“Aprendendo Perto e Longe: Atividades Lúdicas para Crianças”
Neste plano de aula, abordaremos o tema “Perto e Longe”, direcionado para crianças de 3 anos na Educação Infantil. Nossa proposta visa não apenas promover o aprendizado dos conceitos de proximidade e distância, mas também estimular habilidades de interação, linguagem e movimento, fundamentais na formação das crianças nesta faixa etária. Os alunos serão incentivados a explorar o ambiente ao seu redor e a desenvolver suas capacidades através do brincar e da participação ativa.
As atividades planejadas serão adaptadas para infinidades de experiências de aprendizagem, respeitando o ritmo e as necessidades de cada criança. O foco será na linguagem oral, no movimento e em expressões artísticas, sempre com um olhar atento para as habilidades definidas pela BNCC, garantindo que o aprendizado ocorra de forma significativa e integrativa.
Tema: Perto e Longe
Duração: 30 Minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 Anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão conceitual de proximidade e distância nas crianças, promovendo a interação social, o movimento e a expressão artística.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e diferenciar objetos e pessoas que estejam perto e longe.
2. Expressar ideias e sentimentos em relação ao conceito de distância através de atividades lúdicas.
3. Estimular a coordenação motora e a autonomia por meio de brincadeiras que envolvem movimento.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas ou cordas para demarcar áreas de proximidade e distância.
– Objetos variados (brinquedos, blocos ou objetos do cotidiano) para realizar comparações.
– Papel e lápis de cor para desenho.
– Música animada para as atividades de movimento.
Situações Problema:
1. Como você se sente quando alguém está perto ou longe de você?
2. Que objetos você conhece que podem estar perto ou longe?
Contextualização:
Iniciar a atividade com uma roda de conversa, perguntando aos alunos sobre situações em que perceberam a diferença entre estar perto e longe de seus amigos, família, brinquedos ou objetos. Isso ayudará a criar um vínculo afetivo com o tema, estimulando a comunicação e o compartilhamento de experiências.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento (5 minutos): Reunir as crianças em círculo e iniciar uma música animada, incentivando movimentos, como dar passos para frente e para trás, representando a ideia de estar perto e longe.
2. Brincadeira dos Objetos (10 minutos): Distribuir os objetos e fazer perguntas, como “Este objeto está perto ou longe de você?” Através da manipulação dos objetos, as crianças poderão observar as distâncias.
3. Desenho Livre (10 minutos): Solicitar que desenhem uma situação que represente estar perto e longe, utilizando papel e lápis de cor. Em seguida, eles podem compartilhar seus desenhos com a turma.
4. Interpretação (5 minutos): Encerraremos com um momento de interpretação, onde as crianças podem representar (com gestos ou mímica) situações que entendem como perto ou longe.
Atividades sugeridas:
1. Atividade do Tapete Mágico
– Objetivo: Demonstrar proximidade e distância através do movimento.
– Descrição: Com fitas coloridas, demarcar duas áreas em um tapete ou no chão. Falar para as crianças sobre o espaço “perto” e “longe”.
– Instrução: As crianças devem se movimentar entre as áreas, conforme o professor chama. Quando gritar “perto”, elas devem correr para a área demarcada como “perto”.
– Materiais: Fitas coloridas ou cordas.
2. Caça aos Sons
– Objetivo: Identificação de sons próximos e distantes.
– Descrição: Utilizar materiais que produzem sons e colocar em diferentes distâncias.
– Instrução: As crianças devem adivinhar de onde vem o som, movendo-se para perto ou longe do objeto.
– Materiais: Objetos sonoros como maracas, chocalhos.
3. Corrida dos Animais
– Objetivo: Compreender o conceito de distância através de imitação de animais.
– Descrição: Cada criança escolhe um animal e representa como ele se move, alternando entre estar perto e longe.
– Instrução: O professor orienta as crianças a se moverem como seus animais a diferentes distâncias.
– Materiais: Nenhum, apenas espaço.
Discussão em Grupo:
Promover uma conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências sobre a atividade. Questões como “Como você se sentiu ao estar perto ou longe de alguém?” poderão ajudar a desenvolver a empatia e a cooperação.
Perguntas:
1. O que você sente quando está perto dos seus amigos?
2. Você conhece algum lugar que é bem longe? Como você se sente lá?
3. Qual foi o objeto mais interessante que você encontrou longe?
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na observação do engajamento das crianças nas atividades, capacidade de comunicar-se sobre as experiências e desenvolvimento da coordenação motora.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando o tema abordado. Perguntar às crianças o que aprenderam sobre estar perto e longe e como isso se aplica nas relações do dia a dia.
Dicas:
1. Utilize músicas e rimas que falem sobre distância para estimular a linguagem e ritmo.
2. Facilite a interação entre as crianças, promovendo atividades em grupos pequenos.
3. Esteja atento ao tempo, garantindo que todas as crianças tenham a oportunidade de participar das atividades.
Texto sobre o tema:
A percepção de distância é um conceito que se desenvolve desde os primeiros anos de vida. Crianças pequenas começam a entender o que significa estar perto ou longe de seus cuidadores, amigos e objetos. O importante é que essa compreensão seja associada às emoções que fluem dessas interações. Por exemplo, estar perto pode trazer sentimentos de segurança, enquanto a distância pode provocar ansiedade ou curiosidade. Durante essa fase de desenvolvimento, os educadores devem proporcionar experiências que ajudem as crianças a articularem tais sentimentos através de palavras e ações.
