“Reportagens sobre Surdos: Promovendo Inclusão e Consciência”
A proposta deste plano de aula visa abordar a temática dos surdos através do gênero textual reportagem, permitindo aos alunos explorar a estrutura, os elementos e as especificidades deste tipo de texto. Neste contexto, os alunos do 1º ano do Ensino Médio serão incentivados a investigar e produzir reportagens, ampliando sua capacidade de interpretação crítica e produção textual. Além disso, o foco nesta temática sensível também destina-se a promover o respeito e o entendimento sobre a cultura surda, tornando o aprendizado mais significativo.
A abordagem da aula será didática e interativa, proporcionando um ambiente em que os estudantes possam se expressar livremente e desenvolver habilidades fundamentais relacionadas à leitura e escrita. Ao trabalhar com reportagens, os alunos não apenas aprenderão a estruturar seus textos, mas também a pesquisar, analisar e apresentar os assuntos de maneira clara e objetiva, contribuindo para sua formação como cidadãos críticos e atuantes na sociedade.
Tema: Surdos – Gênero Textual Reportagem
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano do Ensino Médio
Faixa Etária: 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura e escrita dos alunos, focando na produção de textos do gênero reportagem a partir da temática dos surdos, promovendo a reflexão crítica sobre suas realidades e desafios.
Objetivos Específicos:
– Compreender a estrutura do gênero textual reportagem.
– Identificar e analisar os elementos essenciais de uma reportagem.
– Produzir uma reportagem com base em pesquisa sobre a comunidade surda.
– Estimular a empatia e o respeito pela cultura surda.
Habilidades BNCC:
– EM13LP01: Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico.
– EM13LP34: Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas.
– EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os movimentos argumentativos.
– EM13LGG301: Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens, desenvolvendo sentidos em diferentes contextos.
Materiais Necessários:
– Quadro e marcadores.
– Projetor ou computador com acesso à internet.
– Exemplos de reportagens em papel ou digital.
– Papel e caneta ou dispositivos móveis para escrita e pesquisa.
Situações Problema:
– O que é uma reportagem e como ela pode influenciar a percepção das pessoas sobre a comunidade surda?
– Como podemos estruturar uma reportagem que represente fielmente a experiência dos surdos na sociedade?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve discussão sobre o que os alunos já sabem sobre os surdos e sua cultura, garantindo um espaço seguro para expressões. Explorar como a mídia apresenta essa comunidade, destacando a importância da inclusão e da representatividade. Introduzir o conceito de reportagem, seu objetivo e sua estrutura básica, utilizando exemplos reais que possam inspirar os alunos.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Gênero Reportagem: Explique a estrutura e os elementos de uma reportagem: título, lead (parágrafo inicial), desenvolvimento e conclusão. Utilize exemplos da mídia que tratem da temática da surdez para ilustrar.
2. Análise de Reportagens: Divida os alunos em grupos e forneça diferentes reportagens sobre surdos para que analisem o estilo, a linguagem utilizada, e de que forma a informação é organizada.
3. Pesquisa sobre a Comunidade Surda: Oriente os alunos a pesquisar sobre a comunidade surda, levantando dados, histórias e desafios. Isso pode incluir entrevistas, visitas a instituições que trabalhem com surdos ou estudos em mídias sociais.
4. Produção de Reportagens: Os alunos deverão produzir uma reportagem em sala, usando as informações coletadas e a estrutura discutida. Incentive-os a explorar diversos formatos, como reportagens escritas, audiovisuais ou digitais.
5. Apresentação: Permita que os grupos apresentem suas reportagens, promovendo uma reflexão coletiva sobre as experiências compartilhadas e as aprendizagens adquiridas.
Atividades Sugeridas:
1. Dia 1 – Introdução ao Tema:
*Objetivo*: Engajar os alunos com a temática dos surdos.
*Descrição*: Apresentar um vídeo ou documentário curto que mostre a vida de pessoas surdas.
*Materiais*: Projetor, vídeo.
*Instruções*: Após a apresentação, discutir as impressões dos alunos sobre o que foi assistido.
2. Dia 2 – Estrutura de Reportagem:
*Objetivo*: Entender as partes que compõem uma reportagem.
*Descrição*: Através da leitura coletiva de uma reportagem, identificar os elementos que compõem o texto.
*Materiais*: Reportagens impressas.
*Instruções*: Marque junto com os alunos os elementos na reportagem e discuta suas funções.
3. Dia 3 – Pesquisa e Entrevista:
*Objetivo*: Levantar informações sobre a cultura e experiências surdas.
*Descrição*: Os alunos precisarão fazer uma entrevista com uma pessoa surda ou pesquisar em fontes confiáveis.
*Materiais*: Caderno para anotações, dispositivo para gravação (opcional).
*Instruções*: Forneça um guia de perguntas que podem ser feitas na entrevista.
4. Dia 4 – Redação da Reportagem:
*Objetivo*: Produzir um texto de reportagem.
*Descrição*: O grupo escreverá sua reportagem baseada nas informações coletadas.
*Materiais*: Papéis e canetas, computadores.
*Instruções*: Incentive o uso da estrutura discutida (título, lead, desenvolvimento, conclusão).
5. Dia 5 – Apresentação e Discussão:
*Objetivo*: Compartilhar e debater as reportagens.
*Descrição*: Cada grupo apresentará sua reportagem para a turma.
*Materiais*: Reportagens produzidas, recursos audiovisuais (se necessário).
*Instruções*: Promova um espaço para perguntas e feedback entre os alunos.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre as reportagens apresentadas. Questione sobre a percepção que tiveram ao realizar a pesquisa e a produção do texto. Como a prática da reportagem contribui para a compreensão de tópicos sociais e culturais, como a inclusão dos surdos?
