“Desenvolvendo Competências Críticas em Linguagens no Ensino Médio”

Introdução

O plano de aula elaborado propõe o desenvolvimento de competências essenciais no ensino de Linguagens, com ênfase nas Linguagens e suas Tecnologias para o 1º Ano do Ensino Médio. Buscando engajar os alunos, a aula será pautada em experiências práticas, leitura crítica e análise de diferentes produtos midiáticos que fazem parte do cotidiano dos estudantes. Essa abordagem pretende não apenas proporcionar um aprendizado teórico, mas também promover a formação de cidadãos críticos e conscientes sobre sua realidade. O uso de múltiplas linguagens servirá de base para que os alunos desenvolvam um olhar analítico e reflexivo, essencial para a atuação consciente e responsável em uma sociedade cada vez mais complexa.

A seguir, apresentaremos um plano detalhado com objetivos claros, atividades diversificadas e recursos adequados, tudo alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O intuito é que as propostas façam sentido para os alunos de 15 anos, instiguando sua curiosidade e vontade de participar ativamente do processo de aprendizagem.

×

Tema: Linguagens e suas Tecnologias
Duração: 280 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 15 anos

Objetivo Geral:

Promover o desenvolvimento da capacidade de análise crítica e interpretativa sobre textos e discursos das diversas mídias, visando à formação de um consumidor de informação consciente e responsável.

Objetivos Específicos:

1. Analisar diferentes tipos de discurso presentes nas mídias digitais;
2. Compreender a interação entre linguagem e contexto histórico-social;
3. Desenvolver habilidades de argumentação e posicionamento crítico frente a diferentes discursos;
4. Produzir textos e apresentações orais pautados na análise das linguagens.

Habilidades BNCC:

Para esta aula, trabalharemos as seguintes habilidades do 1º Ano do Ensino Médio:

– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
– EM13LGG203: Analisar os diálogos e os processos de disputa por legitimidade nas práticas de linguagem e nas suas produções (artísticas, corporais e verbais).

Materiais Necessários:

– Acesso a computadores ou tablets com internet;
– Projetor multimídia para apresentações;
– Materiais impressos com textos de diferentes tipos de discurso;
– Quadro branco e marcadores;
– Recursos audiovisuais (vídeos, músicas, podcasts).

Situações Problema:

1. Como os diferentes tipos de discurso das mídias influenciam nossas opiniões e ações?
2. Como a análise crítica de um discurso pode nos ajudar a tomar decisões mais conscientes?

Contextualização:

Os alunos se deparam diariamente com uma infinidade de discursos e informações provenientes de diferentes mídias. Neste contexto, é imprescindível que desenvolvam um olhar crítico e analítico sobre essas mensagens, compreendendo suas intenções, os contextos em que surgem e as possíveis implicações sobre suas vidas e sociedade. A análise de discursos é uma habilidade fundamental para a formação de indivíduos que não apenas consomem, mas também produzem informação de maneira consciente e ética.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento será dividido entre exposições teóricas e atividades práticas, com o objetivo de abordar a análise de discursos através de uma metodologia ativa. A aula terá uma duração total de 280 minutos, divididos em 5 dias de atividades.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução aos discursos midiáticos
– Objetivo: Compreender o conceito de discurso e sua presença nas diferentes mídias.
– Descrição: Apresentar o conceito de discurso, discutindo exemplos do cotidiano dos alunos, como anúncios publicitários, posts em redes sociais, reportagens etc.
– Instruções: O professor pode iniciar a aula projetando um vídeo ou um anúncio interessante e, em seguida, conduzir uma discussão com os alunos sobre o que entenderam e como se sentiram com a mensagem.
– Materiais: Projetor e computador, exemplos de diferentes discursos.

