“Aprendendo com Parlendas: Desenvolvimento Lúdico para Crianças”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover o desenvolvimento integral de crianças bem pequenas, utilizando *parlendas* como ferramenta pedagógica. Por meio de brincadeiras, músicas e atividades interativas, os pequenos serão estimulados a expandir suas habilidades linguísticas, motoras e sociais, contribuindo para que eles se sintam *confiantes* e *seguros* em seu ambiente de aprendizado. Além disso, este tema é um convite à descoberta e à alegria, características essenciais para a formação dos alunos nesta faixa etária.

Utilizando a *parlenda* como foco central, buscaremos desenvolver a *escuta* atenta, o *diálogo* e a *interação* entre as crianças, sempre respeitando e promovendo as diferenças individuais. A proposta visa fomentar um ambiente lúdico e acolhedor, onde cada criança possa expressar-se de maneira livre e criativa, comunicando desejos, necessidades e sentimentos por meio da musicalidade e da *brincadeira*.

Tema: Parlenda
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar um ambiente lúdico onde as crianças possam explorar as *parlendas*, desenvolvendo habilidades de comunicação, socialização e motricidade, enquanto cultivam a criatividade e a imaginação.

Objetivos Específicos:

– Estimular a *interação* e o *compartilhamento* entre as crianças.
– Promover a *escuta ativa* por meio de sonoridades e rimas.
– Incentivar movimentos corporais através de brincadeiras e danças.
– Desenvolver a *autoexpressão* através de canções e narrativas.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
– (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala).

Materiais Necessários:

– Papel com letras das parlendas.
– Instrumentos de percussão (castanholas, tambores pequenos, chocalhos).
– Espaço amplo para movimentação.
– Objetos coloridos para criar uma ambientação lúdica (fita, tecidos, etc.).

Situações Problema:

– Como podemos brincar e criar sons com nosso corpo e instrumentos?
– O que acontece quando repetimos uma parlenda em grupos?

Contextualização:

A parlenda é uma forma de expressão popular que traz rimas e ritmos, características fundamentais para a formação artística e cultural das crianças. Ao trabalhar com elas, promovemos a *interação social* e a *construção do conhecimento*. A aprendizagem por meio da ludicidade se torna essencial, pois neste momento de vida, a criança explora o mundo por meio de seus sentidos e, principalmente, através de brincadeiras.

Desenvolvimento:

1. Recepção e Acolhimento (5 minutos): Cumprimente as crianças de maneira calorosa, apresentando o tema da aula. Explique que elas irão explorar uma forma de contar histórias e fazer músicas chamada *parlenda*.

2. Apresentação da Parlenda (5 minutos): Escolha uma parlenda simples, como “Atirei o pau no gato”. Repita-a várias vezes, enfatizando a musicalidade e as rimas. Pergunte às crianças o que elas entendem daquela parlenda.

3. Atividade de Movimento (15 minutos): Realize uma atividade de movimentação em que as crianças imitem os gestos da parlenda. Ao final, permita que elas se movimentem livremente, explorando o espaço. Essa atividade desenvolverá habilidades motoras e a noção de espaço.

4. Brincadeira de Sons (10 minutos): Usando os instrumentos de percussão, as crianças devem criar ritmos que acompanhem a parlenda. Pergunte se elas conseguem criar seus próprios sons, estimulando a *criação* e a *composição musical*.

5. Encerramento com Dança (5 minutos): Finalize a aula com uma dança livre, onde as crianças poderão dançar e se expressar livremente com a música de fundo, integrando tudo o que foi aprendido.

Atividades sugeridas:

1. Brincando com o Som
– Objetivo: Explorar diferentes fontes sonoras.
– Descrição: As crianças podem brincar de criar sons com objetos do ambiente, como roupas, tambores ou até mesmo a própria voz.
– Instruções: Cada criança deve experimentar diferentes materiais, criando um pequeno ‘orquestra’ improvisada.

