Desenvolvendo Leitura e Escrita Compartilhada no 2º Ano
A leitura e a escrita são habilidades fundamentais que devem ser desenvolvidas desde os primeiros anos escolares. O plano de aula proposto tem como foco a leitura e a escrita compartilhada, uma metodologia que promove a participação ativa dos alunos e a construção do conhecimento coletivo. A prática da leitura compartilhada não só enriquece o vocabulário das crianças, como também estimula a criatividade e a capacidade crítica ao discutirem o que leram e, assim, aprenderem a expressar seus pensamentos por meio da escrita.
Durante a aula, serão aplicados métodos dinâmicos que incluirão a interação entre os alunos, favorecendo tanto a leitura em voz alta quanto a escrita colaborativa. Essa abordagem visa criar um ambiente de aprendizagem onde todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e expressar suas emoções. O plano contempla diversas atividades e recursos que podem ser utilizados ao longo da aula, garantindo que todos os alunos, independentemente de seu nível de habilidade, possam participar de forma engajada e produtiva.
Tema: Leitura e escrita compartilhada
Duração: 59 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 e 9 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura e escrita dos alunos por meio de práticas de leitura compartilhada e de produção coletiva de textos, estimulando a interação e a troca de ideias.
Objetivos Específicos:
Promover a identificação e compreensão de textos escritos.
Estimular a criatividade através da produção textual em colaboração.
Melhorar a grafia e a estruturação de frases e textos curtos.
Fomentar discussões sobre o conteúdo lido e suas repercussões.
Habilidades BNCC:
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.
(EF02LP27) Reescrever textos narrativos literários lidos pelo professor.
Materiais Necessários:
Livros de literatura infantil;
Folhas de papel em branco;
Canetas coloridas e lápis;
Quadro branco ou flipchart;
Projetor (opcional).
Situações Problema:
Como a leitura pode nos ajudar a entender melhor o mundo ao nosso redor?
Quais as emoções que podemos expressar ao escrever uma história?
Contextualização:
A leitura e a escrita são ferramentas essenciais para a comunicação e a expressão pessoal. Ao compartilhar experiências de leitura, os alunos desenvolvem a capacidade de analisar e interpretar textos, além de aprimorar suas habilidades de escrita, promovendo a interação e a colaboração entre colegas.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula propondo uma breve discussão sobre a importância da leitura e da escrita. Perguntar aos alunos quais livros gostariam de ler e por quê. Introduzir o conceito de leitura compartilhada e ouvir as opiniões dos alunos sobre essa prática.
2. Leitura Compartilhada (20 minutos): Escolher um livro apropriado para a faixa etária e realizar a leitura em voz alta, intercalando a leitura com perguntas que estimulem a reflexão e a participação dos alunos. Exemplos de perguntas: “O que você acha que vai acontecer a seguir?”, “Qual personagem você mais gosta e por quê?”.
3. Atividade de Produção Coletiva (20 minutos): Após a leitura, dividir os alunos em grupos e pedir que eles escrevam uma nova parte da história, com base no que foi lido. Incentivar a utilização de ilustrações e letras grandes, para que todos possam ver e entender o que estão escrevendo. Ao final, cada grupo pode compartilhar sua produção com os outros.
4. Finalização (9 minutos): Reunir a turma e discutir o que aprenderam com a atividade. Perceber como suas ideias foram incorporadas às histórias e a importância de trabalhar em grupo.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Leitura e Reflexão
Objetivo: Desenvolver a habilidade de compreensão textual.
Descrição: Realizar uma leitura compartilhada de um livro. Propor perguntas aos alunos sobre a leitura para que possam dar suas opiniões.
Dia 2: Contando a História
Objetivo: Estimular a produção escrita.
Descrição: Em grupos, os alunos reescrevem a história lida, criando novos finais ou desenvolvendo mais o enredo. A atividade deve incluir ilustrações.
Dia 3: Apresentação de Grupo
Objetivo: Trabalhar a habilidade de apresentação.
Descrição: Os grupos apresentam sua reinterpretação da história para a turma, podendo fazer uma encenação ou leitura dramática.
Dia 4: Escrevendo Cartas
Objetivo: Praticar a escrita de cartas.
Descrição: Os alunos escrevem uma carta para um personagem do livro que foi lido, compartilhando suas impressões sobre a história.
Dia 5: Jogo de Palavras
Objetivo: Expandir o vocabulário.
Descrição: Em pequenos grupos, criar um jogo onde têm que encontrar sinônimos ou antônimos das palavras utilizadas nos textos lidos e escritos.
Discussão em Grupo:
Quais sentimentos a história que lemos evocou em vocês?
Como nos sentimos ao trabalhar juntos para contar a nossa própria história?
Perguntas:
Qual é a parte da história que mais te marcou?
Como você descreveria os personagens que leu?
O que você mudaria na história que lemos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, e a colaboração durante as tarefas em grupo. O professor pode fornecer feedback individual e coletivo, reforçando os pontos positivos e sugerindo melhorias.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância da leitura e da escrita. Incentivar os alunos a continuarem explorando novos livros e a prática da escrita em suas vidas diárias.