Dia 2: Análise de discursos
– Objetivo: Analisar discursos em diferentes contextos e identificar as intenções dos emissores.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e fornecer a cada grupo um texto de diferentes mídias (artigos, vídeos de opinião, posts em redes sociais). Cada grupo deverá identificar a intenção do discurso e os elementos que o sustentam.
– Instruções: Solicitar que cada grupo faça uma apresentação sobre suas análises, incentivando o debate sobre as identificações feitas.
– Materiais: Textos impressos, acesso à internet para pesquisa.

Dia 3: Debate sobre um tema polêmico
– Objetivo: Debater questões polêmicas relacionadas a um discurso específico.
– Descrição: Apresentar um tema controverso (exemplo: fake news, direitos humanos) e dividir a turma para que se posicionem a favor ou contra.
– Instruções: Promover um debate estruturado, onde os alunos devem apresentar argumentos embasados nas análises realizadas nas aulas anteriores.
– Materiais: Quadro branco para anotações dos pontos debatidos.

Dia 4: Produção de texto argumentativo
– Objetivo: Produzir um texto argumentativo com base nas análises e debates realizados.
– Descrição: Os alunos devem escolher um tema discutido nas aulas anteriores e escrever um texto argumentativo com uma visão crítica sobre o assunto.
– Instruções: Enfatizar a importância de embasamento teórico e uso de referências. Disponibilizar um guia com estrutura de um texto argumentativo.
– Materiais: Caneta, caderno.

Dia 5: Apresentações e feedback
– Objetivo: Socializar as produções dos alunos e promover feedback entre pares.
– Descrição: Cada aluno apresenta seu texto argumentativo e os colegas oferecem feedback construtivo, ressaltando pontos positivos e sugestões de melhoria.
– Instruções: O professor deve mediar a troca de feedbacks, utilizando exemplos de análise crítica.
– Materiais: Quadro branco para anotações.

Discussão em Grupo:

Ao final de cada dia, promover um espaço de discussão onde os alunos podem compartilhar suas experiências, dúvidas e aprendizados. Essa troca é fundamental para que eles se sintam parte ativa do processo de aprendizagem.

Perguntas:

1. Como você percebe a influência da mídia em seu modo de pensar?
2. Quais são os desafios de se manter crítico diante da enxurrada de informações?
3. De que forma você pode usar suas habilidades de análise crítica em diferentes contextos?

Avaliação:

A avaliação será processual, levando em conta a participação dos alunos nas discussões em grupo, a qualidade das análises realizadas e a produção escrita final. O professor deverá considerar tanto o conteúdo apresentado quanto a capacidade de argumentação dos alunos, além do feedback entre pares.

Encerramento:

Finalizar a semana de atividades fazendo uma síntese do que foi discutido e aprendido. Reforçar a importância da análise crítica de discursos na formação de cidadãos conscientes e engajados.

Dicas:

– Utilize recursos audiovisuais para manter a aula dinâmica.
– Esteja atento aos diferentes níveis de absorção dos alunos e adapte as atividades para garantir que todos consigam participar.
– Estimule a criatividade dos alunos, permitindo que explorem diferentes formatos e estilos em suas produções.

Texto sobre o tema:

Nos dias atuais, a comunicação se estabeleceu como um dos pilares fundamentais para a convivência social, e a análise de diferentes discursos midiáticos torna-se essencial para o entendimento crítico de nossa realidade. Desde as propagandas que consumimos até as notícias que lemos, os discursos estão repletos de significados. O estudo da linguagem não se limita apenas à gramática, mas se estende à reflexão sobre o que as palavras podem transmitir no contexto social e cultural em que estão inseridas.

Submetemos-nos constantemente a mensagens que visam influenciar nossas ações e pensamentos. A análise crítica desse material é vital para a formação de um cidadão reflexivo e atuante em sua sociedade. Por meio da observação e interpretação consciente dos discursos, o aluno poderá desenvolver não apenas habilidades linguísticas, mas uma postura ética e responsável ao interagir com o mundo ao seu redor, contribuindo para a formação de uma sociedade mais justa e equitativa.

