanto dançam e se movem pela sala.
Materiais: Música animada e espaço livre para se movimentar.
4. Construção de Torres
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina e grossa ao mesmo tempo.
Descrição: As crianças devem coletar objetos do ambiente e utilizá-los para construir torres criativas.
Materiais: Materiais seguros, como caixas leves e objetos recicláveis.
5. Jogo da Estátua
Objetivo: Ensinar controle motor e espontaneidade.
Descrição: Enquanto a música toca, as crianças dançam, mas ao parar a música, elas devem ficar imóveis como estátuas.
Materiais: Música e espaço livre.
Essas atividades lúdicas abordam a coordenação motora grossa através de brincadeiras criativas, interativas e que promovem o desenvolvimento integral das crianças pequenas, favorecendo a aprendizagem de forma divertida e significativa.