Dicas:
Utilizar recursos audiovisuais que complementem a leitura, como vídeos ou imagens, para tornar a aula mais interativa.
Incentivar os alunos a trazerem seus livros favoritos para a turma, promovendo uma troca cultural rica.
Variar as atividades propostas, envolvendo formas artísticas e criativas, para atender a diferentes perfis de alunos.
Texto sobre o tema:
A leitura e a escrita são peças fundamentais no desenvolvimento da linguagem e do raciocínio crítico das crianças. Quando os alunos participam de atividades de leitura e escrita compartilhada, eles têm a oportunidade de interagir com seus colegas, trocando ideias e opiniões sobre diversos temas. Esse tipo de atividade vai além da simples decodificação de palavras; ela envolve a troca de conhecimentos, sentimentos e a construção de significado a partir do que é lido e escrito.
Ao participar de leituras em grupo, os alunos aprimoram suas habilidades de escuta e compreensão, aprendendo a valorizar diferentes perspectivas. A escrita colaborativa permite que eles expressem suas próprias ideias de forma mais rica e diversificada. Essa prática ajuda a criar um ambiente de aprendizagem positivo, onde as emoções e as experiências pessoais são valorizadas, levando a um maior engajamento e motivação no processo educativo.
Por outro lado, o incentivo à prática de leitura e escrita de forma lúdica e criativa trabalha o lado afetivo e social dos alunos, promovendo também a construção de laços afetivos dentro da sala de aula. Cada leitura e cada texto produzido tornam-se uma nova oportunidade de aprender e crescer juntos, desenvolvendo não só habilidades alfabetizadoras, mas também sociais e emocionais.
Desdobramentos do plano:
A proposta de leitura e escrita compartilhada pode ser ampliada para incluir diferentes gêneros textuais, como poemas, contos ou crônicas, permitindo que os alunos explorem diversas formas de escrita. Além disso, as atividades podem ser conectadas a outros conteúdos curriculares, como ciências e história, promovendo uma aprendizagem interdisciplinar que enriquece a formação dos alunos.
A prática regular da leitura e da escrita também contribui para o desenvolvimento da autoestima dos alunos, que se sentem mais confiantes ao suas vozes e ideias são ouvidas e valorizadas. Isso os motiva a se expressarem mais e a explorarem seus próprios interesses, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e participativos.
A longo prazo, o hábito de ler e escrever com frequência instiga um gosto pela literatura e pela comunicação, estabelecendo bases sólidas para o futuro acadêmico e profissional dos alunos. Ao desenvolver essas habilidades, preparamos crianças não apenas para terem sucesso na escola, mas também para se tornarem adultos capazes de lidar com os desafios do mundo contemporâneo.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o professor esteja atento às necessidades e interesses dos alunos, adaptando as atividades conforme necessário para que todos possam participar da maneira mais engajadora possível. A prática da leitura e da escrita deve ser apresentada como um processo contínuo, onde cada nova experiência contribui para o aprendizado geral e para o enriquecimento do vocabulário e da expressão dos alunos.
Além disso, é fundamental que a avaliação seja feita de maneira qualitativa, considerando o desenvolvimento individual de cada aluno e suas interações com os colegas. O feedback construtivo pode estimular a autoestima e a motivação dos estudantes, criando um ciclo positivo de aprendizado.
Por fim, incentivar a leitura em casa será um passo importante para que os alunos mantenham o interesse e a prática da leitura e escrita, tornando-se profissionais de linguagem mais competentes e críticos. É através da prática constante e da troca de experiências que podemos formar leitores e escritores proficientes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral. Os alunos criam pequenas peças de teatro baseadas em histórias que leram. Cada grupo pode fazer fantoches para representar os personagens e encenar a história. Materiais: papel, lápis, canetas coloridas e fantoches feitos com meias ou papel.
2. Canto da Leitura: Objetivo: Fazer com que os alunos desenvolvam o gosto pela leitura. Organizar um espaço na sala de aula ou no pátio onde os alunos possam se reunir para fazer leituras em voz alta, que podem ser intercaladas com canções ou dramatizações, dependendo do livro escolhido. Materiais: livros variados e instrumentos musical simples.
3. Caça à Palavra: Objetivo: Trabalhar o vocabulário de forma lúdica. Criar uma caça ao tesouro literária, onde os alunos têm que encontrar palavras ou frases em diferentes textos que estão pela sala. Materiais: textos colados em cartazes e pistas em papel.
4. Diário do Personagem: Objetivo: Aumentar a empatia e a compreensão do texto. Cada aluno escolhe um personagem da história lida e escreve um diário do ponto de vista desse personagem. Materiais: cadernos ou folhas de papel e canetas.
5. Brincadeira dos Sinônimos: Objetivo: Ampliar o vocabulário dos alunos de maneira divertida. Para cada palavra dada, os alunos devem encontrar o maior número de sinônimos. O aluno que encontrar os sinônimos mais criativos ganha. Materiais: folhas de papel e canetas para anotar os sinônimos encontrados.
Ao aplicar essas atividades, o professor estimulará a participação ativa dos alunos e revelará a diversidade de formas de explorar a leitura e a escrita, contribuindo para uma formação mais completa e integrada.