2. Desenhando a Parlenda
– Objetivo: Representar graficamente a parlenda.
– Descrição: Após a leitura da parlenda, os alunos podem desenhar partes que mais gostaram da história.
– Instruções: Use papel e lápis de cor. Incentive as crianças a falarem sobre seus desenhos para estimular a comunicação.

3. Contação de Histórias com Rima
– Objetivo: Desenvolver a escuta e a fala.
– Descrição: Conte uma história fazendo uso de uma parlenda conhecida.
– Instruções: Após a contação, pergunte quais partes as crianças mais gostaram e o que poderiam adicionar para continuar a história.

4. Parlenda em Movimento
– Objetivo: Aprender através do movimento.
– Descrição: As crianças escolhem ações para cada parte da parlenda e a recriam em conjunto.
– Instruções: Ajude as crianças a criarem gestos que conectem com as palavras.

5. Caça ao Som
– Objetivo: Experimentar diferentes sonoridades.
– Descrição: Organize uma atividade onde as crianças devem encontrar objetos que façam sons.
– Instruções: Explique que cada classe é uma “exploradora de sons”. Ao final, reúna todos os sons que conseguiram.

Discussão em Grupo:

Reúnam-se em um grande círculo e proponha que compartilhem suas experiências e preferências sobre as atividades realizadas. Pergunte como cada um se sentiu ao expressar-se em música e movimento e incentive-os a falar sobre seus sons preferidos.

Perguntas:

– O que você mais gostou da parlenda?
– Quais sons você conseguiu criar?
– Como foi dançar e brincar hoje?

Avaliação:

Durante as atividades, observe se as crianças estão participando ativamente, se comunicando entre si e expressando-se por meio de sons e movimentos. Avalie se elas demonstram *interesse* nas parlendas e se conseguem seguir os ritmos e as dinâmicas propostas.

Encerramento:

Finalize a aula agradecendo a participação de todos e reforçando a importância da comunicação e das interações. Reforçar que as parlendas são uma forma divertida de aprender e que sempre poderão contar e tocar histórias por meio das rimas e músicas.

Dicas:

– Aproveite para incluir uma variedade de parlendas ao longo do tempo, permitindo ansiar pela descoberta contínua de novas músicas.
– Uma boa prática é *registrar* o progresso das crianças em um caderno, anotando como elas respondem às atividades propostas e seu desenvolvimento.
– Sempre adapte as aulas ao grupo, observando o ritmo de aprendizado e *interesse* dos pequenos, assegurando que todos estejam confortáveis e participativos.

Texto sobre o tema:

As *parlendas* representam uma rica tradição oral popular, onde a repetição e a musicalidade ajudam no desenvolvimento da linguagem infantil. Essa forma de expressar-se provoca risos e cria um ambiente de integração entre as crianças. Cada rima e contação se tornam uma oportunidade *lúdica* para que elas aprendam sobre o mundo ao seu redor, ao mesmo tempo que desenvolvem seu vocabulário de forma divertida e atraente.

Além disso, ao trabalhar com parlendas, os educadores têm a chance de cultivar sentimentos de *afeto* e *comunhão*, já que muitas cantigas fazem parte da cultura popular e reforçam trocas afetivas. O ambiente de aprendizado construído a partir de parlendas é, por si só, uma forma eficaz de estimulação das áreas cognitivas, sociais e emocionais das crianças. Dessa forma, as parlendas são muito mais do que simples frases rimadas, elas são pontes de conexão e aprendizado.

No ponto de vista da *psicologia infantil*, o ato de ouvir e repetir rimas permite que as crianças aprimorem a *memória auditiva* e a *coordenação de linguagem*. É um exercício que, aparentemente simples, aliada à brincadeira e interpretação, torna-se uma ferramenta poderosa dentro do processo educativo. Essas experiências reforçam também a importância do respeito às diferenças, já que as crianças se conectam e interagem trazendo seus próprios entendimentos e expressões.