Perguntas:
– Como a mídia influencia a forma como a sociedade vê os surdos?
– Quais desafios a comunidade surda enfrenta no dia a dia?
– Que aspectos culturais você aprendeu sobre a surdez ao produzir sua reportagem?
– Como a escrita de reportagens pode ajudar na conscientização e sensibilização das pessoas?
Avaliação:
A avaliação será contínua e colaborativa, abordando não apenas a produção do texto, mas também a participação nos debates e nas pesquisas. Os grupos podem ser avaliados nos seguintes critérios:
– Clareza e coesão na exposição das ideias.
– Estrutura da reportagem.
– Criatividade na abordagem do tema.
– Participação e engajamento nas atividades grupais.
Encerramento:
No final da aula, reforce a importância do respeito e da inclusão da comunidade surda na sociedade. Explique que a produção de reportagens é uma forma de Educação e que refletir sobre temas sociais é essencial para formar cidadãos críticos e conscientes.
Dicas:
– Encoraje os alunos a se aprofundarem em suas pesquisas e a buscarem informações diversas, incluindo relatos pessoais.
– Esteja aberto a discutir experiências pessoais que os alunos possam ter com a surdez.
– Utilize a tecnologia para facilitar as apresentações, como o uso de slides ou vídeos.
Texto sobre o tema:
A comunidade surda tem uma história rica, marcada por lutas e conquistas que refletem a busca por reconhecimento e direitos. A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é um dos principais elementos de identidade cultural dos surdos no Brasil, permitindo a comunicação e expressão artística. Entretanto, a sociedade ainda enfrenta um longo caminho para a inclusão efetiva, que vai além da acessibilidade à informação, englobando também a valorização e o respeito à cultura surda. Dentro desse contexto, a produção de reportagens sobre o tema pode ser uma ferramenta poderosa, pois não apenas informa, mas sensibiliza as pessoas para a realidade dos surdos.
A prática de ouvir e incluir as vozes da experiência surda em reportagens é centrada na ideia de que a mídia pode atuar como um veículo de transformação social. Reportagens que retratam a vida de surdos podem ajudar a desmistificar preconceitos, apresentando narrativas que humanizam e celebram suas realidades. Essa abordagem não apenas enriquece o debate, mas também oferece um espaço vital para a cidadania e a inclusão de todos os indivíduos, independentemente de sua condição auditiva.
Desdobramentos do plano:
Ao longo das aulas, é possível explorar diversos desdobramentos do tema, como a discussão sobre a importância da inclusão de pessoas surdas no ambiente escolar e profissional. É fundamental que os educadores elaborem planos que incluam estas vozes e que incentivem a produção de textos e a pesquisa contínua nesta área. Em um mundo onde a comunicação é central, promover a representação da comunidade surda é um passo crucial para a inclusão social.
Ademais, é imprescindível discutir a utilização de diferentes plataformas na produção e divulgação de reportagens. A tecnologia e o acesso à internet oferecem novas oportunidades para que as vozes surdas sejam ouvidas, seja através de blogs, vídeos ou podcasts. Considerar o uso de mídias sociais para compartilhar experiências pode reafirmar a importância da narrativa no fortalecimento da cultura surda e na formação de uma sociedade mais inclusiva.
Por fim, ainda é importante refletir sobre a pedagogia inclusiva e como os educadores podem se capacitar para atender à diversidade nas salas de aula. Elevar questões sobre acessibilidade, estratégias de ensino e práticas pedagógicas que valorizem a cultura surda é essencial para a formação de um ambiente educacional mais rico e inclusivo.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a implementação deste plano de aula envolvem ajustes nas atividades conforme o perfil dos alunos, além de ações que promovam um ambiente de respeito e escuta ativa. Os educadores devem estar atentos aos diferentes estilos de aprendizado e às particularidades de cada aluno, utilizando ferramentas que possibilitem a participação de todos, como discussões em grupo, atividades sensoriais e multimídia.
Além disso, a interatividade é fundamental para que todos os alunos sintam-se parte do processo. Criar laços entre o conteúdo da aula e a realidade dos estudantes ajudará a tornar o aprendizado mais significativo. As discussões em grupo são uma excelente forma de engajar os alunos, permitindo que compartilhem suas opiniões e perspectivas sobre a comunidade surda e sua cultura.
Por fim, é essencial que o educador prepare um ambiente onde os alunos possam explorar e expressar suas ideias sem medo de julgamento. O respeito pela diversidade é a chave para promover um espaço seguro e acolhedor, onde todos têm o direito de serem ouvidos e valorizados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Crie uma peça de teatro de sombras que represente a vida de uma pessoa surda. Os alunos poderão desenvolver personagens e narrativas que transmitam a cultura surda, unindo arte e educação.
2. Desafios em Libras: Proponha desafios de comunicação em Libras, onde os alunos deverão atuar em pares ou grupos, promovendo a aprendizagem da língua através de atividades lúdicas e dinâmicas.
3. Jogo de Perguntas e Respostas: Organize um jogo de perguntas onde cada grupo deve responder perguntas sobre cultura surda, destacando hábitos, tradições e a história da comunidade.
4. 制作 Vídeos de Depoimentos: Incentive os alunos a gravar vídeos curtos onde entrevistam membros da comunidade surda e compartilham suas experiências com a turma.
5. Fabricação de Cartazes: Peça que os alunos criem cartazes que promovam a conscientização sobre a surdez e a importância da inclusão, utilizando datas comemorativas ligadas à comunidade surda, como o Dia Nacional do Surdo.
Este plano de aula não só estabelece fundamentos para a compreensão do gênero textual reportagem, mas também promove uma conscientização crítica sobre a cultura surda e a inclusão social na educação.