Além disso, habilidades críticas como a elaboração de argumentações, a percepção dos diferentes contextos de produção e circulação dos discursos, a identificação de intenções e o reconhecimento de vozes diversas são indispensáveis para que jovens estudantes possam navegar com segurança no vasto mar de informações que permeia a contemporaneidade. O desafio é preparar o estudante para uma participação significativa na sociedade, estimulando seu papel ativo, onde ele poderá não apenas consumir, mas também produzir e compartilhar conhecimentos de forma responsável e ética.

Desdobramentos do plano:

Após a implementação deste plano de aula, é fundamental considerar os desdobramentos que podem ocorrer. Primeiramente, as habilidades desenvolvidas podem ser aplicadas em outras disciplinas, como Geografia, ao discutir discursos em contextos locais e globais, ou em História, ao analisar narrativas históricas e seus impactos sociais. Este enfoque multidisciplinar não só amplia a compreensão dos alunos, mas também mostra a interconexão entre as diversas áreas do conhecimento.

Outro ponto a ser destacado é a possibilidade de criar um espaço de intervenção social. Os alunos, capacitados na análise crítica, podem aplicar essa habilidade em contextos reais, desde a criação de campanhas dentro da escola até a participação em debates sobre políticas públicas em suas comunidades. Isso fomenta o desenvolvimento do protagonismo juvenil, uma vez que os alunos tornam-se agentes de mudança em seus contextos.

Por fim, a realização de um evento escolar, como um semana de debates, pode ser uma ótima maneira de integrar o aprendizado e estimular a comunidade escolar a participar ativamente da discussão de temas contemporâneos, evidenciando a importância da análise crítica e do discurso em um espaço democrático.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a execução deste plano de aula giram em torno da flexibilidade e adaptabilidade da proposta. É essencial que o professor mantenha uma abertura para adequar as atividades conforme as necessidades dos alunos e o ritmo da turma. Cada aula deve ser ponderada como uma oportunidade de aprendizado não apenas para os alunos, mas também para o docente que pode se beneficiar dessas interações.

Além disso, o incentivo à autonomia do aluno deve ser uma das prioridades. Ao elaborar seus próprios textos e participar de debates, os estudantes precisam sentir que suas vozes têm valor. Esse empoderamento contribuirá para a formação de uma juventude mais crítica, capaz de argumentar e se posicionar em questões sociais relevantes.

Finalmente, a formação contínua dos professores é imprescindível para a eficácia de abordagens pedagógicas que envolvam análise crítica e leitura dos múltiplos discursos. Assim, apoiar-se em grupos de discussão entre educadores, compartilhar experiências e buscar atualizações sobre metodologias de ensino são práticas que reforçam o empenho pela qualidade de ensino que buscamos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Criação de um jornal de classe: Ideal para desenvolver habilidades de escrita e análise crítica. Os alunos podem ser divididos em equipes para produzir conteúdos sobre assuntos que investigarem ao longo do ano, favorecendo a interação com a comunidade escolar.

2. Teatro de debates: Organizar encenações onde alunos apresentam pontos de vista sobre temas controversos. Essa atividade estimula a argumentação oral e a habilidade de trabalhar em grupo, promovendo um diálogo informal sobre temas do cotidiano.

3. Roda de leitura: Incentivar a leitura de obras que tragam narrativas de diferentes culturas e visões de mundo. Os alunos podem narrar e debater as histórias, estabelecendo conexões com seus próprios contextos.

4. Oficina de podcasts: Oferecer um espaço para que os alunos criem podcasts sobre temas que lhes interessam. Essa atividade não apenas ensina sobre produção de áudio, mas também sobre pesquisa e análise crítica.

5. Caça ao tesouro informativo: Criar uma atividade de busca onde os alunos devem encontrar publicações ou postagens com diferentes discursos e analisar suas intenções. Essa busca pode ser realizada em ambientes online, estimulando o uso simultâneo de recursos digitais e a análise crítica.

Estas atividades visam não apenas complementar o aprendizado, mas também engajar os alunos de maneira lúdica e significativa, criando um ambiente onde a aprendizagem é ativa e colaborativa.