As atividades que envolvem movimento são essenciais para que as crianças conectem a teoria à prática. Brincadeiras que exigem que elas se movam de um espaço a outro ajudam a consolidar o aprendizado de conceitos espaciais, como proximidade e distância. A dança, as brincadeiras de imitação e as corridas são formas efetivas de integrar o corpo e o conhecimento. Além disso, atividades que incentivam a criação artística permitem que as crianças expressem suas vivências e percepções, solidificando a aprendizagem de forma lúdica e eficaz.
Por fim, é fundamental que o educador coloque-se como um mediador nos momentos de interação. A através de perguntar, escuta e observação, o professor pode capturar as compreensões que estão sendo formadas e ajudar as crianças a aprofundarem esse entendimento. A sensação de comunidade e o respeito às diferenças também são essenciais para criar um ambiente onde cada criança se sinta segura para expressar seus sentimentos e ideias.
Desdobramentos do plano:
As atividades de educação infantil não precisam se restringir apenas ao tema de proximidade e distância. O educador pode expandir esses conceitos a partir de outras temáticas que permeiam o cotidiano das crianças. Por exemplo, relacionar as noções de estar perto ou longe ao conceito de pessoas que fazem parte da vida delas, como amigos, familiares e seus sentimentos em relação a essas relações pode ser uma excelente abordagem. Desse modo, além de exercitar a linguagem, a criança começará a valorizar e entender a complexidade das relações interpessoais.
Outra possibilidade de desdobramento é o uso de tecnologia de maneira moderada, como simplesmente apresentar vídeos educativos que explorem visualmente os conceitos de espaço. Isso pode incluir animações que mostram personagens se movendo de maneiras que exemplificam estar longe ou perto. Além disso, o uso de livros ilustrados que tratem do tema pode enriquecer ainda mais o entendimento, trazendo outros contextos e referências para as crianças.
Assim, a temática de perto e longe pode também se transformar em um projeto maior, onde os alunos explorem a sua própria comunidade e pratiquem prestar atenção nas distâncias. Visitas a diferentes espaços, como o parque, a escola ou a casa de um amigo podem tornar-se um excelente elo para que as crianças percebam ainda mais o que significa a distância em diferentes contextos.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja preparado para ajustar as atividades conforme a dinâmica da sala e os perfis dos alunos. O engajamento dos alunos depende de como as atividades são apresentadas, e um bom planejamento deve garantir um espaço onde cada criança se sinta segura para experimentar e interagir. Portanto, crie um ambiente acolhedor, onde as emoções e as vivências dos alunos sejam sempre valorizadas.
Fomente a participação das crianças durante todas as etapas, mesmo que isso signifique alterar a sequência das atividades planejadas. O aprendizado deve acontecer de forma natural, e por isso uma flexibilidade é necessária para que todos os alunos possam aproveitar as experiências de acordo com suas possibilidades e ritmos.
Por fim, é importante que o professor reflita sobre os resultados obtidos e como isso pode impactar a próxima aula. Ao anotar os aperfeiçoamentos e os desafios encontrados, o educador se capacita a construir cada vez mais aulas significativas e adaptadas para as necessidades das crianças, sempre respeitando suas individualidades e promovendo o maravilhoso aprendizado através da exploração e do movimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Caixa Misteriosa:
– Objetivo: Explorar a ideia de proximidade.
– Descrição: Colocar objetos dentro de uma caixa. As crianças devem adivinhar o que está dentro dela, movendo-se perto ou longe para ouvir os sons.
– Materiais: Caixa e objetos variados.
2. Festa das Distâncias:
– Objetivo: Identificar diferentes distâncias mediante a dança.
– Descrição: Criar um pequeno espaço para a dança. Quando a música tocar, as crianças dançam perto, e quando a música parar, precisam ficar longe de alguém, criando espaços.
– Materiais: Música animada e um espaço livre.
3. O Mapa do Tesouro:
– Objetivo: Reconhecer lugares e distâncias em um espaço conhecido.
– Descrição: Criar um mapa com diferentes distâncias para alcançar um tesouro escondido na sala.
– Materiais: Papel para o mapa e algum tesouro, como um doce ou um brinquedo.
4. Criação de Histórias Mundo Afora:
– Objetivo: Utilizar a linguagem para criar narrativas sobre estar perto ou longe.
– Descrição: As crianças se revezam contando contos onde elementos se movimentam entre perto e longe.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
5. Construindo Pontes:
– Objetivo: Trabalhar a ideia de conectar distâncias.
– Descrição: Usar blocos ou cartões para construir uma “ponte” entre objetos que estão longe.
– Materiais: Blocos de montar ou cartões.
Com este plano de aula, buscamos enriquecer as experiências das crianças, promovendo aprendizagem significativa através do lúdico, da movimentação e da interação social. A princípio, o objetivo é fazer com que cada criança saiba reconhecer e valorizar as relações de espaço em seu cotidiano, desenvolvendo-se como um indivíduo mais consciente e empático.