Por último, a inclusão de *brincadeiras e músicas* em sala de aula não só facilita a absorção do conteúdo, mas também promove um espaço onde cada criança se sente valorizada e escutada. Assim, a prática de parlendas não apenas educa, mas estabelece laços de amizade e empatia entre as crianças, criando um ambiente escolar mais harmonioso e colaborativo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula apresentado sobre *parlendas* oferece uma base sólida para que os alunos do ensino infantil possam explorar diferentes formas de comunicação e interação social. Ao trabalhar com essas rimas, o professor poderá integrar diversas disciplinas ao longo da semana, fazendo com que os pequenos se familiarizem com noções de ritmo, sonoridade e identificação de palavras que rimam. Esses desdobramentos são potencializados em diversos contextos sociais, como em rodas de conversa ou nas atividades cotidianas do dia a dia.

Além disso, as atividades propostas podem ser adaptadas a diferentes contextos e temas, permitindo ao educador abordar *parlendas* de uma maneira mais abrangente. Os resultados da interação com essa ferramenta permitem que o professor observe a evolução de cada criança, no que diz respeito à linguagem e ao ato de escutar. Os momentos em grupo também podem ser oportunidades preciosas para que a criança desenvolva seu senso de *comunidade*, respeitando as diferenças.

Finalmente, trabalhar com *parlendas* abre um leque de possibilidades no campo das *artes* e das *ciências*, já que as crianças poderão desenvolver projetos que desmandem sobre outras culturas e tradições, trazendo diferentes ritmos e rimas ao ambiente da sala de aula. A interação com os elementos sonoros, visuais e táteis enriquece a experiência e permite que as atividades sejam um verdadeiro momento de aprendizado e descoberta.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final da aula, é crucial que os professores reflitam sobre como cada atividade contribuiu para o desenvolvimento dos alunos. Essa análise deve ser orientada pela observação das reações das crianças e seu engajamento nas propostas apresentadas. Fomentar um ambiente de comunicação aberta é fundamental, pois permite que os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e sentimentos, o que é crucial para sua formação emocional e social.

Além disso, a inclusão de materiais variados e que possam ser explorados pelas crianças contribui significativamente para o *desenvolvimento motor* e a *coordenação*. Incluir elementos que estimulem a curiosidade e a interação, como a musicalidade presente nas parlendas, transforma o aprendizado em uma *experiência sensacional*, repleta de diversão e alegria.

Por fim, é importante que o educador tenha consciência de que cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizado. Respeitar essas singularidades e adaptar o planejamento conforme necessário promove um clima de empatia e aceitação na sala de aula. Esse plano deve ser visto como uma diretriz flexível, com a possibilidade de ser ajustada de acordo com as particularidades do grupo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça às Rimas
– Objetivo: Identificar rimas de modo lúdico.
– Faixa Etária: 2 anos.
– Descrição: Espalhe cartões com palavras em rima pela sala. Peça que as crianças encontrem pares que rimam.
– Materiais: Cartões coloridos com palavras.
– Condução: Interaja com as crianças enquanto elas buscam os pares.

2. Dança das Parlendas
– Objetivo: Aprender a se movimentar enquanto recita parlendas.
– Faixa Etária: 2 anos.
– Descrição: Ao tocar a música da parlenda, as crianças devem agir de acordo com o que a parlenda descreve.
– Materiais: Música de fundo e espaço livre.
– Condução: Mostre o movimento que deve ser imitado.

3. Cartazes Sonoros
– Objetivo: Reconhecer sons associados à parlenda.
– Faixa Etária: 2 anos.
– Descrição: Utilize cartazes que, ao serem apertados, emitem sons relacionados às palavras da parlenda.
– Materiais: Cartazes interativos com elementos sonoros.
– Condução: Ajude as crianças a fazer associações entre som e parlenda.

4. Teatro de Sombras
– Objetivo: Representar a história da parlenda.
– Faixa Etária: 2 anos.
– Descrição: Use uma lâmpada e formas de papel para criar sombras de personagens da parlenda.
– Materiais: Lâmpada, cartolina, figuras de papel.
– Condução: Incentive as crianças a representar a história com sombras.

5. Histórias em Movimento
– Objetivo: Expressar a narrativa da parlenda por meio da dança.
– Faixa Etária: 2 anos.
– Descrição: As crianças dan